專業(yè)引領(lǐng)深耕內(nèi)涵發(fā)展鑄造高端職教學校品牌

2014-03-31 11:56 來源：金羊網(wǎng)－新快報作者：采編閱讀：53次我要評論

[導讀]教師在藥用植物園指導學生識別藥用植物。引言廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校作為廣東省衛(wèi)生計生委下屬的公辦職業(yè)學校，先后榮獲廣東省重點中等職業(yè)學校、廣東省示范性中等職業(yè)學校、廣東省食品藥品行業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合先進工作單位、廣東省職業(yè)技術(shù)教育工作先進集體等榮譽稱號，2013年受教育部食品藥品行指委委托制定..

教師在藥用植物園指導學生識別藥用植物。

　　引言

　　廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校作為廣東省衛(wèi)生計生委下屬的公辦職業(yè)學校，先后榮獲廣東省重點中等職業(yè)學校、廣東省示范性中等職業(yè)學校、廣東省食品藥品行業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合先進工作單位、廣東省職業(yè)技術(shù)教育工作先進集體等榮譽稱號，2013年受教育部食品藥品行指委委托制定全國中等職教“制藥技術(shù)專業(yè)”國家教學標準。

　　近十年廣東省醫(yī)藥健康行業(yè)總產(chǎn)值連續(xù)高速增長。廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校組建八年來，準確把握主管部門的要求和市場需求，抓住黨和國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好機遇，確立了“依托醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，立足廣東，輻射全國，培養(yǎng)面向基層、服務(wù)地方醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的實用技能型人才”的辦學定位，堅持“德育為先，技能為本，教學為中心，素質(zhì)與技能并重”的辦學理念，以人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、教學模式與教學方法改革、師資隊伍建設(shè)、校企合作、社會服務(wù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)為抓手，不斷創(chuàng)新，以專業(yè)特色引領(lǐng)學校內(nèi)涵建設(shè)全方位發(fā)展，朝著建成高質(zhì)量的醫(yī)藥衛(wèi)生類全國重點中職學校、品牌學校日夜兼程。

　　立足專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)筑行業(yè)發(fā)展基石

　　行業(yè)特色鮮明的學校具有熟悉行業(yè)、了解行業(yè)的優(yōu)勢，能夠把握行業(yè)發(fā)展的需求，集中力量攻關(guān)，在支持和服務(wù)行業(yè)發(fā)展的同時，進一步夯實特色基礎(chǔ)。

　　“廣東糧，珠江水，專業(yè)建設(shè)要緊緊依托地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，不斷完善、調(diào)整，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才”，學校校長溫博棟強調(diào)。

　　為了凸顯專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合行業(yè)人才培養(yǎng)需求，學校明確了以制藥類專業(yè)為主，同時發(fā)展醫(yī)療器械、化妝品，食品類的專業(yè)設(shè)置原則，重點建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)、積極培育急需專業(yè)、適度探索新興專業(yè)，緊貼醫(yī)療體制改革、食品安全及廣東省大力發(fā)展生物藥品產(chǎn)業(yè)、化妝品產(chǎn)業(yè)等地方經(jīng)濟發(fā)展需求，組建了制藥系、藥學系、食品化妝品系、醫(yī)藥工程系、醫(yī)學護理系五個系，先后開設(shè)了以藥物制劑、中藥、食品藥品檢驗等為龍頭的15個專業(yè)，形成了具有醫(yī)藥衛(wèi)生特色的專業(yè)體系。

　　在廣東食品藥品職業(yè)學院的帶動下，學校專業(yè)建設(shè)突出重點、特色明顯，共有3個省級重點建設(shè)專業(yè)，8個三二分段專業(yè)，2個中央財政支持建設(shè)的實訓中心；學校推行每個系開展“一個重點專業(yè)、一門精品課程、一項教科研課題”的三個一工程，鼓勵教師積極將專業(yè)建設(shè)和教學改革形成示范性成果。

　　目前，學校5個系15個專業(yè)6000在校生，辦學規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、雙師碩士比例等方面在全國醫(yī)藥類學校中均處于領(lǐng)先地位。

