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對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受損，厭學(xué)專家分享4個(gè)可采取的措施： 1.制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)： 雖然大多數(shù)孩子智力在正常范圍，但智力和能力會(huì)有參差不齊的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要看
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現(xiàn)在有厭學(xué)情緒的學(xué)生越來(lái)越多了，厭學(xué)即學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到學(xué)習(xí)很被動(dòng)， 感覺(jué)學(xué)習(xí)生活單調(diào)、 沒(méi)意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。專家
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現(xiàn)在的高中生孩子厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，甚至導(dǎo)致曠課逃學(xué)這樣比較極端的現(xiàn)象出現(xiàn)，這是應(yīng)該值得我們家長(zhǎng)深思的。厭學(xué)情緒的表現(xiàn)有很多，比如，上課注意
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厭學(xué)癥是由于孩子學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)
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“孩子不愿意上學(xué)怎么辦?”“孩子厭學(xué)怎么辦?”不少家長(zhǎng)整天為這些問(wèn)題而憂心忡忡。其實(shí)，孩子大多是愿意通過(guò)學(xué)習(xí)去了解新的東西的。可是，隨著年齡的
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孩子厭學(xué)怎么辦應(yīng)？對(duì)孩子厭學(xué)心理 厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明，大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒(méi)多大關(guān)系。
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學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是一件輕松愉快，又富有吸引力的活動(dòng)，但總有一些中小學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)問(wèn)題。中學(xué)生厭學(xué)怎么辦呢？這是廣大家長(zhǎng)和老師的煩惱。下
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每一個(gè)厭學(xué)的孩子都說(shuō)有個(gè)討厭的老師。孩子厭學(xué)、抵觸老師怎么辦？ 幼小銜接的過(guò)程中，孩子免不了會(huì)遇到各種不適應(yīng)。作為家長(zhǎng)不要急著插手：說(shuō)教，他
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厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地
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已邁入二零一三年的后半段了，當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女已屬普遍，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，不顧孩子的實(shí)際情況，用“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，強(qiáng)迫孩子學(xué)外
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10月8日早晨6時(shí)20分，15歲的周麗平像往常一樣獨(dú)自離開(kāi)家門(mén)?！八綍r(shí)上學(xué)都是這個(gè)點(diǎn)，我們也沒(méi)太在意?！备赣H周忠于說(shuō)，當(dāng)天7時(shí)30分，學(xué)校老師給母親
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前天下午4時(shí)，青島城陽(yáng)棘洪灘派出所同時(shí)接到兩家人報(bào)警，兩天前，各自的女兒都不見(jiàn)了。報(bào)案人趙女士說(shuō)，她女兒頌頌（化名）14歲，平時(shí)很厭學(xué)。這幾天
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昨日從巴東縣公安局了解到，巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)某中學(xué)3名學(xué)生因厭學(xué)，丟棄書(shū)包出走。一時(shí)，涉事學(xué)校一片驚慌，引起了社會(huì)的關(guān)注。巴東縣公安局得知情況后
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有的孩子一提學(xué)習(xí)就皺眉頭，甚至不愿去上學(xué)。這是由于家長(zhǎng)不考慮孩子的年齡特點(diǎn)。用自己的學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)，久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡。這
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學(xué)生視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，上課無(wú)法集中思想，對(duì)老師布置的作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率降低，這就可能會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)
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教學(xué)過(guò)程中很多教師都在抱怨：這個(gè)學(xué)生怎么怎么聰明卻一點(diǎn)都不愿學(xué)，哪個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)趺丛趺床畹鹊?。抱怨之聲此起彼伏，很少老師考慮到學(xué)生厭學(xué)的原因
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厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)
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孩子厭學(xué)是令很多家長(zhǎng)頗為頭疼的問(wèn)題，孩子不愿意學(xué)習(xí)，你總不能把書(shū)拼命塞進(jìn)他腦袋里去，這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？森泰教育專家認(rèn)為心急吃不了熱豆腐，此
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A初二開(kāi)始，長(zhǎng)時(shí)間情緒低落、有些抑郁，雖然每天堅(jiān)持上學(xué)，但A說(shuō)自己討厭上學(xué)，討厭讀書(shū)，感覺(jué)自己快要堅(jiān)持不下去。 我們印象中的青少年是青春燦爛、
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知乎上有一個(gè)靈魂拷問(wèn)：為什么大多數(shù)人寧愿吃生活的苦，也不愿吃學(xué)習(xí)的苦？首贊答案是這樣說(shuō)的：“大概是因?yàn)閼?。學(xué)習(xí)的苦需要你主動(dòng)去吃，生活的苦…
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