12月31日，咸陽職院2013年大學(xué)生冬季越野賽如期舉行。學(xué)院副院長張秦偉出席并為獲獎選手頒獎。
本次越野賽以學(xué)院田徑場東北門為起點，途徑白馬河，最后由學(xué)院西南門返回田徑場，男子組比賽距離8000米，女子組6000米，來自全院八個二級學(xué)院的725名學(xué)生參加了比賽。
早晨9時整，隨著清脆的發(fā)令槍聲響起，男子組的比賽首先拉開帷幕。一小時后，女子組的健兒也沖出了起跑線。 在比賽線路上，運動員以高昂的精神邁著堅定有力的步伐， 你追我趕，不甘落后。同時，沿途各學(xué)院啦啦隊的加油鼓勁聲此起彼伏，連綿不斷，這一切，形成了一道亮麗風(fēng)景線。在一路前行中，廣大運動員繼承 “友誼第一，比賽第二”的精神，各位選手間相互鼓勵支持，展現(xiàn)了學(xué)生積極奮進、團結(jié)向上的精神風(fēng)貌。
經(jīng)過奮力拼搏，化工學(xué)院的蘇磊同學(xué)、機電學(xué)院的程明同學(xué)、建筑學(xué)院的李陽同學(xué)分獲男子組前三甲；化工學(xué)院的姚潤苗同學(xué)、醫(yī)學(xué)院的王雪同學(xué)、財經(jīng)學(xué)院的王寶樂同學(xué)分獲女子組前三甲；建筑學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和機電學(xué)院分別獲團體前三名。
此次越野賽，選手們都展現(xiàn)出了良好的精神面貌，體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我、永不服輸?shù)木?，在鍛煉身體的同時，也增強了班級的凝聚力和同學(xué)們之間相互關(guān)心照顧的意識。
全面貫徹落實十八屆三中全會精神
努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系
——在“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力經(jīng)驗交流會
暨全國高職高專校長聯(lián)席會議2013年年會”上的書面講話稿
教育部副部長 魯 昕
（2013年12月21日 順德）
同志們：
大家上午好！今天，全國高職戰(zhàn)線千名代表相聚在美麗的“嶺南壯縣”——順德，以“凝聚共識?內(nèi)涵發(fā)展”為主題，共同探討新形勢下高等職業(yè)學(xué)校如何進一步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，如何打造具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出新貢獻。在此，我代表教育部對本次大會的順利舉辦表示熱烈的祝賀！向與會代表致以誠摯的問候！向長期以來關(guān)注關(guān)心職業(yè)教育發(fā)展的專家和新聞界的朋友們表示衷心的感謝！
下面，我談三點意見：
一、深刻理解三中全會對職業(yè)教育的重要部署
不久前召開的中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會，是新形勢下推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一次關(guān)鍵會議，改革是會議的主題。全會審議通過《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，強調(diào)要推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新，實現(xiàn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，努力為社會提供多樣化服務(wù)，更好滿足人民需求。三中全會印發(fā)的《決定》提出，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，這指明了今后一個時期職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的目標、途徑和任務(wù)。落實三中全會對職業(yè)教育的工作部署，應(yīng)準確把握以下六方面：
一是更加突出戰(zhàn)略地位。《決定》強調(diào)，要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是我國當前的戰(zhàn)略任務(wù)。完成這個戰(zhàn)略任務(wù)，離不開職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才。因此，職業(yè)教育必須擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，才能更好地落實深化教育領(lǐng)域綜合改革的部署，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會的發(fā)展，更好地滿足人民需求。
二是科學(xué)定位培養(yǎng)目標。加快完善現(xiàn)代市場體系，離不開強有力的人才支撐。發(fā)展職業(yè)教育，既要著眼滿足當前勞動密集型產(chǎn)業(yè)的需求，又要注重適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革的趨勢，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、高職、本科層次職業(yè)教育到專業(yè)學(xué)位研究生的人才成長“立交橋”，培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才，推動形成更加科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)。
三是注重體現(xiàn)類型特點。立足類型教育特點辦學(xué)，走對接需求、特色鮮明的發(fā)展道路，是我們的重要經(jīng)驗。近年來職業(yè)院校畢業(yè)生較高的就業(yè)率是具體的體現(xiàn)。要堅持以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，進一步推動“五個對接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。
四是堅持特色發(fā)展路徑。深化經(jīng)濟體制改革，使市場在資源配置中起決定性作用，對職業(yè)教育的管理和辦學(xué)提出了新要求。要把職業(yè)教育改革創(chuàng)新置于經(jīng)濟體制改革的大局中謀劃，以辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式改革為重點，完善行業(yè)、企業(yè)等社會力量深度參與職業(yè)教育改革創(chuàng)新的體制機制，形成全社會舉辦職業(yè)教育的格局。
五是深入推進關(guān)鍵改革。推進考試招生制度改革，在《決定》的教育部分占了很大篇幅，職業(yè)教育是其中的重點內(nèi)容。高中教育階段，要加強中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生工作的統(tǒng)籌；高等教育階段，要重點探索“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、綜合評價招生、自主招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學(xué)生接受不同層次高等職業(yè)教育提供多樣化入學(xué)形式。同時，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，為人們多次選擇和在職學(xué)習(xí)提供靈活暢通的渠道。
六是積極拓展服務(wù)面向。為勞動者構(gòu)建終身職業(yè)培訓(xùn)體系，完善公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，是職業(yè)教育的重要任務(wù)。在這方面，院校還有很大的提升空間，要積極開展多種形式和類型的職業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)企業(yè)職工教育培訓(xùn)需求，為促進就業(yè)和終身學(xué)習(xí)、推動企業(yè)技術(shù)升級和產(chǎn)品換代做貢獻。
二、全面落實中央決策部署的總體思路
最近一個時期，我們一直在按照中央部署，會同發(fā)改委、財政部、人社部等部門,積極籌備全國職業(yè)教育工作會議。為此，我們起草了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2013-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），對現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國家制度、國家體系、國家機制、國家體制、國家政策進行頂層設(shè)計。目前，《決定》已經(jīng)基本修改完成，擬報國務(wù)院常務(wù)會議審閱。會議召開后，將明確今后一個時期職業(yè)教育深化改革的方向。我們的主要思路是：
第一，明確3個發(fā)展定位。一是職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需要和生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才。二是職業(yè)院校的使命定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、社會管理創(chuàng)新、勞動者技術(shù)技能發(fā)展，讓每個人都能成為有用之才、共享人生出彩的機會，創(chuàng)造更大的人才紅利。三是國家發(fā)展職業(yè)教育的目標定位，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職普相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)人力資源強國和創(chuàng)新型國家建設(shè)。
第二，突出3個工作核心。一是明確職業(yè)教育是一種類型教育。把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要的地位，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、高職、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的人才成長“立交橋”，堅持學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重，實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育雙向溝通、縱向流動。二是提出改善教育結(jié)構(gòu)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動形成更加科學(xué)的人才結(jié)構(gòu)，服務(wù)國家調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。三是健全了發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國家制度。以產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作為主線，以辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式改革為重點，提出了發(fā)展職業(yè)教育的12項制度，推動我國基本教育制度創(chuàng)新。
第三，總結(jié)提煉基層的首創(chuàng)實踐經(jīng)驗和國際發(fā)展案例。一是認真梳理各試驗區(qū)各試點的實踐經(jīng)驗。我們依托9個職業(yè)教育改革試驗區(qū)和56個改革試點項目，總結(jié)提煉了大量實踐經(jīng)驗和典型案例，為完善職業(yè)教育國家制度提供了重要參考。二是積極鼓勵職業(yè)院校的改革探索。通過示范校建設(shè)等項目引領(lǐng)，鼓勵各職業(yè)院校建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源、形成自身特色，充分調(diào)動了基層學(xué)校的積極性、主動性、創(chuàng)造性。三是綜合分析近年來特別是世界金融危機以來主要國家的產(chǎn)業(yè)政策和教育政策。深入研究了多個國家的典型案例后，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育能夠為教育現(xiàn)代化和經(jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合我國實際，提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重點任務(wù)。