　　強化專業(yè)特色，推行校系二級管理

　　隨著學校的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，原有的學校一級管理模式（年級制）已經(jīng)力不從心，專業(yè)建設(shè)難以深入，學生管理難以到位。

　　學校自2010年起推行校系二級管理，以專業(yè)系為抓手，每個專業(yè)系部內(nèi)有一定的人、財、物管理權(quán)，專業(yè)建設(shè)、教學科研和學生管理，實行主任負責制。系主任不僅具有教育教學、科研等行政管理權(quán)，而且將管理分解到各系，使專業(yè)系成為具有全面職能的教育、教學單位及落實教學任務(wù)和學生管理的部門。各職能科室運用現(xiàn)代化管理考核和評價方法對各系部教學、科研、學生管理及學生頂崗實習管理工作進行考核和評價，并定期向校黨委、校長反饋信息，為校領(lǐng)導掌握情況，調(diào)整計劃，實現(xiàn)發(fā)展目標提供決策依據(jù)。

　　開展二級管理后，不但學生管理更加到位，而且教學管理更加清晰，避免了權(quán)責不分、職責不明的現(xiàn)象，晚自修、早讀井然有序。每一個系成為一個專業(yè)集群，著手實施三個一工程，教學科研循序漸進，使學生的專業(yè)思想教育、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)得到落實，校企合作更加深入，同時也有效促進了專業(yè)建設(shè)和教學質(zhì)量的提高。

　　學校還針對后勤服務(wù)、教學管理、學生管理等存在的問題，依次以“后勤服務(wù)年”、“學生管理年”、“教學質(zhì)量年”、“內(nèi)涵建設(shè)年”、“品牌建設(shè)年”、“績效管理年”等作為學年的中心工作，每年治理一個該工作領(lǐng)域中的突出問題，促進學校管理水平的提高。

　　專業(yè)服務(wù)行業(yè)，多渠道拓展人才培養(yǎng)模式

　　秉承“政府牽頭、市場導向、龍頭帶動、校企（院）聯(lián)姻、互惠互利”的原則，學校先后與一百多家藥品、食品、化妝品、醫(yī)療器械生產(chǎn)、營銷企業(yè)簽訂協(xié)議，廣泛開展人才培養(yǎng)和產(chǎn)學研合作。

　　為更好地與企業(yè)融合，學校還主動吸收行業(yè)企業(yè)專家參與教學工作委員會、各專業(yè)建設(shè)指導委員會和督導組，讓校企共同參與專業(yè)建設(shè)工作；邀請行業(yè)企業(yè)專家共同參與專業(yè)建設(shè)、課程任教、實訓指導、編寫教材、頂崗實習指導、教學質(zhì)量監(jiān)督評價等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，在師資、實訓設(shè)備等方面與企業(yè)實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補，形成了校企雙主體的2+1人才培養(yǎng)模式。

　　積極探索“訂單”培養(yǎng)模式，校企共同制定人才培養(yǎng)計劃，企業(yè)參與教學，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，“訂單”班學生畢業(yè)后直接進入崗位工作，促進了學校教育與企業(yè)崗位要求向“零距離”靠攏，節(jié)約了人力資源成本，同時體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的開放性。

　　學校以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，積極探索分階段的工學交替人才培養(yǎng)模式。例如：2009級的各專業(yè)推行了在第二學年學期初進行為期一個月的專業(yè)實踐，制定了相應(yīng)的專業(yè)實踐大綱，使學生先走向社會，走進企業(yè)，加強專業(yè)認識，了解技能需求，再回到學校開始專業(yè)學習，最后再進行頂崗實習。這種方式對鍛煉學生就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、提高心理承受能力都大有好處。

　　另外，采取“筑巢引鳳”的方式，將企業(yè)引進學校共建校內(nèi)實訓基地。學校與廣東省中藥研究所合作建成面積約1.17萬平方米的“藥用植物種植試驗基地”，種植具有嶺南地域特色的中藥植物600余種，為中藥專業(yè)學生提供了一流的實訓場所。

