當(dāng)數(shù)字信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，一場影響深遠的產(chǎn)業(yè)變革轟然展開，敢為人先的浙江應(yīng)勢而動，提出“浙江智造”戰(zhàn)略部署，大力推進制造業(yè)提質(zhì)增效升級。浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在丁金昌院長的帶領(lǐng)下，搶抓“中國制造2025”的重要機遇，以機電專業(yè)人才為主攻方向，以“精工”文化為校本精神，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的智能制造實訓(xùn)基地，培養(yǎng)具有智能制造專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能人才，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

“精工素質(zhì)”樹人

“‘精益求精的品質(zhì)精神，追求卓越的創(chuàng)新精神和客戶至上的服務(wù)精神’為內(nèi)涵的現(xiàn)代工匠精神，對推動智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著重要意義。”浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁金昌院長說。

的確，人才素質(zhì)是檢驗一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，合格的制造業(yè)人才必須具備‘精巧、精準(zhǔn)、精湛與精益求精’的‘精工素質(zhì)’。浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校六十多年來，始終立足行業(yè)背景，以“服務(wù)浙江制造”為使命，秉承“求實、求精、求新”的校訓(xùn)和“開放辦學(xué)謀發(fā)展、合作育人求質(zhì)量、服務(wù)社會做貢獻”辦學(xué)理念，為浙江省制造業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了6萬余名高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

在多年辦學(xué)過程中，學(xué)院取得了一項又一項榮譽。其中，更令師生們自豪的當(dāng)屬六張“名片”：2007年，學(xué)院以優(yōu)異的人才培養(yǎng)質(zhì)量入選“百所國家示范性高等職業(yè)院?！?；2012年，被授予“全國重點職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”稱號，也是浙江省內(nèi)僅有的一家；2015年，成為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校；2015年，兩個專業(yè)成為浙江省首批四年制高職試點專業(yè)；2016年，入選“百所國家‘十三五’產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目建設(shè)院?！?；2016年被評為浙江省國際化特色學(xué)校，全國首家通過中外合作辦學(xué)質(zhì)量認證的學(xué)校，浙江省首家招收“一帶一路”沿線國家（緬甸）公派學(xué)歷留學(xué)生的學(xué)校。

厚積薄發(fā)的浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正攜帶充沛的動能邁向浙江省高職院校優(yōu)質(zhì)暨重點校。學(xué)院緊緊圍繞《中國制造2025浙江行動綱領(lǐng)》，服務(wù)浙江制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實施體制綜合改革與機制創(chuàng)新，致力于在產(chǎn)教深度融合、智能制造技術(shù)應(yīng)用與推廣、機電類高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與社會培訓(xùn)等重點領(lǐng)域取得實質(zhì)性突破，將學(xué)院建成具有機電特色、國內(nèi)領(lǐng)先、國際有影響的高水平高職院校，躋身全國高職院校30強。

精煉專業(yè)品質(zhì)

浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在自身機電專業(yè)優(yōu)勢和雄厚的人才培養(yǎng)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過積極分析智能制造對技術(shù)技能人才的新要求，對接浙江智能制造產(chǎn)業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)了一批對接智能制造的新專業(yè)及專業(yè)方向，并將大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造等新技術(shù)與新技能貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)具有多學(xué)科視野的復(fù)合人才。

學(xué)院將機器人和裝備、新能源汽車與現(xiàn)代交通裝備等11個產(chǎn)業(yè)列為省重點產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展智能制造產(chǎn)業(yè)。目前，學(xué)院擁有與浙江制造業(yè)高度契合的機械制造與自動化、智能控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)、城市軌道交通機電技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)設(shè)計等33個專業(yè)，69個專業(yè)方向，打造出了浙江省制造類專業(yè)全、實力強的機電類專業(yè)群。將人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)制造到智能制造升級，人才層次從技能型到技術(shù)型提升，為浙江省產(chǎn)業(yè)升級發(fā)揮更大作用。

學(xué)院始終堅持教學(xué)工作的中心地位，不斷加強教學(xué)改革與內(nèi)涵建設(shè)，先后榮獲國家教學(xué)成果一等獎2項、二等獎4項，獲省級教學(xué)成果一等獎10項、二等獎5項，累計獲獎數(shù)位居浙江省高職院校首位。

“好教師是好教學(xué)品質(zhì)的基石?！睂W(xué)院黨委書記黃道平的話簡潔而有力。在院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院通過實施教授工程、博士工程、“雙師”工程等六項工程，培育了一支專兼結(jié)合、教學(xué)實踐雙能型的雄厚師資隊伍，整體實力位居全省高職院校前茅。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師中有副高以上職稱者占35%，碩士、博士占比達64.47%，雙師型教師占82.88%。其中，國家教學(xué)名師2名、省級6名；國家優(yōu)秀教師2名，省級4名；國家教學(xué)團隊1支、省級4支。

精心打造實訓(xùn)

產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育更本質(zhì)的要求，也是更重要的教學(xué)路徑。丁金昌院長曾專門撰文談及學(xué)校“工學(xué)交替、能力遞進”的人才培養(yǎng)理念，他認為：“生產(chǎn)性實訓(xùn)的主要目的是為了培養(yǎng)高技能人才，只有真正實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、零距離就業(yè)這三個目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實訓(xùn)。”并提出校內(nèi)實訓(xùn)基地必須實現(xiàn)生產(chǎn)車間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一等八個“合一”。