第四，回應(yīng)社會各界對職業(yè)教育發(fā)展的需求。一是加強頂層設(shè)計。初步探索了有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念和思路，對建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行了頂層設(shè)計。二是健全基本制度?！稕Q定》與《規(guī)劃》高度重視制度建設(shè)，都把完善職業(yè)教育基本制度作為重點內(nèi)容，以最多的篇幅對未來一段時間的制度建設(shè)進行了系統(tǒng)規(guī)劃。三是破解發(fā)展難題。直面投入保障、教師編制、校企合作、提升實習(xí)實訓(xùn)水平等老大難問題，多次與有關(guān)部門當面溝通，進行了有針對性地創(chuàng)新，取得了不同程度的進展。四是消除社會歧視。按照中央關(guān)于深化收入分配制度改革的既定政策，提出了消除社會歧視，提高具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動者社會地位和經(jīng)濟收入的多項政策，努力提高職業(yè)教育吸引力。
第五，凝聚職業(yè)教育戰(zhàn)線共識。一是匯集職教戰(zhàn)線智慧。通過專題調(diào)研、座談會、培訓(xùn)班等多種形式，廣泛聽取意見和建議，參加閱提意見的職業(yè)院校校長達到6000余人，行業(yè)企業(yè)專家近3000人。二是統(tǒng)一職教戰(zhàn)線思想。結(jié)合貫徹落實十八大精神和黨的群眾路線教育實踐活動，從查找和解決職業(yè)教育領(lǐng)域存在的主要問題入手，引導(dǎo)戰(zhàn)線凝心聚力，明確職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。三是轉(zhuǎn)變教育戰(zhàn)線觀念。在認識職業(yè)教育重要性、明確類型教育特點、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、系統(tǒng)培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動者、深化高考制度改革、引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、建立人才成長“立交橋”、推進集團化辦學(xué)、提高職業(yè)教育吸引力等方面，形成了廣泛共識，為進一步推進改革打下了思想基礎(chǔ)。四是增強職教戰(zhàn)線信心。文件起草的過程，也是我們對外宣傳和展示的過程，職業(yè)教育近年來的快速發(fā)展，為我們贏得了較好的社會聲譽，也得到了中央領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部委、行業(yè)企業(yè)和社會各界的普遍認可。
三、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要任務(wù)
三中全會后，中央又連續(xù)召開了經(jīng)濟工作會議和城鎮(zhèn)化工作會議，明確了2014年經(jīng)濟工作的總體要求和主要任務(wù)，提出了推進城鎮(zhèn)化的具體部署。其核心要求是把改革創(chuàng)新貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域各個環(huán)節(jié)，切實提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效益，這對職業(yè)教育提出了更加迫切的需求。高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，面臨著一系列新的改革發(fā)展任務(wù)。
第一，細化高等職業(yè)教育改革措施。一是高等職業(yè)教育承擔(dān)著優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)的重要使命。必須加強省級政府對區(qū)域內(nèi)高等教育結(jié)構(gòu)的統(tǒng)籌力度，調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，形成高等職業(yè)教育與普通高等教育的合理布局。二是高等職業(yè)教育要密切產(chǎn)學(xué)研合作，走內(nèi)涵發(fā)展道路，為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)。三是發(fā)揮好高職教育的引領(lǐng)作用，推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。推進中職和高職教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教材、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招生制度、評價機制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團化辦學(xué)等十個方面的銜接。四是抓緊制定并逐步提高中等和高等職業(yè)院校生均經(jīng)費標準，保證職業(yè)教育投入，建設(shè)一批爭創(chuàng)國際先進水平的高等職業(yè)院校。
第二，探索多種層次和形式的高等職業(yè)教育。一是探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。二是推動舉辦五年制高等職業(yè)教育。研究確定適辦五年制的專業(yè)（類）。特別要在學(xué)前教育、護理、健康服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)率先開辦。三是開展5年制分段培養(yǎng)試點。根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)、專業(yè)和學(xué)生特點，開展“3＋2”、“2＋3”、“2.5+2.5”分段培養(yǎng)試點。四是開展中職畢業(yè)生在職學(xué)習(xí)高職學(xué)分制課程試點。探索實行學(xué)分銀行和學(xué)分積累制度，學(xué)生自主選擇課程、自主安排學(xué)習(xí)進度，達到條件即可獲得高職學(xué)歷證書。
第三，落實好職業(yè)院校分類招生改革。一是高等職業(yè)院校的考試招生在考試內(nèi)容、錄取方式和時間安排上與普通高等學(xué)校分開，重點探索“知識+技能”、單獨招生、自主招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，切實形成類型教育特點。二是應(yīng)用科技大學(xué)要建立與普通高中教育、中高等職業(yè)教育的銜接機制，擴大中高職優(yōu)秀畢業(yè)生接受本科教育比例，擴大優(yōu)秀在職技術(shù)技能人才接受本科教育比例。
第四，不斷深化集團化辦學(xué)。一是擴大集團化辦學(xué)覆蓋面。示范校要著力擴展集團成員范圍，重視吸引企業(yè)成員參加，推動辦學(xué)機制改革。二是完善集團運行機制。健全聯(lián)席會、理事會或董事會制度。積極探索集團多元投資主體改革試點、現(xiàn)代學(xué)徒制試點等。三是提升集團服務(wù)能力。發(fā)揮職業(yè)教育集團在促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合中的重要作用，提升經(jīng)濟貢獻份額和就業(yè)貢獻水平。
第五，提升學(xué)校內(nèi)部科學(xué)管理水平。一是要依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度，引導(dǎo)學(xué)校把主要精力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來。二是建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會或董事會，健全教職工代表大會制度。三是建立企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職制度，打造專兼職結(jié)合的教師隊伍。四是完善體現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)和管理特點的績效考核內(nèi)部分配機制。
第六，積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。一是面向未升學(xué)高中畢業(yè)生、農(nóng)民、新生代農(nóng)民工、退役軍人、殘疾人、失業(yè)人員等群體廣泛開展職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。二是重視培養(yǎng)軍地兩用人才。三是建立有利于全體勞動者接受職業(yè)教育的靈活學(xué)習(xí)制度，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。
第七，加強職業(yè)教育國際交流與合作。一是完善中外職業(yè)教育合作機制，支持教師互派、學(xué)生互換。二是支持職業(yè)院校引進高水平專家來華從事教學(xué)和科研工作，吸引國（境）外學(xué)生來華學(xué)習(xí)。三是開發(fā)與國際先進標準對接的專業(yè)標準和課程體系。四是探索與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的本土化人才。探索和規(guī)范職業(yè)院校到國（境）外辦學(xué)。五是積極參與制訂職業(yè)教育國際標準。
同志們！今天是“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力經(jīng)驗交流會暨全國高職高專校長聯(lián)席會議2013年年會”，交流、研討和展示的重點是如何加強內(nèi)涵建設(shè)，提升高職專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。這無疑抓住了當前高職健康發(fā)展的要害。高職校長聯(lián)席會是國內(nèi)高職戰(zhàn)線最具影響的、高職院校自己的組織，希望你們聯(lián)合組織廣大高職院校，凝神聚力，在當前職業(yè)教育面臨大發(fā)展、大變革的關(guān)鍵時期，為后示范建設(shè)時期高職院校進一步改革創(chuàng)新，發(fā)揮好紐帶和橋梁作用。為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，做出貢獻！
最后，我預(yù)祝本次大會圓滿成功！
謝謝大家！
12月30日，咸陽職院黨委書記劉聰博主持召開校園文化活動工作座談會。會議就校園文化活動的開展、繁榮和提升等問題進行深入研討，廣泛聽取意見和建議。劉聰博在會上講話。
會上，黨委副書記秦東強、副院長曹建平及宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、教務(wù)處、學(xué)生處、師范學(xué)院、基礎(chǔ)部、體育部負責(zé)人先后發(fā)言。大家結(jié)合實際情況，就進一步提升校園文化活動的水平展開了深入分析與交流，為校園文化活動工作積極建言獻策。
討論結(jié)束時，劉聰博講話。他指出，校園文化是大學(xué)文化的核心，是學(xué)院的軟實力，是辦學(xué)水平和廣大師生精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。劉聰博對近年來學(xué)院舉辦的各類大型校園文化活動進行了逐一點評，就進一步提升校園文化活動工作水平提出六點要求：
一是統(tǒng)籌學(xué)院文化活動。要做好校園文化活動的整體規(guī)劃，精心辦好每年一度的職業(yè)技能大賽、文化藝術(shù)節(jié)、運動會、籃球賽、越野賽、中外文學(xué)經(jīng)典誦讀大賽、軍訓(xùn)演練和大學(xué)生辯論賽，有計劃、有步驟地推進各類文化活動。二是提高大型文化活動的策劃水平。要精心確定各類文化活動的主題，以高境界、高標準，精心策劃節(jié)目，追求完美的表現(xiàn)形式和良好的藝術(shù)效果。三是嚴格指導(dǎo)訓(xùn)練。要鼓勵廣大師生積極參與各類文化活動，加強訓(xùn)練指導(dǎo)，發(fā)掘和培養(yǎng)人才，形成并產(chǎn)生一批優(yōu)秀的文化作品。四是大力開展社團活動。精心策劃全院性的社團活動，進一步加強和深化各二級學(xué)院第二課堂活動。五是保證文化活動經(jīng)費。要在制定各項活動策劃方案的同時精心編制活動經(jīng)費預(yù)算，切實保證各項活動圓滿有序開展。六是夯實組織責(zé)任。校園文化活動是一項系統(tǒng)工程，各部門單位要明確責(zé)任，做好分工，密切配合，抓好落實，把校園文化活動辦出特色，辦成品牌。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)未來
浙江省第四屆高職高專院?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽紀實
