——重慶市渝中職業(yè)教育中心國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)紀(jì)實(shí)

校園一角

汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體課堂

護(hù)理（老年護(hù)理方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能展示

學(xué)校教師參加澳大利亞TAE（培訓(xùn)與教育）四級(jí)證書(shū)培訓(xùn)

重慶市渝中職業(yè)教育中心與中國(guó)移動(dòng)重慶城一分公司舉行校企合作簽字儀式

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地體驗(yàn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

    重慶市渝中職業(yè)教育中心坐落在風(fēng)景秀麗的渝中半島浮圖關(guān)公園風(fēng)景區(qū)，是一所集人文氣息、現(xiàn)代氣息于一體的園林式校園。學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，由鄧小平、賀龍于1952年親自創(chuàng)建，并任命了首任校長(zhǎng)。作為第二批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位、國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、重慶市文明單位、重慶市職業(yè)教育先進(jìn)單位，近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“文武”并濟(jì)兩輪驅(qū)動(dòng)的辦學(xué)思想，既注重內(nèi)涵發(fā)展，也注重綜合辦學(xué)能力的提升，在人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、校企深度融合等方面做了積極的探索實(shí)踐，為職業(yè)教育發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆。

    文化育人 大煉內(nèi)功

    以和促興旺

    “文”即學(xué)校的文化建設(shè)，從德、美、合、和四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

    “德”是基礎(chǔ)，學(xué)校辦學(xué)以德為本，秉承“人人德育”的教育理念，以活動(dòng)為載體，大力開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校德育工作成績(jī)顯著，連續(xù)五年被評(píng)為渝中區(qū)德育示范學(xué)校。學(xué)校參加全國(guó)中職學(xué)校學(xué)生“文明風(fēng)采大賽”，連續(xù)四年獲得全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，學(xué)校要求全體師生教職員工不斷歷練自己的品德修養(yǎng)，做有修養(yǎng)有內(nèi)涵的“中心人”。

    “美”是表現(xiàn)，在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校以優(yōu)美的人文環(huán)境，優(yōu)良的教育教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，培育出美境（美的環(huán)境）、美人（內(nèi)外兼修的優(yōu)秀人才）、美技（精湛的技藝），成為了重慶窗口學(xué)校、渝中區(qū)園林式學(xué)校，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已成為在全國(guó)具有一定知名度的精品骨干專(zhuān)業(yè)。

    “合”是手段，在辦學(xué)中提倡合作，校企合作、校校合作、處室之間的合作、師生合作、生生合作等。學(xué)校與澳大利亞、英國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)、德國(guó)、新加坡等國(guó)家建立了合作關(guān)系，為師生出國(guó)深造和交流提供了條件，與近百家知名企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，開(kāi)展了合作項(xiàng)目。

    “和”是目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人和業(yè)興是目標(biāo)，將人和業(yè)興的思想植入到師生的心靈，以人和確保個(gè)人的事業(yè)興旺，家庭興旺，以人和促學(xué)校興旺。

    “產(chǎn)教學(xué)合一”：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

    “武”即學(xué)校的能力建設(shè)，從管理團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)三個(gè)層面提升綜合辦學(xué)實(shí)力。

    學(xué)校始終堅(jiān)持“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、半工半讀”的辦學(xué)思路，立足在真實(shí)環(huán)境中組織教學(xué)，根據(jù)市場(chǎng)需求，以能力為本位進(jìn)行課程設(shè)置及考核評(píng)價(jià)。實(shí)施在“真實(shí)環(huán)境課堂”教學(xué)，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)對(duì)顧客的服務(wù)，完成有計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校及企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學(xué)歷教育。

    示范校建設(shè)之初，學(xué)校已投資300多萬(wàn)元建立了美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)_——“水之語(yǔ)美容會(huì)所”和汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)——“重慶科馬汽車(chē)美容公司”兩個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，兩個(gè)基地承擔(dān)了學(xué)校、合作企業(yè)以及區(qū)內(nèi)的教育、教學(xué)、培訓(xùn)任務(wù)。

    依托基地建設(shè)，學(xué)校探索并實(shí)踐了“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。“學(xué)徒”既有學(xué)生的身份，也有徒弟的身份，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，能夠承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)工作。由雙師型教師和行業(yè)骨干組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)“學(xué)徒”進(jìn)行技能和綜合素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。