在該理念指引下，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和學(xué)校專業(yè)設(shè)置，規(guī)劃建設(shè)了五大實訓(xùn)基地，為學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”提供了優(yōu)渥的條件。

“浙江智造”省級高技能人才公共實訓(xùn)基地，是省人社部門與財政部門的資助項目，由學(xué)院聯(lián)手著名自動化技術(shù)供應(yīng)商德國FESTO公司和企業(yè)管理軟件解決方案技術(shù)領(lǐng)袖SAP公司合作共建，是國內(nèi)集成度高、設(shè)備先進，且全面服務(wù)于“中國制造2025”人才培養(yǎng)的公共服務(wù)平臺。工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)以工業(yè)機器人、自動生產(chǎn)線等核心技術(shù)的應(yīng)用人才，也是學(xué)院研發(fā)和培訓(xùn)工業(yè)4.0智能制造技術(shù)的重要基地。智能制造（離散工業(yè)）實訓(xùn)基地可實現(xiàn)制造過程的自動化、信息化、智能化和柔性化，提高工件的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率。智能制造生產(chǎn)線控制技術(shù)實訓(xùn)基地構(gòu)建了一套符合未來制造業(yè)發(fā)展趨勢的智能制造產(chǎn)線模型，并結(jié)合上位軟件，形成一套完整的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”研究系統(tǒng)，是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+制造”的良好技術(shù)平臺。3D打印技術(shù)實訓(xùn)基地由金屬件打印工作室、產(chǎn)教結(jié)合工作室等部門組成，可供工業(yè)設(shè)計、材料成型技術(shù)等專業(yè)學(xué)生提升創(chuàng)意、制作手板。

目前，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建有技術(shù)先進、工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境特質(zhì)明顯，具有“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、科研與技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)”五位一體功能的校內(nèi)實訓(xùn)基地20個，各類實訓(xùn)室220個，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.12億元。此外，學(xué)院還與浙大中控、上海大眾等知名企業(yè)合作建立了136家緊密型校外實習(xí)基地。

精誠服務(wù)地方

校企合作是高職院校提升人才實用性的有效模式，也是學(xué)院服務(wù)企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟的重要渠道。

浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過設(shè)立浙江省制造類職業(yè)能力開發(fā)研究所，依托政校企合作，開拓培訓(xùn)項目群，先后開展了教育部門德國職業(yè)教育法培訓(xùn)、教育部門職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃項目培訓(xùn)等，形成了國內(nèi)享有盛譽的“浙江機電”社會培訓(xùn)品牌。研究所開發(fā)教材61套、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2套，培訓(xùn)逾6萬人次，完成職業(yè)鑒定4萬余人次。

學(xué)院充分利用實訓(xùn)基地拓展技術(shù)技能培訓(xùn)項目，積極對接《浙江省加快推進智能制造發(fā)展行動方案》的要求，增強了學(xué)院實訓(xùn)基地的技術(shù)性、系統(tǒng)性。同時，基地還面向省內(nèi)外行業(yè)企業(yè)、院校和社會培訓(xùn)機構(gòu)等開展高技能人才培訓(xùn)、世界技能大賽選手實訓(xùn)、新職業(yè)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等多項工作，現(xiàn)已經(jīng)初步建成數(shù)控裝備技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用技術(shù)、測控與工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等8個與制造業(yè)密切相關(guān)的團隊和研究所，展現(xiàn)了學(xué)院在機、電、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的特長優(yōu)勢和技術(shù)服務(wù)實力。

浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院還積極與企業(yè)聯(lián)手進行課題攻關(guān)，依托機械加工智能制造應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心8支科技創(chuàng)新團隊，為500余家企業(yè)提供科技服務(wù)，彰顯了具有機電特色的技術(shù)服務(wù)實力，并取得了豐碩的科研成果。學(xué)院與杭州南都能源科技公司聯(lián)手開發(fā)的“適應(yīng)多規(guī)格電池極板下料機器人集成系統(tǒng)”“12NDC電池翻轉(zhuǎn)合蓋機器人工作站”申請了8項專利（發(fā)明專利2項），項目現(xiàn)已投入生產(chǎn)；為杭州科儀汽車設(shè)備技術(shù)公司研制拖拉機檢測線數(shù)據(jù)遠程管理系統(tǒng)；為海寧市農(nóng)業(yè)機械管理站研制海寧市農(nóng)機安全監(jiān)測中心可視化遠程管理系統(tǒng)開發(fā)；為廣西陽圩農(nóng)場、安徽皖墾種業(yè)、農(nóng)業(yè)部門農(nóng)墾機構(gòu)、農(nóng)墾監(jiān)管平臺職能監(jiān)視系統(tǒng)、吉林科盛雜糧追溯項目等企業(yè)提供物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)等。

近三年來，學(xué)院共開展技術(shù)服務(wù)類課題200余項，取得授權(quán)專利800余項，向企業(yè)成功轉(zhuǎn)讓專利135項，獲得實用新型專利授權(quán)2項，軟件著作權(quán)16項，完成知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓1項。特別是學(xué)院主持的《基于云計算模式的農(nóng)村新型金融服務(wù)終端及系統(tǒng)》榮獲了浙江省科學(xué)技術(shù)進步二等獎。

天下將興，其積必有源。浙江“智造”、中國制造“強國夢”，需要更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，需要更多像浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣有實力且務(wù)實的制造業(yè)人才培養(yǎng)“基地”。