團浙江省委、浙江省教育廳、浙江省科協(xié)、浙江省人社廳和浙江省學(xué)聯(lián)共同主辦的浙江省第四屆高職高專院?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽近日開賽，1000多名高職學(xué)生懷揣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢會聚浙江杭州。最終，競賽產(chǎn)生特等獎15項，一等獎44項，浙江金融職業(yè)學(xué)院、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等13所高校獲得大賽優(yōu)秀組織獎。
作為全國唯一開展高職高?！疤魬?zhàn)杯”競賽的省份，自2007年起，浙江每兩年舉辦一次“職挑”。6年來，比賽機制逐步完善，規(guī)模逐年擴大，參賽作品質(zhì)量逐屆提高。
高職生：用技術(shù)和創(chuàng)意構(gòu)建創(chuàng)新夢想
浙江省的“職挑”共有4個比賽項目。除了創(chuàng)業(yè)計劃、社會調(diào)研這兩個傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，主辦方還結(jié)合職業(yè)院校特色，設(shè)置“生產(chǎn)工藝革新與工作流程優(yōu)化”和“產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計”兩個特色項目。
“高職生在校3年必須完成認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。實習(xí)過程中，通過理論、實踐的結(jié)合，部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)提高本崗位生產(chǎn)效率、改進生產(chǎn)流程的方法。我們鼓勵同學(xué)們大膽地進行這種創(chuàng)意設(shè)計和產(chǎn)品革新?！闭憬鹑诼殬I(yè)學(xué)院團委書記王懂禮認為，高職生不能將目標僅僅局限在“懂技術(shù)”，也要“有創(chuàng)意、會創(chuàng)新”。
“家里工廠有兩臺圓盤注塑機。通過我的改造，不僅機器的運轉(zhuǎn)速度提高，而且原來3個工人管1臺機器，現(xiàn)在1個工人可以管幾臺機器。”來自杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名男生在自家的企業(yè)搞創(chuàng)新，他的項目也成為本屆“職挑”的15名特等獎之一。
“目前市場上火車乘車險的銷售業(yè)績普遍不好。險種單一、保費門檻高、賠償金額有限。我們開發(fā)出多元化的火車乘車險，從低至兩元的保費到針對商務(wù)人士的包年型保費，滿足不同出行人群的需求?！闭憬鹑诼殬I(yè)學(xué)院徐艷珺的產(chǎn)品創(chuàng)意極具“金融特色”。
李曉春連續(xù)擔(dān)任四屆浙江省“職挑”的評委，他認為：“今年的項目和學(xué)校本身專業(yè)特色結(jié)合得較為緊密。育、學(xué)、用結(jié)合度較高?！彼f，“創(chuàng)意想法來源于生活、來源于實踐，創(chuàng)意成果應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實踐。進入決賽的作品很好地反映了比賽的精神。”
備戰(zhàn)“挑戰(zhàn)杯”：學(xué)生能力全面提升
作品的高質(zhì)量離不開選手們平日的辛勤付出。“為了調(diào)查銀行理財產(chǎn)品亂象，我們團隊分頭去銀行網(wǎng)點發(fā)放問卷。但由于內(nèi)容涉及理財產(chǎn)品信息，保安見到我們就往外趕。進不了銀行，我們只好站在馬路上，遠遠等著客戶從銀行出來?！?8月的浙江處處像火爐一樣，徐艷珺和浙江金融職業(yè)學(xué)院的小伙伴一起在浙江省內(nèi)跑了300多家網(wǎng)點，發(fā)放了1500份問卷。
來自浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的幾名男生利用課余時間組隊，自行研究出一種基于不同客戶端的老照片修復(fù)技術(shù)。但他們都不善言辭，怎樣向評委介紹項目把他們難住了?！皬捻椖繒淖珜?，到演講儀態(tài)、演說用詞，老師針對我們的不足進行了系統(tǒng)性指導(dǎo)?！苯?jīng)過這場比賽，幾個男生不僅提高了編程技術(shù)，還學(xué)會了演說技巧。
第三屆“職挑”獲獎選手林姣姣現(xiàn)在是杭港地鐵的總經(jīng)理助理。她對“職挑”充滿了感激之情，認為是參賽經(jīng)歷幫助自己更快地適應(yīng)了現(xiàn)在的工作：“特別是在準備答辯的過程中，我的語言組織能力和臨場邏輯整理能力得到鍛煉。這為我在秘書崗位做會務(wù)工作奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/span>
“其實，選手創(chuàng)業(yè)是否成功、產(chǎn)品是否進入市場，不是最重要的。重要的是，學(xué)生的各方面能力從比賽中得到提高?！币晃粡?007年便參與策劃“職挑”、經(jīng)歷四屆比賽的老師說：“高職學(xué)生系統(tǒng)思考問題的能力比較欠缺，很多時候，想得到，做不到。比賽中，他們必須自己組建團隊、跨專業(yè)磨合、開展市場調(diào)研、擬定完整計劃……把想法變成現(xiàn)實的過程中，學(xué)生的邏輯思考能力、統(tǒng)籌能力、團隊合作能力、表達能力都能得到提升?！?/span>
學(xué)生能力的提升，有賴于浙江省各高職高專院校對于“職挑”的重視。在團浙江省委的引導(dǎo)下，各院校積極在校內(nèi)模擬科技創(chuàng)新環(huán)境，開展“職挑”的宣傳培訓(xùn)工作。
“浙江金融職業(yè)學(xué)院一個學(xué)校就有265件立項作品，全校有1300余名同學(xué)參與其中?！币晃活I(lǐng)隊老師介紹說，“我們?yōu)槊總€團隊配備1至3名指導(dǎo)老師，還特別邀請校外專家對項目‘挑刺’。在進入省賽前，學(xué)生們必須經(jīng)歷好幾輪模擬答辯?！?/span>
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院還專門開設(shè)了“產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計與實踐課”，鼓勵學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新?！斑@次幫助我拿獎的代步車其實就是我的課程作業(yè)?！鲍@獎學(xué)生鄭威奇說，“在課上，我學(xué)會利用企業(yè)項目開發(fā)的專業(yè)方法進行創(chuàng)新設(shè)計，圓了我的‘挑戰(zhàn)杯’之夢?！保▽嵙?xí)生 朱小雨）
雖然我國高等職業(yè)教育已有20多年的辦學(xué)歷史，但現(xiàn)在多數(shù)高職院校還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“教、學(xué)、做”不能有機結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生理論與實踐脫節(jié)、動手能力差。學(xué)生還在被動學(xué)習(xí)，“以學(xué)生為主體”還只是口號和愿望。這也導(dǎo)致了高職學(xué)生的“厭學(xué)現(xiàn)象”，而且“厭學(xué)現(xiàn)象”越來越普遍。
“自主式一體化教學(xué)”模式是廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系在教學(xué)中探索并不斷完善的一種簡單、務(wù)實、高效的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的實質(zhì)是在一體化教學(xué)的過程中融入了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的元素。其中的一體化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的社會適用性，而自主學(xué)習(xí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，兩者的有機結(jié)合，確保了學(xué)生走向社會后的適用性和持續(xù)發(fā)展能力。
“一體化教學(xué)”在我國中高職教學(xué)中已被廣泛采用，它的內(nèi)涵是在教中做、做中學(xué)，做是核心。實施一體化教學(xué)，課程設(shè)置要從以理論思維為主，變?yōu)橐阅芰τ?xùn)練為主；課程內(nèi)容從以知識、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項目任務(wù)為載體；授課方式從以教師講解為主、學(xué)生被動聽講，變?yōu)榻處煼e極引導(dǎo)，學(xué)生主動參與操作、積極探索新知；課程評價從老師講好為準，變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)好為準。
“自主學(xué)習(xí)”的設(shè)計思路，是在整體設(shè)計的訓(xùn)練目標框架內(nèi)給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，即學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主分配學(xué)習(xí)時間、自主選擇學(xué)習(xí)方法、自主申請參加考核。
“自主管理”的內(nèi)涵是廣義的個人行為素質(zhì)的自主培養(yǎng)，包括在法律允許范圍內(nèi)生活、學(xué)習(xí)和工作，培養(yǎng)自主調(diào)整心態(tài)的能力、辨別真假是非的能力等。培養(yǎng)學(xué)生的“自主管理”能力，使他們在走向社會前學(xué)會“自我管理”、“自我約束”，是完成高職教育“高素質(zhì)”培養(yǎng)目標的需要。
實施“自主式一體化教學(xué)”，需要按照課程整體設(shè)計的構(gòu)成要素對課程進行重新設(shè)計。第一步要了解職業(yè)能力需求，包括為完成職業(yè)任務(wù)所需要的職業(yè)操作技能和其他技能。第二步要根據(jù)職業(yè)能力需求來制定職業(yè)能力目標，并轉(zhuǎn)換成課程教學(xué)目標。第三步要確定能力訓(xùn)練項目，由學(xué)生在教學(xué)中來完成。第四步是準備職業(yè)活動素材，包括符合職業(yè)活動實際的情景、工具、設(shè)備、材料等。第五步是實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，是指教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識傳授和職業(yè)能力訓(xùn)練相互交融。第六步是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括知識目標的學(xué)習(xí)、能力目標的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第七步是形成性考核，指學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核?？己藢⑵綍r項目考核和期末綜合評價相結(jié)合，項目考核包括三個部分：技能操作、知識答辯和筆試（學(xué)習(xí)報告）；期末綜合評價包括：項目完成成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)和考勤。
實施“自主式一體化教學(xué)”后，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高，學(xué)生的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展能力也明顯提高。學(xué)生對這種教學(xué)模式的滿意率達98％以上，比傳統(tǒng)教學(xué)模式滿意率提高了40％以上。這種教學(xué)模式有效地提高了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進了學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（海鵬洲 作者系廣東省廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系主任）
——江蘇南通紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)小記
在剛剛結(jié)束的全國職業(yè)院校技能大賽上，紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省首次派出的唯一一所民辦高職院校，一舉拿下兩個團體獎、三個單項獎。紫瑯學(xué)院的競爭力何來？多次采訪后，記者找到了答案。
融入地方，互動雙贏
作為江蘇省南通市唯一一所民辦高校，紫瑯學(xué)院對經(jīng)濟社會發(fā)展的脈動有著非同一般的敏感。
2007年8月，一個關(guān)于南通市新能源及電力裝備制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃的會議召開。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)獲得消息后迅速趕到會場，得知南通正全力打造“全國重要的新能源及電力裝備制造基地”?；氐綄W(xué)校，學(xué)院立即展開詳細的調(diào)研論證。2008年，我國高職院校第一個“風(fēng)能與動力技術(shù)”專業(yè)在紫瑯學(xué)院誕生。