    學(xué)生培養(yǎng)實(shí)施“項(xiàng)目晉級(jí)制”：首先，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，項(xiàng)目考核合格后，到基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，技能達(dá)到客戶服務(wù)要求后，可以參與對(duì)客服務(wù)，再經(jīng)過(guò)考評(píng)合格后回到學(xué)校進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，劉祥平老師評(píng)價(jià)道：“這種通過(guò)項(xiàng)目層層晉級(jí)的形式大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。”通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的“現(xiàn)代學(xué)徒”。

    “實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校自建自管,不僅能夠依據(jù)市場(chǎng)第一手反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容,而且更強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)生大為受益。”項(xiàng)目辦主任王成麟說(shuō)道，學(xué)校并將實(shí)訓(xùn)基地顧客的評(píng)價(jià)納入對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中，一方面能全方位考察學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)每一個(gè)客戶認(rèn)真負(fù)責(zé)；另一方面還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的潛能，做得更好更周到。

    建立和完善實(shí)訓(xùn)基地 培養(yǎng)應(yīng)用型人才

    通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地幾年的工作實(shí)踐，黃云老師總結(jié)道，新型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的踐行，是中等職業(yè)教育培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的應(yīng)用型人才的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)出高附加值技術(shù)技能型人才的支撐條件，同時(shí)也解決了中職學(xué)生厭棄純粹的課堂理論學(xué)習(xí)，卻樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐的矛盾，為中職學(xué)校建設(shè)探索出了一條全新的發(fā)展之路。

    在示范校建設(shè)中，學(xué)校通過(guò)擴(kuò)建、新建和聯(lián)合舉辦等方式，建立和完善了四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

    1.擴(kuò)建兩個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

    根據(jù)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，學(xué)校對(duì)“水之語(yǔ)”和“科馬汽車(chē)”兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了擴(kuò)建。首先，對(duì)現(xiàn)有的基地設(shè)施設(shè)備進(jìn)行了更新和升級(jí)，對(duì)基地的教師進(jìn)行了培訓(xùn)。目前兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備均達(dá)到或超越目前行業(yè)的水平，能夠滿足實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)的需求。其次，引入行業(yè)技術(shù)骨干參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高基地的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐教學(xué)水平。此外，增加原有實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)項(xiàng)目和培訓(xùn)功能，兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地目前能夠提供20余項(xiàng)服務(wù)和培訓(xùn)項(xiàng)目，并能提供兩個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定。

    2.新建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

    在充分調(diào)研市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了重慶瑞派科技有限公司（包括辦公自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售與維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地），對(duì)外營(yíng)業(yè)部設(shè)在學(xué)校門(mén)口，形成了前店后校的格局。基地開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)采集與處理、檔案整理與管理、辦公室自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施維護(hù)維修、計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售等項(xiàng)目，并運(yùn)用學(xué)校資源增設(shè)了橫幅制作、寫(xiě)真制作、廣告策劃與設(shè)計(jì)等項(xiàng)目?；剡€能夠承擔(dān)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)員工素質(zhì)培訓(xùn)、企業(yè)員工的崗位培訓(xùn)等工作，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地依托學(xué)校國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的功能，面向社會(huì)開(kāi)展計(jì)算機(jī)工種的中級(jí)工和高級(jí)工的職業(yè)資格鑒定。

    3.聯(lián)合舉辦護(hù)理（老年護(hù)理方向）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

    面對(duì)人口老齡化的社會(huì)現(xiàn)狀，學(xué)校將護(hù)理專(zhuān)業(yè)(老年護(hù)理方向)作為建設(shè)重點(diǎn)，積極開(kāi)展愛(ài)心教育和實(shí)踐活動(dòng)，用優(yōu)質(zhì)護(hù)理帶給老年人溫暖。通過(guò)多次論證，學(xué)校在渝中區(qū)政府部門(mén)、區(qū)民政部門(mén)和渝中區(qū)教育部門(mén)的支持下，與區(qū)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的敬老院合作，聯(lián)合舉辦了養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校在保持敬老院原有的敬老、養(yǎng)老、扶老的社會(huì)服務(wù)性質(zhì)基礎(chǔ)上，還增加了人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)師資的培訓(xùn)功能。聯(lián)合舉辦的養(yǎng)老院目前擁有300張床位，開(kāi)展老年人看護(hù)、老年人護(hù)理、老年人日常保健等項(xiàng)目的服務(wù)。

