實踐教學(xué)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是職業(yè)院校鮮明的辦學(xué)特色。但是由于種種原因，目前實踐教學(xué)都存在不同程度的問題。實踐教學(xué)問題集中在如下幾個方面：

1、實踐教學(xué)與理論教學(xué)“長短腿”，實踐教學(xué)和理論教學(xué)，嚴重不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出明顯的長短腿。2、實踐教學(xué)與理論教學(xué)“兩張皮”，實踐教學(xué)不能有效地支撐理論教學(xué)的需要。3、教師實踐能力與實踐教學(xué)需要的偏差，目前，高校教師基本上是科班出身，從大學(xué)剛畢業(yè)就直接步入高職院校，從事教學(xué)工作，缺乏必要的企業(yè)經(jīng)歷。4、實踐教學(xué)的有效載體的缺乏，學(xué)生的實踐方式是以眼來代替手，這種實踐實質(zhì)上是對理論知識的某種簡單的驗證，缺乏實踐創(chuàng)新。

因此，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高職中實踐教學(xué)中的缺陷，培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新意識好的高素質(zhì)技能人才，是高職教育需要認真研究和亟待解決的問題。筆者認為想要解決這一問題需要做好以下幾個方面：

第一、機制的構(gòu)建——保障

校企合作首先要建立和健全合作機制，即學(xué)校和企業(yè)之間要形成合作發(fā)展的某種驅(qū)動，其次，校企合作還需要建立和健全利益共享、成本擔(dān)當(dāng)?shù)臋C制，使校方和企業(yè)方有共同的目標(biāo)，能對校企合作的運行開展承擔(dān)必要的責(zé)任，這種責(zé)任義務(wù)，還必須確保校企雙方可以通過合作實現(xiàn)互惠互利。

第二，模式的構(gòu)建——前提

模式的選擇和確定是校企合作的關(guān)鍵因素之一，也是重要的前提條件。為了推動“校企合作”(產(chǎn)學(xué)研結(jié)合)向深層次發(fā)展，從現(xiàn)有的“校企合作”成功典范分析，可以采用如下幾種方式：第一，以校辦工廠為主導(dǎo)，學(xué)校提供場地資源、硬件條件，引入企業(yè)，或由企業(yè)和學(xué)校共同經(jīng)營和管理，實現(xiàn)教師、技術(shù)員的身份合一，工廠、實訓(xùn)室合一，學(xué)生、學(xué)徒身份合一；第二，建立校企合作協(xié)調(diào)機構(gòu)，如組建職教集團，共享地方企業(yè)、學(xué)校資源，合理分配資源；第三，建立校企合作委員會或咨詢機構(gòu)，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的編制等方面，讓企業(yè)參與進來，吸納企業(yè)的建設(shè)性意見。當(dāng)然，在以上提及的校企合作的模式中，采用何種合作方式，需要根據(jù)校企雙方的自身特點，進行合理選擇和創(chuàng)新。

第三，師資隊伍的構(gòu)建——基礎(chǔ)

校企互通，雙師型師資隊伍，走出去、引進來，鼓勵中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)過程，其次，鼓勵教師與企業(yè)間開展橫向合作，參與企業(yè)的科研攻關(guān)。

第四，實訓(xùn)場所的構(gòu)建——關(guān)鍵

學(xué)校要與企業(yè)在實訓(xùn)場所建設(shè)上，借助企業(yè)的資源，企業(yè)在實踐資源方面，具有明顯優(yōu)勢，學(xué)校在理論研究上有明顯的優(yōu)勢，可以通過和企業(yè)合作，承擔(dān)企業(yè)的科研課題等方式，吸收企業(yè)的投入、資金幫扶，以及實訓(xùn)耗材的提供等。二是校外改，沒有條件的高職院校，應(yīng)該積極拓展校外實訓(xùn)基地，和當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)企業(yè)合作，進行掛牌授牌，學(xué)生可以在實訓(xùn)期間直接到企業(yè)的工作空間進行必要的實訓(xùn)內(nèi)容。

第五，實訓(xùn)方式的構(gòu)建——核心

實踐教學(xué)中，實訓(xùn)方式的設(shè)計是關(guān)鍵因素，實訓(xùn)方式是指實踐教學(xué)的實施方式，這涉及到如何開展實訓(xùn)、企業(yè)如何實訓(xùn)的根本問題，根據(jù)滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案，將實踐教學(xué)體系概括為“5413”工學(xué)結(jié)合、理實交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式（5：五個學(xué)期的課內(nèi)教學(xué)；4：前四學(xué)期后實施單項技能訓(xùn)練；1：第五學(xué)期期末實施綜合技能訓(xùn)練；3：入學(xué)后，第一暑期進行識崗實訓(xùn)，第二暑期進行隨崗實訓(xùn)，第六學(xué)期進行頂崗實訓(xùn)。）該實踐體系的構(gòu)建方面以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以典型工作任務(wù)和主要工作崗位為載體，以工作過程系統(tǒng)化為一條明線，以基礎(chǔ)知識成系統(tǒng)和實踐動手能力成系統(tǒng)為兩條暗線，系統(tǒng)化構(gòu)建課程體系。

（注：基于校企合作下高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，項目編號zlgc2013033成果）

作者單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院