近年來，學(xué)院融入地方經(jīng)濟又有了“大手筆”——與港閘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)聯(lián)合打造紫瑯科教城?？平坛且宰犀槍W(xué)院為依托，著力打造紫瑯科技創(chuàng)業(yè)園，建設(shè)紫瑯職業(yè)培訓(xùn)中心。目前，23家高科技企業(yè)入駐紫瑯科教城，成為南通市服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地、南通市科技企業(yè)孵化器。
“培養(yǎng)社會急需、適應(yīng)長三角發(fā)展建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才迫在眉睫。而這正是紫瑯學(xué)院要做的，我們必須做地方發(fā)展需要的學(xué)問，才能實現(xiàn)雙贏?！痹撛憾麻L陳明宇說。
前校后廠，亦工亦學(xué)
“絕大多數(shù)學(xué)生入學(xué)成績較低，但他們動手能力和溝通能力都比較強。”在該院院長、黨委書記王寶根看來，學(xué)院沒有差生，只要努力，一樣可以成才。
學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上探索創(chuàng)新，提出“車間是教室，教師是師傅，學(xué)生是員工，作業(yè)是產(chǎn)品”。南通浦江重工機械有限公司在生產(chǎn)經(jīng)營的同時，為機械制造、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生提供實踐教學(xué)，公司總經(jīng)理擔(dān)任機電系機械加工技術(shù)實訓(xùn)中心副主任，機電系教師兼任公司工程師，學(xué)生參與產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、檢測，實現(xiàn)了“前校后廠、亦工亦學(xué)”。
學(xué)院還斥資收購數(shù)家小型企業(yè)并加以改造，建設(shè)了6個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。同時，還與南通建工集團、江蘇三友集團等85家企業(yè)合作，如今，這些企業(yè)都成為學(xué)院的教學(xué)實踐基地。
一分探索，一分收獲，學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，受到用人單位的熱烈歡迎，一些緊俏專業(yè)的學(xué)生大二時就被提前預(yù)訂。據(jù)統(tǒng)計，近3年，紫瑯學(xué)院畢業(yè)生平均就業(yè)率達99.14%,用人單位對畢業(yè)生滿意率達93.6%。
真心辦學(xué)，良心育人
13年前，陳明宇出資創(chuàng)辦紫瑯學(xué)院，他說：“給教育投資，是我此生最崇高的事業(yè)?！痹陉惷饔畹膸酉拢瑢W(xué)院將“真心辦學(xué)，良心育人”視為使命。只要學(xué)生能擁有更優(yōu)良的教育資源，就絕不在投資上縮手縮腳。近年來，學(xué)院陸續(xù)投資近7000萬元建設(shè)了一流實習(xí)實訓(xùn)基地、送教師出國學(xué)習(xí)，并設(shè)立200萬元創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)。
今年68歲的建筑系系主任韓選江說，紫瑯學(xué)院甘為教育奉獻的精神吸引了他，當初有多家民辦院校向他拋出橄欖枝，可他鐵了心要來紫瑯學(xué)院。他介紹道，為幫助困難學(xué)生，學(xué)院還專門設(shè)立了獎助學(xué)金，目前，已經(jīng)發(fā)放了5100萬元，有近1萬人次受益。
回憶起建院時的愿望，陳明宇深情地說:“為了孩子們的未來，我們甘當孺子牛?！保ㄓ浾?鄭晉鳴）
高職院校的學(xué)生在入學(xué)前，學(xué)習(xí)成績、文化水平、道德素養(yǎng)等方面參差不齊、情況復(fù)雜，而入學(xué)后，卻站在同一起跑線上。短短三年的學(xué)習(xí)時間，如何使其成人成才，是我們長期苦思冥想的重大問題。經(jīng)過多年的實踐探索，我們認為，首要的任務(wù)是對大學(xué)生進行感恩教育，只有樹立了感恩的思想，理想信念、學(xué)習(xí)、生活、工作、服務(wù)社會等一切問題才會迎刃而解。
感恩教育應(yīng)是高職教育的重要內(nèi)容
在人的職業(yè)素養(yǎng)中，感恩精神是最值得倡導(dǎo)的，感恩品質(zhì)決定勞動品質(zhì)和成果品質(zhì)，因此感恩具有積極的職業(yè)魅力和創(chuàng)造活力。對于企業(yè)而言，一個內(nèi)心豐富、善于改善勞動環(huán)境和人際關(guān)系的員工，往往給企業(yè)帶來意想不到的收獲。
實際上，企業(yè)文化是一種最真實、最現(xiàn)實、最有效的感恩文化。一方面，對于員工個人來說，感恩是一種處世哲學(xué)，它能讓員工在企業(yè)的大家庭中增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，找到歸屬感。另一方面，企業(yè)要感恩于員工，要懂得離開員工的奮斗與付出，企業(yè)的發(fā)展只能是無本之木、無源之水，因此要切實維護員工的合法利益，保障員工和諧幸福成長。
感恩教育是高職院校為學(xué)生提供的最深切的人文關(guān)懷，是打造學(xué)生職業(yè)精神的關(guān)鍵。高職院校必須把感恩教育植入教育體系，充分發(fā)揮和挖掘院校的文化優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，補上感恩教育這一課，讓學(xué)生成為既有職業(yè)精神又有感恩精神、健康向上、全面發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)員工。
進行感恩教育的基本路徑
高職學(xué)生往往對自己的學(xué)業(yè)沒有規(guī)劃，對人生缺少方向，對前景感到渺茫。怎樣才能讓學(xué)生重拾信心，勇敢地走向社會，走向工作崗位，真正開始他們的職業(yè)生涯？可從以下幾方面入手。
一是“成功大學(xué)”入學(xué)教育。每年新生開學(xué)報到之際，感恩報告要作為新生入學(xué)的第一課，學(xué)院要邀請學(xué)生家長、企業(yè)代表實地考察校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生公寓和食堂，聽感恩報告，看感恩文藝演出，讓學(xué)生和家長同吃一餐飯，同住一間屋，相互交流，共同感受，讓學(xué)生感恩父母的辛勞和付出，架起連接學(xué)生、家長、企業(yè)的橋梁。此舉目的在于，讓學(xué)生懂得成功大學(xué)就從入學(xué)的第一天起步。
二是建立和用好資助基金。萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“大學(xué)生資助管理中心”，建立了“獎、助、貸、減、免、補”資助體系。近年來，累計有2萬多人次獲得各類資助。學(xué)院著力建設(shè)“春暉基金”，通過企事業(yè)單位、社會團體、學(xué)院師生員工、社會愛心人士贊助捐款等形式募集資金，貧困學(xué)生通過自愿申請、愛心回報，最終實現(xiàn)救助基金的良性循環(huán)。
三是幫助學(xué)生搞好職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需求，學(xué)院的感恩文化教育加大了專業(yè)和企業(yè)文化等元素的融入力度。開辟了“企業(yè)家論壇”，邀請企業(yè)老總講述創(chuàng)業(yè)奮斗故事，講解現(xiàn)代企業(yè)文化；定期舉辦“優(yōu)秀畢業(yè)生面對面”活動，讓畢業(yè)生回到母校與在校生交流，發(fā)揮典型引路作用。
實施感恩教育的未來思考
一是納入教學(xué)，“登堂入室”。要充分發(fā)揮感恩教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，把感恩教育納入到教學(xué)體系中來，使感恩教育成為大學(xué)生的必修課。在課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮專業(yè)教師的作用，又要發(fā)揮非專業(yè)教師的作用；既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用；無論上什么課，都要將感恩思想貫穿其中，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
二是搭建平臺，全面覆蓋。通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，引導(dǎo)學(xué)生理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓；通過開展文化交流活動，使感恩文化教育活水長流；通過加強感恩文化研究，提高感恩教育的學(xué)術(shù)水平；通過開展志愿服務(wù)活動，歷練學(xué)生感恩社會的能力；堅持感恩教育與專業(yè)技能教育并重，把感恩教育落實到教育實踐中。
三是言傳身教，率先垂范。要想引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人，在教學(xué)中要學(xué)會感謝學(xué)生的配合和支持，感謝學(xué)校提供的優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境，用感恩的情懷教好每一節(jié)課，用自己的行為告訴學(xué)生，感恩和奉獻是崗位要求，也是必備的職業(yè)素養(yǎng)，有一顆感恩的心，才有成功的愿景。（師承瑞 王元河 作者分別系山東省萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記和宣傳科長）
每天下午，蘇州市三香路一號崗都會出現(xiàn)一個年輕的身影：頭戴小紅帽、身穿黃馬甲，吹著哨子、舞著小旗，精神飽滿地指揮過往的車輛和行人通行，他就是蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校國際商務(wù)09級的馬其開。作為蘇州個人承擔(dān)維護交通志愿工作第一人，馬其開一“站”就是兩年，風(fēng)雨無阻。
這是蘇州高等職技校大力開展德育工作的一個縮影。校長曹志宏表示，自2000年“德育學(xué)分制”首次被提出后，現(xiàn)在已成為精致校園管理、提高學(xué)生素質(zhì)的一張亮麗名片。
讓學(xué)生全面參與評分環(huán)節(jié)
6月底，又到了一學(xué)期一次的“申訴”大會，學(xué)分不夠的同學(xué)紛紛走上講臺，為自己的“德育學(xué)分”據(jù)理力爭。最后，所有“申訴”條目由班委干部、學(xué)分監(jiān)督委員會和班主任三方現(xiàn)場投票，學(xué)生代表當場唱票并公布結(jié)果。
班主任唐國平介紹，學(xué)分監(jiān)督委員會由三名學(xué)生組成，全部由同學(xué)民主投票選出。他們將每個同學(xué)每天的考勤、勞動、社團活動、志愿服務(wù)等情況記錄在案，每周一次監(jiān)委會集中綜合評定加減分，經(jīng)班主任審閱后，及時上墻公示，出現(xiàn)任何少加多扣情況，學(xué)生均可“申訴”。
學(xué)生小王興奮地告訴記者，剛?cè)胄Ｄ菚?，由于大家基本都是“獨苗”，沒人主動打掃衛(wèi)生，宿舍臟得不堪入目。對此，唐老師提出新增“宿舍衛(wèi)生”德育加減分條目，班級全票通過后，唐老師親自教大家疊被、拖地、打掃廁所，約定宿舍衛(wèi)生滿分一周者，德育學(xué)分可加1分，很快宿舍衛(wèi)生情況就改善了！
家校聯(lián)動形成“德育合力”
“孩子逃了好幾天課，爸媽還以為孩子一直在學(xué)?！薄袄蠋煻颊f我兒子挺乖的，可是在家一天到晚抱著電腦，我們家長很頭疼”“以為孩子不排斥為她選的專業(yè)，直到收到班主任的短信才知道她期末又掛了科”……這些現(xiàn)象在曹志宏眼里都是“家校管理不齊心”的后果。曹志宏認為，德育是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任，只有雙方聯(lián)動、形成“德育合力”，才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成材。
朱爸爸的女兒是13級服裝設(shè)計專業(yè)的新生，“別出心裁”的新生家長會讓他很是驚喜：由優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)參觀校園里的實訓(xùn)大樓、教學(xué)樓和宿舍生活區(qū)；由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講德育工作內(nèi)容和培養(yǎng)目標，“比傳統(tǒng)的家長會有料、有趣、有效得多”。