    校外實(shí)訓(xùn)基地“二融合” 促進(jìn)校企雙贏

    1.校企深度融合成立企業(yè)教師流動(dòng)工作站

    流動(dòng)站由牽頭的企業(yè)成立，聯(lián)合行業(yè)內(nèi)各大中小型企業(yè)，與學(xué)校一起共同建立校企合作平臺(tái)，即是說(shuō)平臺(tái)的成員包括多個(gè)職業(yè)學(xué)校和本行業(yè)的大中小型企業(yè)若干。流動(dòng)站定期接待來(lái)自學(xué)校的老師入站，根據(jù)老師專(zhuān)業(yè)需求和個(gè)人特長(zhǎng)分配到校企合作平臺(tái)的對(duì)應(yīng)企業(yè)，進(jìn)行全職頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)踐，充分利用了行業(yè)企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校雙贏，教育事業(yè)與社會(huì)服務(wù)雙贏的多贏局面。

    去年，學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司簽訂了合作協(xié)議，神州數(shù)碼發(fā)揮自身在行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合多家企業(yè)組成了流動(dòng)工作站。9名教師先后在公司進(jìn)行了崗位知識(shí)、行業(yè)前沿信息、企業(yè)基本規(guī)章制度的培訓(xùn)?？荚嚭细窈螅裰輸?shù)碼公司再根據(jù)教師的培訓(xùn)需求，將教師安排到不同的企業(yè)和崗位去參加實(shí)踐和調(diào)研。“這樣的教師流動(dòng)站不僅僅是學(xué)校跟一個(gè)企業(yè)合作，而且是跟一個(gè)行業(yè)、一個(gè)群體在進(jìn)行合作。”王成麟說(shuō)道。

    目前，學(xué)校與重慶簡(jiǎn)蓋美容美發(fā)有限公司、重慶坤鑫淺水龍汽車(chē)維修服務(wù)有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司、重慶市渝中區(qū)福利院等企業(yè)合作建立教師流動(dòng)工作站。

    2.開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地

    相比真實(shí)的企業(yè)，學(xué)校自有的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地仍然具有場(chǎng)地、資金、人員、服務(wù)和社會(huì)推廣的局限性。為解決這些問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展與企業(yè)的深度融合，與企業(yè)共同出資（或投入設(shè)備）建立校企深度融合的校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議開(kāi)展訂單式培養(yǎng)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能夠在真實(shí)的職場(chǎng)練本事，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

    近兩年，新增了首美美業(yè)有限公司、重慶坤鑫淺水龍汽車(chē)維修服務(wù)有限公司、重慶西信天元數(shù)據(jù)資訊有限公司、第五人民醫(yī)院等8個(gè)訂單班，訂單班的學(xué)生從高年級(jí)開(kāi)始就要分期到訂單企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，到企業(yè)的時(shí)間根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，逐漸遞增。如今，訂單班的學(xué)生供不應(yīng)求，還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了提前就業(yè)。

    據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，學(xué)校已與50余個(gè)企業(yè)開(kāi)展了深度合作，建立了50余個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與這些企業(yè)共同開(kāi)展了人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)等方面的合作。

    辦學(xué)效益增強(qiáng) 社會(huì)服務(wù)功能凸顯

    在整個(gè)中職學(xué)校招生規(guī)模急劇縮水的情況下，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)中有升。近三年，學(xué)校示范校建設(shè)四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)。學(xué)校校企深度融合、工學(xué)真實(shí)結(jié)合的校企合作模式和工學(xué)交替、能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，培養(yǎng)的學(xué)生得到了行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可。

    學(xué)校于2012年成立開(kāi)放培訓(xùn)中心為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。學(xué)校先在合作企業(yè)內(nèi)和社區(qū)征集服務(wù)需求，學(xué)校根據(jù)需求擬定出培訓(xùn)菜單，向合作企業(yè)和社區(qū)公布，再根據(jù)企業(yè)和社區(qū)選擇的培訓(xùn)項(xiàng)目，組織培訓(xùn)教師開(kāi)展培訓(xùn)。目前培訓(xùn)中心已提供了20余個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目和服務(wù)項(xiàng)目。兩年來(lái)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，根據(jù)合作企業(yè)的需求制定培訓(xùn)計(jì)劃，配合企業(yè)進(jìn)行管理和營(yíng)銷(xiāo)策略的制定、管理。培訓(xùn)企業(yè)員工達(dá)到人2000次，培訓(xùn)社區(qū)居民10000余人次，學(xué)校安排了2000人次到社區(qū)進(jìn)行了服務(wù)。