　　突出專業(yè)特色，多渠道拓展人才培養(yǎng)，學生在各級賽場上捷報頻傳：在2010年全國醫(yī)藥職業(yè)院校技能大賽中，獲得團體總分一等獎；參賽學生獲得五個二等獎、二個三等獎、一個優(yōu)秀獎。2012年4月，獲廣東省衛(wèi)生職業(yè)教育中藥傳統(tǒng)技能競賽團體二等獎。2012年6月在教育部、國家中醫(yī)藥管理局舉辦的中藥傳統(tǒng)技能競賽獲團體二等獎，參賽的兩名學生皆獲得個人二等獎。

　　學校還積極順應(yīng)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，按照“真設(shè)備操作、真項目訓練、真環(huán)境育人”的“三真”要求建設(shè)校內(nèi)實訓基地。投入近3000萬，目前已建成了藥物制劑、藥品食品檢驗、模擬電子技術(shù)、模擬藥房、中藥炮制模擬車間、醫(yī)護模擬病房等六間理實一體化實訓室，滿足各主干專業(yè)項目化課程教學需求。盡力讓學校與企業(yè)、醫(yī)院在實操上做到無縫對接，讓學生盡快適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)和社會節(jié)約資源和成本。

　　深化專業(yè)建設(shè)，打造以研究生為起點的雙師型教研團隊

　　職業(yè)學校沒有雙師就難以為繼。學校千方百計引進人才，從醫(yī)藥、衛(wèi)生、食品行業(yè)引進了一批具有豐富實踐經(jīng)驗并具有高級職稱的藥師、醫(yī)師、檢驗師、工程師作為學科帶頭人；從重點高校錄用了一批全日制碩士研究生（含2名博士）作為教學骨干培養(yǎng)；實行專業(yè)教師到企業(yè)實習制度，派出多位教師參加省教育廳和教育部組織的對口培訓，提高了教師學歷層次和職稱，形成了“雙師型”教師隊伍。

　　2013年學校還承擔制定全國中等職業(yè)學校“制藥技術(shù)”專業(yè)教學標準，該項目由學科帶頭人、主任藥師、副教授、學校校長溫博棟牽頭，組織學校制藥系主任及雙師型名師團隊，選拔了一批博士、碩士研究生歷時將近一年的時間，組織全國性的調(diào)研，高標準完成此次任務(wù)，經(jīng)教育部審核通過，領(lǐng)軍全國同類教材開發(fā)。目前，學校還承擔了制定“醫(yī)療器械維修與營銷”專業(yè)教學標準的任務(wù)，多名教師參與了藥品食品檢驗專業(yè)職業(yè)標準、教學標準建設(shè)。

　　目前，學校全部以雙師型、研究生的標準配備師資，大部分老師都獲得碩士以上的學位，學校不遺余力地為老師們提供各種學習培訓、職業(yè)提升的機會，還積極創(chuàng)造條件選送老師出國學習，拓展他們的國際視野。

　　學校校長溫博棟在采訪中動情地說：“我們學校的待遇并不高，靠事業(yè)留人，因為學校滿足了他們想干事業(yè)的愿望，我們很多老師是高職稱、高學歷的科技人才，目前我們的5個系主任都是副高以上職稱，他們愿意跟著我一起干，這是我最欣慰的事，我從心底感謝他們，我的任務(wù)和職責就是要讓他們相信學校未來一定會發(fā)展得更好?！?/span>

　　尾聲

　　教育部提出全面深化教育教學改革、促進內(nèi)涵發(fā)展的要求，同時對職業(yè)學校的發(fā)展提出了更高的標準，溫博棟校長說：“我們搞教育必須有自己的思路，我們是職業(yè)學校，而且是為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)類學校，我們培養(yǎng)的學生最終服務(wù)對象是人，所以對人才培養(yǎng)更加應(yīng)該高標準、嚴要求，還要求學校整體環(huán)境處處體現(xiàn)健康、環(huán)保的人文理念，所以我們學校必須走高端職業(yè)教育發(fā)展的道路！”

　　廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校近八年來依托行業(yè)發(fā)展專業(yè)，深耕內(nèi)涵匯集人才，讓學校規(guī)模翻了近10倍，同時取得了令人矚目的社會效應(yīng)，我們有理由相信廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校未來將發(fā)展成高端職業(yè)教育的品牌學校。（文/鄧童）

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