注重社會(huì)貢獻(xiàn)力體現(xiàn)教育自覺(jué)

2014-04-14 12:16 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 作者：采編閱讀：42次我要評(píng)論

[導(dǎo)讀]近日，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“武漢職院”）首次向社會(huì)發(fā)布了學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)力的年度報(bào)告(2013)。這種類型的新聞發(fā)布，一般不會(huì)產(chǎn)生具有轟動(dòng)性的社會(huì)影響，但對(duì)高職院校的辦學(xué)者而言，其引領(lǐng)性作用不言而喻。辦學(xué)歷史可以追溯到上世紀(jì)70年代的武漢職院，經(jīng)過(guò)40多年的努力，已躋身全國(guó)高職院校的第一方陣。..

近日，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“武漢職院”）首次向社會(huì)發(fā)布了學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)力的年度報(bào)告(2013)。這種類型的新聞發(fā)布，一般不會(huì)產(chǎn)生具有轟動(dòng)性的社會(huì)影響，但對(duì)高職院校的辦學(xué)者而言，其引領(lǐng)性作用不言而喻。

辦學(xué)歷史可以追溯到上世紀(jì)70年代的武漢職院，經(jīng)過(guò)40多年的努力，已躋身全國(guó)高職院校的第一方陣。它是國(guó)家示范性高職院校，也是湖北高職教育的品牌之一，為地方人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)力的大小，理應(yīng)采用第三方所作的測(cè)評(píng)報(bào)告，其結(jié)果可能會(huì)更客觀一些，更具公信力。但對(duì)武漢職院這次自己主動(dòng)向社會(huì)提交社會(huì)貢獻(xiàn)力報(bào)告的做法，我們還是應(yīng)該給予熱情的點(diǎn)贊，因?yàn)樗w現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教育自覺(jué)。

這種教育自覺(jué)首先表現(xiàn)出一種思想的自覺(jué)。社會(huì)貢獻(xiàn)力是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外開(kāi)始嘗試使用的一種新的評(píng)價(jià)方法，具體是指一個(gè)組織承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的實(shí)力及其實(shí)現(xiàn)程度，包含其貢獻(xiàn)社會(huì)的能力和貢獻(xiàn)的力度。社會(huì)貢獻(xiàn)力的大小決定著社會(huì)價(jià)值的高低，也是獲得社會(huì)認(rèn)可、贊譽(yù)、支持的關(guān)鍵。如今，這一評(píng)價(jià)方法被廣泛使用于各行各業(yè)。一些企業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界甚至把社會(huì)貢獻(xiàn)力稱為促進(jìn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展最穩(wěn)定的“發(fā)電機(jī)”。

武漢職院主動(dòng)將社會(huì)貢獻(xiàn)力這一評(píng)價(jià)方法引入學(xué)校，作為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)參照的坐標(biāo)體系，在于他們已經(jīng)清楚地意識(shí)到：關(guān)注社會(huì)貢獻(xiàn)力有助于高職院校明確自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，審視自身承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)這種責(zé)任的能力，更加清醒而自覺(jué)地為社會(huì)服務(wù)，從而提升其社會(huì)價(jià)值。一所高職院校要獲得政府重視、社會(huì)認(rèn)可、考生向往、企業(yè)青睞，就必須扎實(shí)地做好自己的工作，提升實(shí)力，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，展示社會(huì)價(jià)值。這種認(rèn)識(shí)是理性的、超前的，也是具有眼光的。

這種教育自覺(jué)還突出體現(xiàn)在用社會(huì)貢獻(xiàn)力的指標(biāo)體系來(lái)指導(dǎo)學(xué)校具體的辦學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)認(rèn)真而細(xì)心的梳理，武漢職院把學(xué)校的社會(huì)貢獻(xiàn)力具體歸納為人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化輻射、社會(huì)影響五個(gè)方面。

有了這種教育的自覺(jué)，他們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中常常會(huì)主動(dòng)問(wèn)自己：我們培養(yǎng)的人才是不是地方經(jīng)濟(jì)區(qū)域社會(huì)需要的？是不是和地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接的緊缺人才？我們有沒(méi)有幫助企業(yè)解決難題？我們所獲得的科研成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力沒(méi)有？我們?yōu)樯鐣?huì)提供了哪些服務(wù)？效果怎么樣？我們向社會(huì)輻射了什么樣的文化理念，輻射面和輻射程度怎么樣？社會(huì)對(duì)學(xué)校給予了怎樣的評(píng)價(jià)？基于此，他們近年來(lái)一直關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)，走“質(zhì)量、品牌、特色”之路，用社會(huì)貢獻(xiàn)力提升社會(huì)影響力和吸引力，形成了考生踴躍報(bào)考，畢業(yè)生供不應(yīng)求，企業(yè)競(jìng)相合作的良好局面。

“不要問(wèn)你的國(guó)家為你做了什么，而要問(wèn)你能為你的國(guó)家做些什么；不要問(wèn)美國(guó)為你們做了什么，而要問(wèn)我們一起為世界、為人類做了什么”。當(dāng)年，美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪就任時(shí)的一句話至今還經(jīng)常被人引用。

在今天的發(fā)展環(huán)境下，武漢職院具有的這種教育自覺(jué)是非常難能可貴的。眾多學(xué)校的注意力目前主要集中在外部辦學(xué)條件的改善上，如學(xué)校的升格、校園的擴(kuò)大、教育資源的獲取等，還難以靜下心來(lái)對(duì)學(xué)校定位、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等方面作深層次的思考、理性的選擇。在部分高職院校，這種現(xiàn)象尤其突出。

只有當(dāng)學(xué)校把社會(huì)貢獻(xiàn)力作為一個(gè)追求的目標(biāo)，一個(gè)進(jìn)行自我督促、自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)，學(xué)校辦學(xué)者才能有定力，安于其位，心無(wú)旁騖，專注內(nèi)涵建設(shè)。這種教育自覺(jué)與不自覺(jué)，其結(jié)果自然是大不一樣的。

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