    楊瓊霞校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校發(fā)展靠的是實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量，質(zhì)量是根基，是生命線，更是底氣。近兩年來(lái)，學(xué)校投入1480多萬(wàn)元用于硬件設(shè)施的建設(shè)，投入了近400萬(wàn)元用于師資隊(duì)伍建設(shè)。為使教學(xué)和行業(yè)進(jìn)一步接軌，學(xué)校把更多的精力投入到課程建設(shè)，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編輯等都進(jìn)行了大幅度改革，讓學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

    能力本位 二輪驅(qū)動(dòng)

    打造雙師多能的教師隊(duì)伍

    結(jié)合《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)》，重慶市渝中職教中心制訂了“能力本位、二輪驅(qū)動(dòng)”的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)方案。即以職業(yè)活動(dòng)中需要的實(shí)際能力和教師崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，從學(xué)校師資隊(duì)伍整體發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展兩個(gè)層面，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為手段，強(qiáng)力推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

    完善制度機(jī)制，做好教師職業(yè)規(guī)劃

    秉持“以活動(dòng)鑄造教師師德，以培訓(xùn)增強(qiáng)教師能力，以制度激勵(lì)教師發(fā)展”的建設(shè)理念，渝中職業(yè)教育中心通過(guò)完善的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

    1.學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，制定“二維三度”的分層培養(yǎng)計(jì)劃

    首先按照學(xué)校在編教師、兼職教師（行業(yè)技術(shù)人員）將雙師型教師培養(yǎng)對(duì)象劃分成兩個(gè)維度，然后依據(jù)社會(huì)、行業(yè)、學(xué)校的相關(guān)分析，確立普通雙師（同時(shí)符合行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教師資格的雙師型教師）、高精雙師（在普通雙師的基礎(chǔ)上，能夠在專(zhuān)業(yè)改革上起到示范引領(lǐng)作用并能夠參與行業(yè)技術(shù)革新的雙師型教師）、雙師多能（具備二個(gè)及以上行業(yè)技能的雙師型教師，或具備學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)以外的技能證書(shū)和能力的雙師型教師）”三種程度不同的培養(yǎng)要求，針對(duì)全校教師實(shí)行分層培養(yǎng)。

    2.建立完善的雙師型教師培養(yǎng)制度

    學(xué)校通過(guò)制定《雙師型教師資格準(zhǔn)入制度》、《雙師型教師培養(yǎng)制度》、《雙師型教師評(píng)審和聘任制度》等文件，建立起了雙師型教師選培、送培、考核、聘用和管理等方面的較為完善的制度和行之有效的工作機(jī)制。

    3.引導(dǎo)教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃

    學(xué)校引導(dǎo)教師從職業(yè)生涯發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展等方面制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和成長(zhǎng)計(jì)劃，并統(tǒng)一安排參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，完善職業(yè)生涯和個(gè)性化發(fā)展途徑，同時(shí)在學(xué)習(xí)期間建立完善的個(gè)人成長(zhǎng)資料袋，實(shí)現(xiàn)合格—骨干—示范的漸進(jìn)式發(fā)展。 

    新型培訓(xùn)體制的實(shí)施，全面提升教師綜合素質(zhì)

    為促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提升，學(xué)校還創(chuàng)新開(kāi)發(fā)分層培訓(xùn)項(xiàng)目。

    一是創(chuàng)新校本培訓(xùn)。采用導(dǎo)師帶學(xué)徒的方法，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)。建立由學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)骨干組成的名師工作室，由名師工作室組織本專(zhuān)業(yè)內(nèi)教師，以一幫一結(jié)對(duì)子、老帶新成師徒、隨堂聽(tīng)課學(xué)經(jīng)驗(yàn)、小組示范共研討、項(xiàng)目訓(xùn)練促成長(zhǎng)等靈活多樣的方式，開(kāi)展同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)活動(dòng)。

