——廣東省佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校示范校項(xiàng)目師資隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)實(shí)

圖1：四級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制

圖2：專業(yè)帶頭人成長增量圖

學(xué)校榮獲“全國物流職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地”稱號(hào)

連續(xù)兩年榮獲機(jī)電一體化項(xiàng)目國賽一等獎(jiǎng)

校本培訓(xùn)之團(tuán)隊(duì)建設(shè)

參加南海區(qū)“少兒藝術(shù)花卉”獲一等獎(jiǎng)

    中國職業(yè)教育夢(mèng)是“中國夢(mèng)”的重要組成部分,是技術(shù)技能強(qiáng)國的夢(mèng),是全面發(fā)展的夢(mèng),是人人成才的夢(mèng),是盡展其才的夢(mèng)。同時(shí)，每個(gè)職教人心中都有一個(gè)“職教夢(mèng)”,盡管夢(mèng)想的內(nèi)容不盡相同,但最終都是為每一個(gè)學(xué)生的未來助力,為每一座城市的發(fā)展振興。

    如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師則是名副其實(shí)的奠基者。

    一提起教師的成長，佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校楊柏弟校長總是拿“和諧號(hào)”來做比喻：“南海信息技術(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍應(yīng)是動(dòng)車組，每一節(jié)車廂都有動(dòng)力，而不是普通火車，只有在火車頭的牽引下才能有動(dòng)力”；“我們不培養(yǎng)精神偶像，但要培養(yǎng)一支層次合理的名師隊(duì)伍”。在這個(gè)理念支撐下，佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校著力打造一支專業(yè)帶頭人（專業(yè)名師）、骨干教師、雙師型教師、兼職教師相互促進(jìn)，相互融合，結(jié)構(gòu)合理，人人奮進(jìn)的“動(dòng)車組”教師隊(duì)伍。

    佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校是第二批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，在學(xué)校的發(fā)展過程中，學(xué)校深刻地認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)和校企合作的基礎(chǔ)，是一切改革的根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在近兩年的示范校建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)校通過“兩項(xiàng)機(jī)制”的構(gòu)建和“三項(xiàng)計(jì)劃”的落實(shí)，成就了南海信息校的“教師職教夢(mèng)”。

    兩項(xiàng)機(jī)制，促成“名師領(lǐng)航、百舸爭流”的良好局面

    （一）培養(yǎng)機(jī)制，使教師內(nèi)錘外練

    學(xué)校以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以培訓(xùn)為抓手，定計(jì)劃，定目標(biāo)，定要求，形成校名師、區(qū)名師、市專業(yè)帶頭人、省專業(yè)名師四級(jí)教師聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，打造了一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為核心、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)（如圖1所示）。

    （二）分配機(jī)制，激發(fā)教師隊(duì)伍活力

    學(xué)校將能夠下放的人事聘用權(quán)、分配權(quán)和管理權(quán)都下放至各專業(yè)部，使專業(yè)部管理上各顯其能，專業(yè)上各具特色，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性；學(xué)校推行分配制度改革，主要遵循三個(gè)原則，其一“多勞多得、同崗?fù)?、績?yōu)酬高、位重酬厚、逐步提高教職工總體收入”；其二實(shí)行“過程績效、結(jié)果績效、集體績效”；其三在合法合規(guī)的前提下，實(shí)行外聘教師和在編教師同工同酬。學(xué)校對(duì)原有分配方案進(jìn)行完善和修訂，極大地調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，使教師隊(duì)伍多出成績，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，教師成長進(jìn)程明顯加快，形成了“你追我趕，人人奮發(fā)向上”百舸爭流的工作氛圍。

    三項(xiàng)計(jì)劃，打通技能型向?qū)＜倚徒處煹纳仙ǖ?/span>

    （一）雙師計(jì)劃，夯實(shí)教師的教學(xué)技能和專業(yè)技能

    職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，但部分教師卻是“滿腹技術(shù)理論”演化不出“滿手操作能力”，出現(xiàn)了“理高手低”的尷尬現(xiàn)實(shí)，必須要著力把專業(yè)教師培養(yǎng)成技術(shù)能手。如何培養(yǎng)呢？我校主要從四個(gè)方面入手：其一，就是狠抓“雙師型”教師建設(shè)，將雙師型教師納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，納入教師的評(píng)聘；其二，就是重點(diǎn)突出專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐制度，利用各種渠道派遣專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)正在企業(yè)中應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品；其三，就是重點(diǎn)突出師生技能比武，通過各級(jí)教師和學(xué)生的技能比武提升專業(yè)教師技能水平。使專業(yè)教師能在比拼中得到成長，例如，通過2013年廣東省“中諾思杯”物流師職業(yè)技能大賽，我校4名教師一舉獲得“廣東省技術(shù)能手”稱號(hào)；其四，就是通過校企合作項(xiàng)目提高專業(yè)教師的技術(shù)能力。例如，機(jī)械專業(yè)的接單生產(chǎn)；物流專業(yè)的中小企物控改善項(xiàng)目；動(dòng)漫、會(huì)計(jì)、汽修專業(yè)的“前店后?！毙Ｆ蠛献黜?xiàng)目等都極大地提升了專業(yè)教師的技術(shù)實(shí)踐能力，使其能有實(shí)踐中解決企業(yè)的實(shí)際技術(shù)或業(yè)務(wù)問題，成為某個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域的專家。