校園活動搭起“德育大舞臺”
曹志宏表示，校園志愿活動、文化藝術(shù)節(jié)、革命歌曲大合唱比賽、學(xué)雷鋒社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃等各類活動都被納入“德育學(xué)分制”的選修項目，目的就是讓學(xué)生根據(jù)自己興趣、特長自主選擇與參與，在活動中獲得感悟、養(yǎng)成習(xí)慣，促進其全面發(fā)展。
12月3日，學(xué)校首部微電影《青春單行線》首映。“10月初在優(yōu)酷網(wǎng)上傳后，點擊量已逾4000?！备睂?dǎo)演王磊同學(xué)介紹，電影講述了四名女同學(xué)不同人生價值觀和畢業(yè)后不同的人生，套用一句古話“靠樹樹會倒，靠娘娘會老”，希望通過微電影給畢業(yè)季的同學(xué)們帶去良好的心態(tài)和滿滿的正能量。
“讓學(xué)生形成正確價值觀是德育工作的最大成果”，曹志宏表示，十四年來，學(xué)校德育工作在校訓(xùn)“德育雙馨、手腦并用”的引領(lǐng)下，始終堅持“德育為首、育人為本”理念，將“德育學(xué)分制”作為重要“抓手”，已取得不少成績，先后獲得第九屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽優(yōu)秀組織獎、江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)校、蘇州市德育先進學(xué)校等各類榮譽。（記者 蘇雁 通訊員 陳敏）
在日前舉辦的蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園雙選會上，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生成為爭相競逐的對象。
蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記陸建洪告訴記者：“以專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書，經(jīng)貿(mào)學(xué)院培養(yǎng)的電商人才是復(fù)合型人才?！?/span>
“政行企校”四方協(xié)作，夯實專業(yè)基礎(chǔ)
蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長楊軍介紹，“政行企?！彼姆絽f(xié)作，是經(jīng)貿(mào)學(xué)院夯實電子商務(wù)專業(yè)作出的現(xiàn)實探索。
2009年起，經(jīng)貿(mào)學(xué)院與蘇州市商務(wù)局、阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司等達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，并依托蘇州金楓電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，與多家企業(yè)合作，共建“園中?！睂嵱?xùn)基地。2010年，經(jīng)貿(mào)學(xué)院又啟動建設(shè)集教育與生產(chǎn)、實訓(xùn)功能于一體的“蘇州市電子商務(wù)示范基地”，旨在引企入校。
“與企業(yè)合作后，學(xué)校了解電商人才市場需求等情況的變動更迅速，并及時對培養(yǎng)方案作出調(diào)整?！碧K州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院貿(mào)經(jīng)系主任張立俊說，基于企業(yè)標準，學(xué)校開發(fā)了專業(yè)實踐教學(xué)課程與教材，并將電子商務(wù)上崗資格證書等職業(yè)資格能力考證納入實踐課程體系。
經(jīng)貿(mào)學(xué)院已利用央財支持、企業(yè)支持等，建設(shè)了12個專業(yè)實訓(xùn)室，建成了擁有100名來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師庫。
師徒結(jié)對，工學(xué)結(jié)合
臨近畢業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)1132班級學(xué)生李俊舍不得離開自己在蘇州科沃斯電器有限公司的師傅陳仲華?！白詮挠辛岁悗煾?，我可以隨時打電話、發(fā)郵件咨詢?！崩羁「嬖V記者。
近年來，企業(yè)兼職教師在高等院校已逐步普及，但他們工作繁忙，且經(jīng)常出差，無法保證上課時間。經(jīng)貿(mào)學(xué)院在行業(yè)企業(yè)一線聘請能工巧匠，作為學(xué)生的師傅，在學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯中給予指導(dǎo)。通過“師徒結(jié)對”人才培養(yǎng)模式，能有效實施校企協(xié)同人才培養(yǎng)，有利于校企合作的深度開展。
項目實戰(zhàn)，培育學(xué)生持久競爭力
2009年，蘇州天地彩鋼制造有限公司受到金融危機影響。得知這一情況，電子商務(wù)專業(yè)教師王利鋒帶領(lǐng)學(xué)生，為公司建立了網(wǎng)站，使其走出銷售困境。
“首個案例成功后，許多企業(yè)上門求助。學(xué)生一出校門就能直接上崗，很多人都留在了當時服務(wù)的企業(yè)，并升為高管?！蓖趵h說。
近年來，經(jīng)貿(mào)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在省級以上比賽中獲獎30余項，并在第二屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽總決賽中獲得特等獎，畢業(yè)生就業(yè)率保持100%。
本報訊（記者 郭炳德）近日，河南省教育廳發(fā)出通知，2014年該省將在符合條件的高等職業(yè)院校開展單獨招生改革試點，凡參加高職院校單獨招生并被錄取的考生無需再參加高考。
河南省試點單招的高職院校包括：國家示范性高等職業(yè)院校(含骨干校)、省級示范性高等職業(yè)院校(含骨干校)和部分招生管理規(guī)范且具有辦學(xué)特色的高職院校。招生專業(yè)應(yīng)為學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)、骨干專業(yè)，原則上控制在學(xué)校年度招生規(guī)模的30%以內(nèi)。招生對象為已參加2014年河南省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試報名的考生（含參加對口升學(xué)報名的中職學(xué)生）。被高職院校單招改革試點院校錄取的考生，享受與普通高考錄取的新生相同待遇?？忌讳浫『?，不再參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試、對口升學(xué)考試，也不能被其他高校錄取。
據(jù)了解，單招考核由文化科目考試和職業(yè)技能考核兩部分組成。高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價可作為試點院校招生錄取時的重要依據(jù)。
本報廣州12月25日電（記者林潔）今天，由團廣東省委、省教育廳、文化廳和省學(xué)聯(lián)共同主辦，歷時兩個月的“青春中國夢·奮斗最美麗”第八屆廣東大中專學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕。針對一些校園文化藝術(shù)活動只是簡單的唱歌跳舞、忽略關(guān)于“真善美”本質(zhì)感知的問題，本屆藝術(shù)節(jié)注重對“立德樹人”教育本質(zhì)的回歸，著重挖掘活動中的文化內(nèi)涵，在活動中體現(xiàn)育人功能，對活動形式和內(nèi)容都進行了精心設(shè)計。
活動還利用新媒體優(yōu)化宣傳和報名渠道，學(xué)生只需用手機掃二維碼即可報名參加，大大降低了參與校園文化藝術(shù)節(jié)的門檻。一方面，學(xué)聯(lián)微博、微信第一時間更新活動信息；另一方面，將新媒體平臺打造成為觀眾互動甚至是觀賽的平臺。
活動籌備中，主辦方將活動下放至不同的學(xué)生群體，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計自己喜歡的活動，做到“從青年中來，回到青年當中去”，培養(yǎng)了一批“用青年、懂青年、領(lǐng)青年”的文藝活動骨干領(lǐng)袖。
活動還通過榜樣的作用激發(fā)學(xué)生向善看齊。第三屆“感動南粵人物”評選活動中，主辦方打造了一批榜樣形象。12名“感動南粵人物”將組成青年成長分享團，走進全省各學(xué)校開展分享活動。
為破解以往校園文化活動惠及面窄的難題，藝術(shù)節(jié)拓展服務(wù)范圍、優(yōu)化設(shè)計，并利用新媒體“開門辦節(jié)”。今年，“廣東大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”正式更名為“廣東大中專學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”，將全省684所中職、技工學(xué)校的210多萬學(xué)子納入活動服務(wù)范圍；還專門為中職、技工學(xué)生“量身定制”了系列精品活動，如“彩虹人生——我的中國夢”優(yōu)秀中職畢業(yè)生報告會活動等。同時，在其他文藝類比賽中增設(shè)中職、技工組。
本屆藝術(shù)節(jié)嘗試“菜單式”服務(wù)，設(shè)置了歌曲、舞蹈、主持人、辯論賽、書畫等10項活動。對各比賽類項目，在省內(nèi)按地理位置設(shè)置廣州、珠三角（不含廣州）、粵北、粵西、粵東等分賽區(qū)的形式，廣泛服務(wù)和動員學(xué)生參賽，參與度較高。據(jù)統(tǒng)計，藝術(shù)節(jié)基本覆蓋了全省大部分高校和中職、技工學(xué)校，各級各賽區(qū)報名的學(xué)生超過10萬人，惠及和輻射100多萬學(xué)生。
不同于往年閉幕舉辦晚會的形式，本屆藝術(shù)節(jié)以向公眾開放的藝術(shù)展覽“收官”。展覽系統(tǒng)回顧和總結(jié)了8年來廣東校園文化藝術(shù)節(jié)的發(fā)展歷程，同時對本屆藝術(shù)節(jié)的校園優(yōu)秀文化藝術(shù)作品進行展示。
本報訊（記者 周仕敏 通訊員 黃蕓）日前，由“服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展專家行”活動在桂林旅游高等?？茖W(xué)校正式啟動。
“服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展專家行”活動是落實廣西旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會精神的一項重要舉措?；顒悠陂g，北京聯(lián)合大學(xué)、廣西西大旅游科學(xué)研究院、蘇州某知名酒店企業(yè)、桂林旅游高等?？茖W(xué)校等區(qū)內(nèi)外旅游專家學(xué)者一起，為桂林及河池巴馬等旅游業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)較好的市縣量身訂做針對性講座、為當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展把脈問診，目的是進一步提升當?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展速度、整體素質(zhì)和競爭實力。據(jù)了解，該活動的開展也是廣西旅游人才小高地成立之后服務(wù)地方經(jīng)濟、服務(wù)行業(yè)發(fā)展的一次重要實踐活動，將為推動廣西旅游經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)校企合作、校政合作及多部門聯(lián)動促進旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級積累寶貴經(jīng)驗。另外，對廣西旅游院校實現(xiàn)開門辦學(xué)、加快旅游人才培養(yǎng)也是一次有益的促進，有助于提升旅游院校服務(wù)地方經(jīng)濟的能力和水平。
啟動儀式結(jié)束后，廣西西大旅游科學(xué)研究院陽國亮教授等著名旅游專家學(xué)者還深入桂林旅游企業(yè)及河池巴馬等地，深入開展項目交流及專題講座培訓(xùn)活動，桂林旅專還與河池市教育局簽訂合作協(xié)議，并在巴馬民族師范學(xué)校掛牌成立桂林旅游高等?？茖W(xué)校巴馬分校。
奉獻社會讓我心里暖——北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院開展特色志愿服務(wù)小記
“我喜歡‘輪椅組’，游客里有很多老人因行走不便是坐輪椅來的，我們的職責(zé)就是將他們安全地送下樓梯，每次將老人送下去，聽到他們面帶微笑地說聲‘謝謝’，心里總覺得暖暖的?！北本┙?jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計算機系12級應(yīng)用班楊琳艷談到不久前她和同學(xué)們一起參加了毛主席紀念堂的志愿服務(wù)活動時，還是激動不已。
