一、把握職教規(guī)律，提升辦學活力

    2014年全國職教工作會議在北京召開，會議闡述我國職業(yè)教育的辦學規(guī)律和未來發(fā)展方向的問題時，明確提出“要牢牢把握服務發(fā)展，促進就業(yè)的辦學方向”，一語道破了職業(yè)教育的“長生”之道。

    成都職業(yè)技術(shù)學院作為成都市人民政府舉辦的全日制普通高等學院，長期以來始終堅持“服務成都，建設成都，打造成都現(xiàn)代服務業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地”的辦學定位和發(fā)展方向。準確的定位、科學的發(fā)展方向，讓成職院把準了職業(yè)教育發(fā)展的脈搏，不但成為了“國家示范性（骨干）高職院?！焙汀八拇ㄊ∈痉缎愿呗氃盒！苯ㄔO單位，更為自身的發(fā)展提供了可持續(xù)的辦學活力。

    二、立足區(qū)域發(fā)展，產(chǎn)教融合，實現(xiàn)就業(yè)導向

    近年來，學院在四川省教育廳和成都市委市政府的領(lǐng)導下，明確服務地方經(jīng)濟發(fā)展的目標，將學院建設規(guī)劃始終與成都地方經(jīng)濟建設規(guī)劃保持高度一致，以產(chǎn)教深度融合為途徑，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入人才培養(yǎng)整體工程，在體制機制建設、人才培養(yǎng)模式、教學體制改革等方面大膽突破，多措并舉，整體聯(lián)動，最終實現(xiàn)就業(yè)導向，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)、高技能人才資源，成效顯著。

    （一）尊重企業(yè)與學校共同辦學主體地位，深化教育教學改革

    企業(yè)是現(xiàn)代職業(yè)教育不可或缺的主體要素，《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出了“企業(yè)也是職業(yè)教育的辦學主體”。成都職業(yè)技術(shù)學院在現(xiàn)有條件下，嘗試由“校企合作嵌入式發(fā)展”向“校企合作一體式發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。

    在成都市大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對高技能人才急需的背景下，軟件分院充分依托成都市人民政府成立了成職軟件教育園，引入四川省互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會等4家行業(yè)協(xié)會、35家企業(yè)。組建由高新區(qū)、行業(yè)協(xié)會、學院、企業(yè)多方代表組成的園區(qū)管委會。園區(qū)通過互動機制與管理制度的建立完善，實現(xiàn)校企深度互動人才培養(yǎng)可持續(xù)性，教學場地與生產(chǎn)環(huán)境一體，培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求一體，教學內(nèi)容與項目開發(fā)一體，“三維一體”人才培養(yǎng)環(huán)境將生產(chǎn)與教育高度契合。企業(yè)與學院、與職業(yè)教育融為一體，大大提高了學生對產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的認識、促進了教學內(nèi)容調(diào)整和教學方式的改革，直接增強了學生的就業(yè)能力。

    學院與新創(chuàng)集團旗下寶島眼鏡有限公司深度合作，簽約共建“眼視光技術(shù)專業(yè)”人才培養(yǎng)及實訓基地。2012年企業(yè)投入155萬元實訓設備，2014年又新增價值40萬元的實訓設備，建成西南地區(qū)面積最大，設備最齊全的眼視光實訓基地。企業(yè)辦學主體地位凸顯，深度參與并指導眼視光技術(shù)專業(yè)建設，不僅提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，更增加了就業(yè)率。目前，畢業(yè)生90%以上學生在寶島實習，70%以上學生在寶島就業(yè)。

    另外，旅游分院依托旅游職教集團，推行區(qū)域旅游教育資源共享機制，行企校共定人才培養(yǎng)標準和課程設置，實施學生技能提升計劃；電子商務專業(yè)（群）為代表的工商管理與房地產(chǎn)分院，則通過與成都國際商貿(mào)城共建校內(nèi)外實訓基地，實現(xiàn)“教學場景貨場化，課堂組織企業(yè)化”，有效提高學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

    通過對傳統(tǒng)職業(yè)教育體系的突破創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)依托學校成長，學校依托企業(yè)辦教育，“仿真實訓”變成“真實實踐”，“教學標準”即“行業(yè)標準”，立體化培養(yǎng)學生過硬的實踐技能，從人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)打開學生優(yōu)質(zhì)就業(yè)之門。

    （二）實施學生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)體系，夯實學生就業(yè)競爭力的根基

    2013年，經(jīng)過進一步探索，學院整合各分院的素質(zhì)提升方案，全盤構(gòu)建了《成都職業(yè)技術(shù)學院學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)管理測評體系》，該體系由職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)核心能力、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃四大模塊構(gòu)成，引導學生全方位參與學院素質(zhì)培養(yǎng)工程，通過對學生自主規(guī)劃、自主提高的過程評價，提升學生綜合素質(zhì)，以滿足適應學生職業(yè)能力發(fā)展和個性發(fā)展需求。目前，該測評體系已經(jīng)在全院全面實施，學生主動積極參與，效果良好。

    各分院從專業(yè)特點出發(fā)構(gòu)建了學生職業(yè)綜合能力訓練體系，從課程教學、校園綜合訓練、企業(yè)實踐、社會服務四個渠道，將社會能力、方法能力的培養(yǎng)落實到傳統(tǒng)文化、職業(yè)禮儀、職業(yè)心理、信息收集處理、外語、溝通、創(chuàng)業(yè)實踐等訓練中，形成了近20門職業(yè)綜合能力的特色課程。