    （二）教研計(jì)劃，激發(fā)教師敢為人先的創(chuàng)新精神

    職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該具備較強(qiáng)教育教學(xué)研究能力。學(xué)校引導(dǎo)專業(yè)教師做研究型、技能型、創(chuàng)新型的“三型教師”，鼓勵(lì)廣大專業(yè)教師站在理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，促進(jìn)專業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。第一，健全學(xué)校教育教學(xué)研究制度，學(xué)校出臺(tái)了《教育科研管理辦法》，規(guī)范教育科研管理，促進(jìn)我校教研健康發(fā)展；第二，鼓勵(lì)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，開展“小課題”、“草根課題”研究，學(xué)校給予立項(xiàng)，僅2013年，學(xué)校立項(xiàng)的小課題達(dá)30項(xiàng)；第三，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人和骨干教師申報(bào)區(qū)、市、省級(jí)課題，兩年國示創(chuàng)建期，我校教師主持市級(jí)課題15項(xiàng)，完成1項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)題，并申報(bào)省級(jí)以上課題5項(xiàng)；第四，鼓勵(lì)教師多總結(jié)多反思，出成果，近兩年來，僅4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，共發(fā)表論文20余篇，70人次在市級(jí)以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

    （三）名師計(jì)劃，構(gòu)建專家型教師的成長平臺(tái)

    “沒有名師的名校就像沒有槍的戰(zhàn)士。創(chuàng)建名校,必先育名師”。近兩年來，南海區(qū)、佛山市、廣東省都先后出臺(tái)了名師遴選、培養(yǎng)、考核辦法，措施各有不同，但目標(biāo)都一樣，就是要培養(yǎng)中職學(xué)校名師。學(xué)校對(duì)接省、市、區(qū)有關(guān)規(guī)定，出臺(tái)了學(xué)校的名師培養(yǎng)、管理辦法，形成了從新教師結(jié)對(duì)子培養(yǎng)→雙師型教師培養(yǎng)、認(rèn)定→骨干教師培養(yǎng)認(rèn)定→專業(yè)帶頭人培養(yǎng)認(rèn)定→省、市、區(qū)各級(jí)名師培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校將校級(jí)名師分為兩個(gè)層次，即專業(yè)（學(xué)科）帶頭人和骨干教師。這種培養(yǎng)機(jī)制在國示創(chuàng)建專業(yè)中取得成功經(jīng)驗(yàn)后，即向全校推廣，目前，全校已評(píng)出校級(jí)專業(yè)帶頭人10名，骨干教師9人，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象10人，骨干教師28人。學(xué)?，F(xiàn)有南海區(qū)名師12人，佛山市專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象5人，廣東省中等職業(yè)學(xué)?！鞍偾f人才培養(yǎng)工程”專業(yè)名師培養(yǎng)對(duì)象3人。

    成果喜人，教師職教夢(mèng)由理想變成現(xiàn)實(shí)

    1.雙師雙能，規(guī)劃教師職教夢(mèng)

    截至2013年12月，學(xué)校共認(rèn)定136名雙師型教師，現(xiàn)有152名專業(yè)教師，雙師型教師比例為89.5%，較項(xiàng)目立項(xiàng)前，雙師型教師比例提升13%。學(xué)校的認(rèn)定，企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生的認(rèn)同，使教師找到了自己的發(fā)展方向，規(guī)劃了教師職教夢(mèng)。

    2.教研產(chǎn)研，構(gòu)筑教師職教夢(mèng)

    在國示建設(shè)期間，專業(yè)帶頭人或骨干教師共主持市級(jí)精品課程8項(xiàng)，佛山市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題5項(xiàng)，主編教材28本（其中公開出版4本），主持校級(jí)課題30項(xiàng)，公開發(fā)表論文22篇，70人次在市級(jí)以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。教研引領(lǐng)，產(chǎn)研驅(qū)動(dòng)，讓教師在名師之路上不斷成長，構(gòu)筑了教師職教夢(mèng)。

    3.名師專家，演繹教師職教夢(mèng)

    在國示建設(shè)期間，8名專業(yè)帶頭人中有南海區(qū)學(xué)科名師6人（其中南海區(qū)學(xué)科帶頭人2名，3名佛山市專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象），8名教師均獲得省部級(jí)以上表彰，4名教師晉升為高級(jí)技師，17人次外出擔(dān)任專家、評(píng)委。專業(yè)帶頭人所取得成果較立項(xiàng)前有明顯提升（如圖2所示）。學(xué)校已成為名師專家盡情展示的舞臺(tái)，演繹了教師職教夢(mèng)。

    4.學(xué)生成才，實(shí)現(xiàn)教師職教夢(mèng)

    隨著教師的成長，學(xué)生也在不斷地成才，在全國、省、市和行業(yè)技能競(jìng)賽中，我校學(xué)生共獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)33項(xiàng)（13項(xiàng)全省之冠），全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。為企業(yè)輸送了大量的高技能人才。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99.2%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)78.5%，穩(wěn)定率達(dá)66.62%，得到行業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可?！俺隹跁场币矌砹恕叭肟谕保瑢W(xué)校招生學(xué)位供不應(yīng)求，僅2014年春季招生，我校15個(gè)專業(yè)共提供712學(xué)位，但全區(qū)有1800多位學(xué)生第一志愿報(bào)考。學(xué)生的成長，讓教師實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了教師職教夢(mèng)。

    師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心工程，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)主力軍，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源泉，學(xué)校將繼續(xù)秉承師資建設(shè)的理念，以推動(dòng)教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新制度和機(jī)制為動(dòng)力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，堅(jiān)持校名師、區(qū)名師、市專業(yè)帶頭人、省專業(yè)名師四級(jí)教師聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為核心，專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提高師資隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)校穩(wěn)定、持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

    站在新的歷史起點(diǎn)，學(xué)校將繼續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展不斷走向科學(xué)、走向精彩。