她說，志愿者服務(wù)非常辛苦，每天都要凌晨4點起床，5點多鐘來到天安門廣場，6點鐘準時上崗。志愿者們踩著月光開始每一天的工作，由于現(xiàn)在的早晚天氣溫差很大，凌晨的氣溫僅有幾度，伴著陣陣寒風(fēng)，同學(xué)們在室外凍得瑟瑟發(fā)抖，但臉上仍然充滿了笑容。
學(xué)生們在工作的時候曾遇到許多問題，比如前來瞻仰參觀的游人不會說普通話，和他們溝通有些困難，只能在他們說了很多遍或者慢慢說才能聽懂。還有就是外國友人前來瞻仰參觀，學(xué)生們盡管英語水平不高，但他們盡其所能去講解。雖然是90后，但志愿者心中都有一個堅定的信念，再苦再累也要為人民服務(wù)。
計算機系11級網(wǎng)絡(luò)班李超超說，作為大學(xué)生應(yīng)該懂得知足，而不是一味地抱怨條件不好，零花錢不夠用，和打工子弟學(xué)校的孩子們一比，“我覺得真的很幸福了，至少現(xiàn)在衣食無憂，所以沒有理由不努力，我們應(yīng)當好好學(xué)習(xí)，為國家貢獻一份力量”。
據(jù)了解，近幾年北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院把開展大學(xué)生志愿者活動作為學(xué)校工作的特色項目，鼓勵大學(xué)生和青年教師志愿者立足校園，走向社會，深入街道、社區(qū)、農(nóng)村，廣泛開展教育援助、公益活動等形式多樣的志愿服務(wù)活動，在服務(wù)實踐中受教育、長才干、做貢獻。
“我們學(xué)院的志愿者活動是多種多樣的。包括扶老助殘、禁毒防艾、治安巡邏、節(jié)能環(huán)保、支教助教等。許多志愿活動已經(jīng)形成了特色，常年堅持開展。”北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委書記焦福巖對記者介紹，“‘團結(jié)向上，奉獻社會’的經(jīng)貿(mào)志愿服務(wù)精神，成為了學(xué)院特色的學(xué)校文化的重要內(nèi)容，對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了顯著作用。連續(xù)兩年，被評為全國民辦高校黨建和思想政治工作優(yōu)秀成果二等獎?！保ㄓ浾?趙正元）
本次大賽由18支中職參賽隊與44支高職參賽隊組成，大賽分為上午的電子商務(wù)系統(tǒng)運營和下午的競賽答辯環(huán)節(jié)組成。在總決賽中，主要針對細化店鋪裝修，品味商品描述文案，優(yōu)化推廣渠道與內(nèi)容組織，店鋪客服等內(nèi)容進行運營比賽。經(jīng)過上午的系統(tǒng)運營，競賽選手感慨電子商務(wù)運營的不易，同時也感謝大賽給予這樣的機會一較高下，發(fā)現(xiàn)自己的不足和未來成長的空間。
下午高職隊伍繼續(xù)完成答辯環(huán)節(jié)，優(yōu)米網(wǎng)、集美匯、泓職集團等企業(yè)代表組成了強大的答辯評審團。過程中評審團與參賽團隊就店鋪經(jīng)營的細節(jié)與策略積極展開交流，既讓參賽學(xué)生深刻意識到真正運營過程中往往被忽略的要點，也讓企業(yè)評委認識到了職業(yè)院校電子商務(wù)學(xué)生不可忽視的實踐能力。
在評委認真打分與細致核分后，2013年全國電子商務(wù)運營技能競賽總決賽各大獎項紛紛出爐。西航職院參賽隊“雄鷹展翅”榮獲本次大賽的三等獎。獎項充分肯定了各參賽團隊電子商務(wù)運營能力，也為參賽選手提出了更高的要求，幫助同學(xué)們提升電子商務(wù)綜合應(yīng)用能力。
本報上海12月23日訊（記者 張婷）國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場交流會今天在上海召開。會議圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的精神，對第一批項目學(xué)校取得的成績與經(jīng)驗進行了全面總結(jié)，研究部署了進一步深化項目成果、推進改革創(chuàng)新的工作任務(wù)。教育部副部長魯昕出席會議并講話。
魯昕指出，中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃是教育規(guī)劃綱要提出的重大項目。經(jīng)過3年的不斷探索，項目建設(shè)打造了一批職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，成為改革的試驗田和先行軍；形成了一批典型經(jīng)驗和做法，包括部門協(xié)同推進機制、凝聚行業(yè)企業(yè)力量、堅持市場需求導(dǎo)向、深化培養(yǎng)模式改革、建設(shè)雙師型教師隊伍、突出職業(yè)教育特色、面向社會開展服務(wù)和助力職教整體改革等。
魯昕要求，按照深化教育領(lǐng)域綜合改革的總體要求，探索開展示范校的“后示范”建設(shè)。要著力抓好8項重點工作：更加注重推進體制機制創(chuàng)新，更加注重現(xiàn)代職教體系建設(shè)，更加注重深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，更加注重開展職教集團辦學(xué)，更加注重技術(shù)技能積累創(chuàng)新，更加注重傳承創(chuàng)新民族文化，更加注重加快發(fā)展繼續(xù)教育以及更加注重承擔(dān)先行先試任務(wù)。
會上，魯昕和上海市副市長翁鐵慧共同開通了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃成果展示交流平臺。第一批項目成果將在該平臺上向公眾長期開放，并實現(xiàn)動態(tài)更新。
國家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場交流會召開
本報上海12月23日訊（記者 張婷）國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場交流會今天在上海召開。會議圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的精神，對第一批項目學(xué)校取得的成績與經(jīng)驗進行了全面總結(jié)，研究部署了進一步深化項目成果、推進改革創(chuàng)新的工作任務(wù)。教育部副部長魯昕出席會議并講話。
魯昕指出，中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃是教育規(guī)劃綱要提出的重大項目。經(jīng)過3年的不斷探索，項目建設(shè)打造了一批職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，成為改革的試驗田和先行軍；形成了一批典型經(jīng)驗和做法，包括部門協(xié)同推進機制、凝聚行業(yè)企業(yè)力量、堅持市場需求導(dǎo)向、深化培養(yǎng)模式改革、建設(shè)雙師型教師隊伍、突出職業(yè)教育特色、面向社會開展服務(wù)和助力職教整體改革等。
魯昕要求，按照深化教育領(lǐng)域綜合改革的總體要求，探索開展示范校的“后示范”建設(shè)。要著力抓好8項重點工作：更加注重推進體制機制創(chuàng)新，更加注重現(xiàn)代職教體系建設(shè)，更加注重深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，更加注重開展職教集團辦學(xué)，更加注重技術(shù)技能積累創(chuàng)新，更加注重傳承創(chuàng)新民族文化，更加注重加快發(fā)展繼續(xù)教育以及更加注重承擔(dān)先行先試任務(wù)。
會上，魯昕和上海市副市長翁鐵慧共同開通了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃成果展示交流平臺。第一批項目成果將在該平臺上向公眾長期開放，并實現(xiàn)動態(tài)更新。
城鎮(zhèn)與大中城市相比具有人才非優(yōu)區(qū)特征，而地市高職在服務(wù)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展方面，具有特殊的區(qū)位優(yōu)勢、人力資源培訓(xùn)提升和基礎(chǔ)人才供給等領(lǐng)域的高匹配性，很大程度上可實現(xiàn)與普通高校服務(wù)新型城鎮(zhèn)化不同的錯位服務(wù)，或者與之形成互補關(guān)系。日前，由教育部教育發(fā)展研究中心、中國教育報、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同主辦，地市高等職業(yè)教育研究中心承辦的“2013年地市高職教育論壇暨研究中心聯(lián)席會議”在浙江湖州舉行。與會代表圍繞地市高職教育的發(fā)展模式和發(fā)展方向、地市高職院校服務(wù)新型城鎮(zhèn)化等展開討論，期待地市高職院校在我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中發(fā)揮積極的推動作用。
■金雁
2011年是中國城鎮(zhèn)化帶有標志性的一年，中國城鎮(zhèn)化率首次突破50％，城市人口超過農(nóng)村人口。據(jù)預(yù)測，今后20年，中國城鎮(zhèn)化率仍有可能每年提高1個百分點，這就意味著每年將有1400萬農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城市人口。至2030年，中國城鎮(zhèn)化水平將有可能達到今天發(fā)達國家的水平，城市人口占總?cè)丝诘谋戎貙⑦_到70％。黨的十八大報告明確提出，“堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進‘四化’同步發(fā)展”。
高質(zhì)量的城鎮(zhèn)化需要職業(yè)教育功能的發(fā)揮，緊密貼近新型城鎮(zhèn)化是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的核心價值是以人為本，從職業(yè)教育的角度而言，高職教育應(yīng)為新型城鎮(zhèn)化提供智力支撐和培養(yǎng)適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。2013年5月，教育部教育發(fā)展研究中心與湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立地市高等職業(yè)教育研究中心，隨后湖州職院對全國585所地市高職院校服務(wù)城鎮(zhèn)化的辦學(xué)現(xiàn)狀進行了相關(guān)調(diào)研，并對調(diào)研數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。
調(diào)研結(jié)果顯示，地市高職服務(wù)新型城鎮(zhèn)化呈現(xiàn)幾個顯著特征：一是新型城鎮(zhèn)化不同于傳統(tǒng)城鎮(zhèn)化，也有別于城市化，體現(xiàn)為以縣域城鎮(zhèn)為主要載體的城鄉(xiāng)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展，而地市高職位于地級市及以下地區(qū)，服務(wù)新型城鎮(zhèn)化具有先天的地域優(yōu)勢。二是隨著城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進，粗放型的農(nóng)村經(jīng)濟已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，隨之帶來的是對新型職業(yè)農(nóng)民與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需要。三是伴隨著城鎮(zhèn)化進程，農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)集聚，提升勞動力素質(zhì)和技能水平已經(jīng)成為地市高職服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的自覺責(zé)任和重要使命。
【現(xiàn)狀】
地市高職院校布局與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平基本一致，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力顯著提升
此次調(diào)研把地市高職院校定位于，除設(shè)置在直轄市、省會城市和計劃單列市以外的地級市及以下地區(qū)的高職院校。
據(jù)教育部網(wǎng)站發(fā)布的《2013年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單》顯示，全國有1266所高職院校具有招生資格。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國共有地市高職院校585所，占全國高職院校總數(shù)的46.21％，其中公辦487所、民辦98所，國家示范（骨干）53所、省級示范347所。