    （三）創(chuàng)新課程體系，將就業(yè)導向貫穿學生高職學習生涯

    1. 大膽探索，創(chuàng)新課程體系。學院根據(jù)高職教育特點，將就業(yè)指導課程分為：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)實戰(zhàn)指導三大板塊，構(gòu)筑就業(yè)指導全員化、全程化、系統(tǒng)化軌道，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

    就業(yè)導向的職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿全程。由學生處牽頭，輔導員老師具體指導，制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生成為職業(yè)規(guī)劃的真正主人，去思考、記錄大學生活，引領(lǐng)學生探索思考自己的未來。以二課堂為載體，通過不斷地自我認知、自我調(diào)整，把學習、生活、職業(yè)規(guī)劃融為一體，完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

    全覆蓋創(chuàng)業(yè)教育，培訓和提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。大一開設了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學》，大二開設創(chuàng)業(yè)小班培訓及創(chuàng)業(yè)街實踐，大三針對有創(chuàng)業(yè)意愿的同學進入創(chuàng)業(yè)學院，專門輔導，進行孵化，形成了全覆蓋分層次的創(chuàng)業(yè)教育體系。

    重視就業(yè)實戰(zhàn)指導，提高學生擇業(yè)技巧。大三開設就業(yè)實戰(zhàn)必修課，主要針對自薦材料編寫、模擬面試、職業(yè)禮儀等內(nèi)容進行切實有效的實戰(zhàn)演練。 

    2. 建立完善的就業(yè)咨詢體系。在加強“面對面”就業(yè)咨詢工作的同時，充分利用電話、網(wǎng)絡（其中包括校園管理的微博、微信）等新平臺，開通就業(yè)指導咨詢熱線、在線交流等新途徑，提供全方位就業(yè)服務，解決畢業(yè)生在擇業(yè)中遇到的各種問題。

    3. 建設專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。學院擁有高素質(zhì)的就業(yè)指導團隊43人，保障了就業(yè)指導工作的有效開展。目前這支隊伍在大學生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教學咨詢、測評、輔導、實踐等工作中發(fā)揮著重要的作用。

    4. 加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。通過跟蹤調(diào)查，了解學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會認可度，及時將社會對人才素質(zhì)的要求和建議反饋給學院，便于學院及時調(diào)整、改進專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案。堅持市場調(diào)研，做到“圍繞市場抓行業(yè)、抓企業(yè)、為不同企業(yè)推薦合適的人才”。

    5. 大力拓展就業(yè)渠道，建立學生就業(yè)網(wǎng)絡，創(chuàng)設更多優(yōu)質(zhì)機會。學院與400多家用人單位建立了長期聯(lián)系，為畢業(yè)生提供1∶3的就業(yè)崗位，部分專業(yè)達到1∶5。

    （四）創(chuàng)新體制機制，成立“成都創(chuàng)業(yè)學院”，開展全方位創(chuàng)業(yè)教育和服務，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

    2012年，學院共投入5000多平方米場地、600萬資金，融合政府、行業(yè)、企業(yè)、學院等參與主導，整合社會資源，籌建成立了“成都創(chuàng)業(yè)學院”。2014年5月得到成都市教育局、成都市人社局、成都團市委聯(lián)合發(fā)文批準認可。其運行機制為“理事會+院務會”，“理事會”為決策機構(gòu)，“院務會”為執(zhí)行機構(gòu)。目前已有10多家行業(yè)協(xié)會、30多家知名企業(yè)和一部份高等院校、中職學校參與到“成都創(chuàng)業(yè)學院”建設工作，旨在拓寬和整合成都地區(qū)青年創(chuàng)業(yè)服務工作領(lǐng)域及平臺，合力打造集創(chuàng)業(yè)教育、實踐、服務、孵化等功能于一體的青年創(chuàng)業(yè)綜合服務體。

    “成都創(chuàng)業(yè)學院”以“三區(qū)一平臺”為特色，即在園區(qū)內(nèi)作好功能劃分，分設“創(chuàng)業(yè)教育區(qū)”、“創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)”、“成長型企業(yè)區(qū)”和“綜合服務平臺”?！叭齾^(qū)”分別承載“創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)孵化”和“創(chuàng)業(yè)發(fā)展”功能，“綜合服務平臺”則承擔各入駐創(chuàng)業(yè)團隊的“非核心業(yè)務”。

    目前，我院累計完成大學生創(chuàng)業(yè)教育1萬人次以上，創(chuàng)業(yè)實踐獲益人次達5000人次，創(chuàng)業(yè)項目60余項。成都創(chuàng)業(yè)學院共有入駐企業(yè)22家，其中學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)15家，成長型企業(yè)7家，學生孵化企業(yè)年產(chǎn)值已達到1400余萬元。

    三、就業(yè)工作質(zhì)量提升，第三方評價成績喜人

    根據(jù)對畢業(yè)生抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：我院畢業(yè)生初次就業(yè)崗位的專業(yè)對口率始終保持較高水平，對學院就業(yè)服務的滿意度高。據(jù)麥可思數(shù)據(jù)調(diào)查，僅以2013屆為例，學院有88.6%的畢業(yè)生在四川就業(yè)，有71.2%的人在成都就業(yè)，為四川經(jīng)濟發(fā)展提供了大批高端技能人才。