    二是積極推動(dòng)教師國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與進(jìn)修。學(xué)校先后選送5名優(yōu)秀教師參加市級(jí)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，26人參加國(guó)家、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，56人參加雙師型教師培養(yǎng)，5人參加全國(guó)中職學(xué)校青年教師到行業(yè)實(shí)踐，12名優(yōu)秀教師參與重慶大學(xué)教育碩士學(xué)歷進(jìn)修，并選送50余人次兼職教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)與進(jìn)修，有效促進(jìn)教師的理論素養(yǎng)、實(shí)踐技能、行業(yè)聯(lián)系能力和學(xué)歷層次的提升。

    三是廣泛開(kāi)展國(guó)際交流。學(xué)校與坎培門(mén)理工學(xué)院、中澳職業(yè)教育研究中心合作，開(kāi)展“澳大利亞‘培訓(xùn)與教育（TAE）’四級(jí)證書(shū)”培訓(xùn)項(xiàng)目，20名優(yōu)秀教師獲得澳大利亞“培訓(xùn)與教育四級(jí)證書(shū)”，另外3名教師到德國(guó)學(xué)習(xí)“雙元制”培訓(xùn)模式并獲得相應(yīng)證書(shū)，同時(shí)學(xué)校還選送了11人到新加坡、英國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家和臺(tái)灣地區(qū)參加國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念和技術(shù)培訓(xùn)，并積極鼓勵(lì)老師參與學(xué)術(shù)交流，了解新知識(shí)新技術(shù)，促進(jìn)知識(shí)更新……通過(guò)新型培訓(xùn)體制的實(shí)施，師資隊(duì)伍能力建設(shè)收到成效。

    “雙師多能”的教師隊(duì)伍日漸龐大

    示范校建設(shè)期間，學(xué)校在職在編教師增加15人，聘任兼職教師30人，學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)校師生比由原來(lái)的1∶17提升到1∶16.5，建立了一支從“普通雙師”到“雙師多能（“雙師多能”是指有兩個(gè)及以上技能證書(shū)，能承擔(dān)多門(mén)課程教學(xué)的雙師型教師）”技能層次分明、優(yōu)勢(shì)明顯的的技師團(tuán)隊(duì)，“雙師多能”的教師數(shù)占專(zhuān)任教師總數(shù)的32%。

    2013年，為擴(kuò)大教師輻射面，發(fā)揮優(yōu)秀教師教育科研的正能量，渝中區(qū)教育部門(mén)將重慶市渝中區(qū)職業(yè)教育研究中心設(shè)在渝中職業(yè)教育中心，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)帶頭人葉紅等4人擔(dān)任重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院聘任的兼職教研員，定期開(kāi)展渝中區(qū)教研活動(dòng)。建立了重慶市渝中職業(yè)教育中心名師工作室，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶頭人、國(guó)家技能大賽美發(fā)組裁判成員唐靜老師等4人擔(dān)任名師，促進(jìn)了學(xué)校教師能力提升和整個(gè)教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高。

    與此同時(shí)，學(xué)校以科研興校，科研強(qiáng)師為理念，以人人科研為抓手，利用科研課題強(qiáng)化教師科研能力和理論水平。近年來(lái)，學(xué)校主持參與的市、區(qū)、校級(jí)科研課題60余項(xiàng)。編寫(xiě)校本教材25本，公開(kāi)印刷出版9本，其中1本教材參與國(guó)家規(guī)劃教材的評(píng)選，教師發(fā)表論文110余篇。

    “在變中求發(fā)展，已經(jīng)深深根植于教師之中，現(xiàn)在教師不僅僅局限在教書(shū)‘匠’的層面，而是落腳點(diǎn)在‘師’的層面，教師們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于主動(dòng)思考，在思考中找到發(fā)展的空間，在改革中不斷地進(jìn)步，不斷獲取教書(shū)育人的成就感。”目前，學(xué)校有國(guó)家、市、區(qū)級(jí)骨干校長(zhǎng)、教師、學(xué)科帶頭人4名，具有中高級(jí)職稱(chēng)的教師占70%以上。楊瓊霞校長(zhǎng)表示，“高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為學(xué)校的管理、教育教學(xué)、學(xué)生成才、持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。” 

    建設(shè)三個(gè)通道 借助兩個(gè)平臺(tái)

    提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

    作為國(guó)家重點(diǎn)中職和示范校建設(shè)單位，如何提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一直是學(xué)校研究思考的問(wèn)題，通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，學(xué)校探索出了通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、美育和現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)“通道”，借助“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”和“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽”兩個(gè)“平臺(tái)”，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的路徑。