地市高職院校的區(qū)域分布。地市高職院校數(shù)量最多的為江蘇和山東。從區(qū)域布局看，地市高職院校主要分布在東北、華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，而西南、西北等地區(qū)地市高職院校相對較少。地市高職院校的布局與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平基本一致。
地市高職院校的辦學(xué)規(guī)模。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十多年的辦學(xué)，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，2012年全日制高職在校學(xué)生超過1000萬人。據(jù)本次調(diào)查，地市高職院校辦學(xué)規(guī)模達到435萬人，其中高職在校生最多的學(xué)校已超過兩萬人，地市高職院校呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢，為推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)提供了良好的人才發(fā)展空間。
地市高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。新型城鎮(zhèn)化需要工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，高職教育融入產(chǎn)業(yè)要素是構(gòu)建中國特色高等職業(yè)教育的主要特征。地市高職院校經(jīng)過國家示范（骨干）高職、各省示范高職、央財支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、各省重點特色專業(yè)等項目的建設(shè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力顯著提升。目前，全國地市高職院校專業(yè)點有1.5萬余個，每校平均布點超過26個，專業(yè)布點前3位的是制造大類、財經(jīng)大類、電子信息大類，央財支持專業(yè)布點前3位的是制造大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類、文化教育大類。
【分析】
不同類別高職院校圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色培養(yǎng)人才，多方位服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展
我國地市高職院校類型結(jié)構(gòu)主要有綜合類、工科類、農(nóng)林類等，其中綜合類排第一，占42％。不同類別的高職院校圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色培養(yǎng)人才，在推動“四化”中發(fā)揮著積極的作用。
工科類高職院校服務(wù)新型工業(yè)化突出區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點。城鎮(zhèn)化建設(shè)需要強化新型工業(yè)化，而現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展離不開信息化和高技能人才的支撐。我國以工科為主的地市高職院校達170所，這類學(xué)校積極發(fā)揮地方優(yōu)勢，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞蘇州工業(yè)園區(qū)外資企業(yè)的發(fā)展，開設(shè)電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)等20多個工科專業(yè)，為產(chǎn)業(yè)園區(qū)培養(yǎng)高技能人才，畢業(yè)生80％進入外資企業(yè)就業(yè)。湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向亞洲第一、世界前三商用車生產(chǎn)基地——車城十堰，依托雄厚的產(chǎn)業(yè)背景，沿著工業(yè)文化的足跡，在專業(yè)設(shè)置上與先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)同頻共振、水乳交融，形成以制造類專業(yè)為主、服務(wù)類專業(yè)為輔協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，開設(shè)有汽車制造與裝配技術(shù)、機械設(shè)計與制造、電子信息工程技術(shù)等38個專業(yè)，服務(wù)汽車制造工業(yè)。
農(nóng)林類高職院校服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化彰顯人才培養(yǎng)特色。在地市高職院校中，農(nóng)林類院校共有21所，開設(shè)農(nóng)林牧漁專業(yè)的學(xué)校有166所，專業(yè)點總數(shù)543個，占專業(yè)點總數(shù)的3.5％。這些院校歷史悠久，多有幾十年中職農(nóng)業(yè)學(xué)校背景，院校布局以地市為主，處于農(nóng)業(yè)大省或農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，開設(shè)專業(yè)以農(nóng)林牧漁為主，為服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)高技能人才。如黑龍江省高職教育圍繞農(nóng)業(yè)大省發(fā)展和國家糧倉建設(shè)需要，全省7所國家級示范（骨干）院校中有4所涉農(nóng)類院校，其中3所位于地級城市，為當?shù)嘏囵B(yǎng)了一批農(nóng)業(yè)大戶。地處國家級楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，立足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，開設(shè)畜牧獸醫(yī)、生物技術(shù)及應(yīng)用、種子生產(chǎn)與經(jīng)營等十余個純農(nóng)專業(yè)，為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)輸送人才，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，開設(shè)近30個農(nóng)林牧漁專業(yè)，建立了由國家水禽種質(zhì)資源基因庫、國家級姜曲海豬保種場、江蘇省藏獒繁育中心等組成的省級現(xiàn)代畜牧科技園區(qū)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)和科技研發(fā)提供服務(wù)。
綜合類高職院校服務(wù)新型城鎮(zhèn)化適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。我國有綜合類地市高職院校246所，占地市高職院?？倲?shù)的42.05％。綜合類地市高職院校立足地方經(jīng)濟發(fā)展，突出專業(yè)設(shè)置的綜合性、人才培養(yǎng)的綜合性、服務(wù)面向的綜合性，在城鎮(zhèn)化的進程中多方位服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國最大的地市高職院校之一，開設(shè)了集農(nóng)、工、商、醫(yī)、師范等在內(nèi)的79個專業(yè)，2013年全日制在校高職學(xué)生達到2.4萬人，年培訓(xùn)各類技術(shù)技能人才4萬余人。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方經(jīng)濟發(fā)展，探索高職教育、開放教育、農(nóng)民教育、社區(qū)教育“四位一體”的辦學(xué)模式，2013年在校全日制高職學(xué)生8500余人，開放教育學(xué)歷生4500余人，面向城鎮(zhèn)化開展職業(yè)技能培訓(xùn)達1.2萬余人次，服務(wù)“三農(nóng)”在校農(nóng)民大學(xué)生1618人，培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民5000余人次，開展以提高農(nóng)民融入城市素質(zhì)的惠及民生的社區(qū)教育，受益達到數(shù)萬人，初步實現(xiàn)了多教統(tǒng)籌服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的地市高職功能定位。
【建議】
服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是一個新課題，需要示范引領(lǐng)，人才培養(yǎng)向服務(wù)地方轉(zhuǎn)型
發(fā)揮示范地市高職的引領(lǐng)作用，建立服務(wù)新型城鎮(zhèn)化示范點。我國已有一批國家示范（骨干）和省級示范地市高職院校，他們雖然在校企合作辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展等方面取得了顯著成效，但是服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)還是一個新的課題，尚未形成系統(tǒng)的經(jīng)驗，諸如新型城鎮(zhèn)化進程中的高職院校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，城鎮(zhèn)化建設(shè)中三產(chǎn)專業(yè)如何為一產(chǎn)、二產(chǎn)服務(wù)，城鎮(zhèn)化建設(shè)中新市民素質(zhì)技能提升等，因此迫切需要國家出臺職業(yè)教育服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的相關(guān)政策，建立若干個高等職業(yè)教育服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的示范點，帶動地市高職院校服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展。
引導(dǎo)地市高職院校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，提升服務(wù)新型城鎮(zhèn)化水平。①人才培養(yǎng)向高層次轉(zhuǎn)型。從我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分析，推進新型城鎮(zhèn)化需要不同層次、不同類型的人才，鑒于我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向較為單一，顯然不能滿足新型工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加速相關(guān)政策的出臺，逐步引導(dǎo)優(yōu)秀地市高職院校向提高人才培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才。②人才培養(yǎng)向服務(wù)地方轉(zhuǎn)型。從地市高職院校人才培養(yǎng)定位分析，大多數(shù)高職面向服務(wù)地方，據(jù)浙江省教科院2012年發(fā)布的調(diào)查報告顯示，浙江省大多數(shù)地市高職院校畢業(yè)生在普通地級市、縣級市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的比例均高于平均數(shù)。因此，地市高職院校無論是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)面向，還是畢業(yè)生的就業(yè)教育，都應(yīng)有服務(wù)地方的鮮明定位。③辦學(xué)類型向多元化轉(zhuǎn)型。從高等職業(yè)教育多教統(tǒng)籌發(fā)展分析，部分省份高職院?！吧椿摹钡男盘柋仨氁鸶呗氃盒５母叨戎匾暋Ｍ貙捖殬I(yè)教育面向，多元化辦學(xué)，多教統(tǒng)籌發(fā)展，諸如中高職銜接辦學(xué)、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)、新市民素質(zhì)提升培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移技能培養(yǎng)等應(yīng)是高職院校轉(zhuǎn)型的主要方向，也是服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的重要內(nèi)容。
加大民辦地市高職的政策支持，促進服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。我國有98所民辦高職院校位于地級及以下城市，這些民辦高職院校應(yīng)是服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的補充。從現(xiàn)狀分析，大多數(shù)民辦高職院校政府投入少、政策享受少、生源數(shù)量少，其辦學(xué)經(jīng)費主要靠舉辦方或投資者投入和學(xué)生學(xué)費收入，中央財政支持的“專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目等不能享受，生源數(shù)量歷年招生得不到保障，學(xué)校辦學(xué)水平、質(zhì)量難以提高，等等。因此，在地市高職院校服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的進程中，國家特別是地方政府部門要統(tǒng)籌地市高職的均衡發(fā)展，加大對民辦高職院校的政策支持力度，引入高職院校公平競爭機制，落實國家關(guān)于企業(yè)負擔(dān)職工教育培訓(xùn)成本、承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的政策，促進民辦高職院校提升辦學(xué)水平，服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。（作者系地市高等職業(yè)教育研究中心主任、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、教授）
【專家觀點】
探尋符合實際的發(fā)展對策
■馬陸亭
當前，隨著我國新型城鎮(zhèn)化道路的提出和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，地方高職院校的發(fā)展迫切需要關(guān)注。
主要原因有：第一，數(shù)量多。在高等教育兩級管理體制的完善過程中，高校的布局已由集中走向分散，地方高校的數(shù)量迅猛增長。目前，高職院校已占據(jù)整個高等學(xué)校數(shù)量的半壁江山，而以地級市財政為主支持的職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)又占著整個高職院校的半壁江山。第二，任務(wù)重。新型城鎮(zhèn)化道路的核心是以人為本、關(guān)鍵是提升質(zhì)量，因此作為當?shù)亟逃臀幕行牡母叩葘W(xué)府責(zé)無旁貸?，F(xiàn)代化建設(shè)需要技術(shù)人才，新型城鎮(zhèn)化需要文化底蘊，城鄉(xiāng)和諧發(fā)展需要生態(tài)文明，而學(xué)校是知識、人才、創(chuàng)新、思想、文化之源。第三，接地氣。地方高職院校與本地區(qū)的社會經(jīng)濟結(jié)合最為緊密，是最具有地方特色的高等教育，也最具有市場活力，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的作用不可輕視。黨的十八屆三中全會提出的使市場在資源配置中起決定性作用，以及推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，就是要激發(fā)發(fā)展的活力并構(gòu)筑保障活力的體制環(huán)境。
新型城鎮(zhèn)化道路需要地方高職院校的廣泛參與。如大部分中小城市面對的是有序放開或全面放開的人口政策，還需要吸納城市人口以增強發(fā)展的活力；城鎮(zhèn)化和工業(yè)化是現(xiàn)代化的兩大引擎，需要有效破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)實現(xiàn)“五位一體”；城市群建設(shè)是今后的發(fā)展方向，每個城鎮(zhèn)活力的重點不是成為巨人而是有效協(xié)同。高等職業(yè)教育在這些方面大有可為。
但是，地方高職院校固有的一些特點卻使其發(fā)展方向遭受著業(yè)界的質(zhì)疑，不像那些行業(yè)、產(chǎn)業(yè)特色鮮明的職業(yè)技術(shù)學(xué)院更容易得到人們的首肯。如面對著地方廣泛的需求，很多地方高職院校具有綜合性特征，職業(yè)教育與非職業(yè)教育共存、實用技術(shù)技能需求與百姓對高級學(xué)位的需求并存。還有，屬地管理致使人為因素增多，生源偏于單一對創(chuàng)新思維培養(yǎng)不利，同時人才流失也時時會困擾著它們。這些特點容易降低其辦學(xué)的專業(yè)化程度，而非專業(yè)化會讓人感到?jīng)]水平?，F(xiàn)行的管理體制又使得它們與省級政府直接管理的高職院校和本科院校相比，處于發(fā)展的弱勢地位，面臨著更多的困惑。這些特點其實更接近于美國的社區(qū)學(xué)院模式。
面對這種情況，我們需要加強地方高職院校辦學(xué)規(guī)律的研究，探尋符合實際的發(fā)展對策。主要包括：切實從人才需求特點思考學(xué)校的辦學(xué)模式，滿足地方的發(fā)展要求；主動融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟和城市群功能定位，先服務(wù)后引領(lǐng)；著力把自己打造成為所在城市的文化、教育中心，充分發(fā)揮高等學(xué)校聚集人才和激發(fā)活力的作用；積極扶持地方特色專業(yè)發(fā)展，增強學(xué)校和地方的結(jié)合力；適當增加外部生源比例，促進文化交流、思維碰撞和人口活力；尊重市場在資源配置中的決定作用，以就業(yè)為導(dǎo)向、以育人為中心；多方協(xié)商積極宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，努力尋求共識及最廣泛的支持；探詢地方行政管理學(xué)校的邊界，在充分發(fā)揮地方參與學(xué)校事務(wù)責(zé)任和積極性的同時，推進治理能力現(xiàn)代化。（作者系教育部教育發(fā)展研究中心高教研究室主任、研究員）
【院校觀點】
提供有力人才支撐
■祝木偉
新型城鎮(zhèn)化是我國現(xiàn)代化建設(shè)的大戰(zhàn)略和歷史性任務(wù)，是我國擴大內(nèi)需的長期動力之所在，是推動我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的重要引擎。黨的十八大和中央經(jīng)濟工作會議對我國新型城鎮(zhèn)化發(fā)展進行了頂層設(shè)計和總體部署，明確提出“提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量”的要求。
要提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，最關(guān)鍵的因素是人的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。在我國，接受高職教育的學(xué)生，60％以上都來自農(nóng)村，高職院校在為促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進就業(yè)質(zhì)量提高，提升城鎮(zhèn)化建設(shè)的品位、層次和承載力等方面都發(fā)揮著重要作用。因此，高職教育是新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。
高職教育具有鮮明的為地方經(jīng)濟和行業(yè)服務(wù)的特點，只要專業(yè)設(shè)置主動適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)，以區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主導(dǎo)，就一定能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才，就一定能為地方城鎮(zhèn)化發(fā)展貢獻力量。
近幾年，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以新型城鎮(zhèn)化建設(shè)為契機，立足自身辦學(xué)定位和特色，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，提高辦學(xué)水平，不斷增強專業(yè)設(shè)置與地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性，不斷加大技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)的力度，為徐州及江蘇的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一大批技術(shù)技能型專門人才，探索出一條服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。
新型城鎮(zhèn)化進程中，地方高職院校大有可為。在具體實踐中，應(yīng)該牢牢把握城鎮(zhèn)化發(fā)展蘊含的巨大機遇，不斷在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教育觀念、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面進行探索和創(chuàng)新。圍繞省情、市情做文章，做好人才需求的調(diào)研與預(yù)測，緊密服務(wù)于地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的需要，為地方經(jīng)濟又好又快地發(fā)展提供強有力的人才支撐。（作者系徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）
主動服務(wù)地方經(jīng)濟
■高武
隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，將產(chǎn)生大量新的就業(yè)方向、就業(yè)崗位和用工需求，吸引更多的農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移；對勞動者技能和素質(zhì)的要求越來越高；更多的農(nóng)村勞動力需要獲得受教育的機會，等等。對于地市高職院校來說，應(yīng)該在這些方面有所作為。
目前，高職教育在服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中還存在不少問題，亟需解決。①高職教育輸送的人才地域分布不均，不利于新型城鎮(zhèn)化的整體推進。②高職專業(yè)設(shè)置與城鎮(zhèn)化所需的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)，包括專業(yè)設(shè)置趨同、專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性不強等。③高職教育面向在職人員升學(xué)的“立交橋”仍不通暢。④高職教育技能型人才培養(yǎng)與社會需求滿意度仍有差距，主要原因包括，具有企業(yè)經(jīng)歷的教師比重偏小，師資力量薄弱；專業(yè)設(shè)置與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性不強；實踐教學(xué)薄弱；校企深度合作不足等。
新型城鎮(zhèn)化建設(shè)為高職院校帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，高職院校要立足于地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)設(shè)置必須主動與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)布局相適應(yīng)，彰顯職業(yè)教育類型特征，走特色發(fā)展之路。同時，把政校行企互惠共贏的合作辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體行動，滲透到教育教學(xué)運行與管理的各個環(huán)節(jié)，建立優(yōu)勢互補、資源共享的運行與管理機制，促進政行企校互惠共贏合作的深入開展。
走進工業(yè)園區(qū)，實施校區(qū)聯(lián)動，服務(wù)區(qū)內(nèi)企業(yè)；走進政府部門、行業(yè)協(xié)會，實施校政、校行聯(lián)動，服務(wù)行業(yè)發(fā)展；走進縣域，實施校縣聯(lián)動，服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展……近年來，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊跟地方經(jīng)濟發(fā)展步伐，主動服務(wù)地方經(jīng)濟，實現(xiàn)了多方互惠共贏的局面。隨著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力的提升，有效地促進了地方政府更加重視高等職業(yè)教育，更進一步地推動了地方高職院校在支持地方經(jīng)濟發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。（作者系蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長）
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