    學(xué)生社團(tuán)：一道亮麗的德育風(fēng)景線

    目前，學(xué)校已擁有管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、動(dòng)漫社、手工社等20余個(gè)社團(tuán)組織，由社團(tuán)組織的各種倡導(dǎo)文明、引領(lǐng)時(shí)尚的活動(dòng)成為了學(xué)校一道亮麗的德育風(fēng)景線。

    2013級(jí)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)龔元彪同學(xué)，來(lái)自重慶山區(qū)。剛進(jìn)校時(shí)，他對(duì)專(zhuān)業(yè)技能一竅不通，學(xué)習(xí)興趣也不高，在同學(xué)的影響下，他進(jìn)入了社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)了多種愛(ài)好，并參加了全國(guó)文明風(fēng)采競(jìng)賽、市應(yīng)用文比賽、校技能大賽等，社團(tuán)活動(dòng)提升了他的自信力，成長(zhǎng)為一名綜合素養(yǎng)高的學(xué)生。而今，他在市內(nèi)一建筑設(shè)計(jì)公司擔(dān)任設(shè)計(jì)師，已成為一名技術(shù)骨干。

    學(xué)校不僅大力支持社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，還開(kāi)展社團(tuán)建設(shè)的課題研究，提升社團(tuán)建設(shè)水平。從校級(jí)課題，到市中華職教社“中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究”課題，到市教育科學(xué)規(guī)劃課題“中職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與提升學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐研究”，學(xué)校進(jìn)行了大量研究，提升了社團(tuán)建設(shè)水平。

    社團(tuán)活動(dòng)的大力開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課余生活，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造了富有特色的社團(tuán)文化：炫酷的街舞、優(yōu)雅的禮儀、嘹亮的管樂(lè)……共同構(gòu)成了學(xué)校的和諧樂(lè)章。

    美育：助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)精彩蛻變

    學(xué)校充分發(fā)揮教學(xué)的主渠道作用，從不同角度，多方位、多層次實(shí)施美育。“育美于境，用優(yōu)美環(huán)境浸潤(rùn)學(xué)生心靈；育美于教，讓學(xué)科教學(xué)綻放魅力之光；育美于師，讓教師成為美的代言人；育美于行，讓學(xué)生在多彩活動(dòng)中才藝雙收。” 

    學(xué)校不斷完善文化活動(dòng)設(shè)施，讓每個(gè)角落成為美育的場(chǎng)所。學(xué)生在桃李大道感受芬芳，枇杷文化節(jié)期間，從認(rèn)領(lǐng)枇杷開(kāi)始，學(xué)生們精心照料，集中采集，共同分享，從路邊的標(biāo)識(shí)到景觀的布置，美的元素和教育無(wú)處不在。

    一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升綜合素養(yǎng)。例如：舉辦廣播操比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)之美；舉辦經(jīng)典誦讀比賽、經(jīng)典歌曲合唱比賽，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的文化之美；組織學(xué)生才藝展示、讓學(xué)生展示個(gè)性之美；組織學(xué)生到福利院，激發(fā)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之美。

    學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)展美育探索與實(shí)踐，讓教師成為美的代言人。四位教師榮獲重慶市第二屆“我最喜愛(ài)的班主任”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校參加了國(guó)家教育部門(mén)職成教司組織的中職學(xué)校德育、美育工作優(yōu)秀案例推薦活動(dòng)，已從重慶市出線，現(xiàn)正參與全國(guó)評(píng)選。

    蔡林佑是2014級(jí)管樂(lè)團(tuán)大號(hào)手。她說(shuō)：“我不是渝中人，當(dāng)我正對(duì)一個(gè)全新的學(xué)校產(chǎn)生無(wú)措、彷徨與期盼的時(shí)候，我參加了學(xué)校的管樂(lè)團(tuán)，認(rèn)識(shí)了很多名流教師，見(jiàn)識(shí)了許多精美樂(lè)器。通過(guò)學(xué)校精心的培育，從對(duì)大號(hào)的一無(wú)所知到熟練演奏樂(lè)曲，并和樂(lè)團(tuán)同學(xué)一起與市內(nèi)中學(xué)的一流管樂(lè)團(tuán)同臺(tái)演奏，短短幾個(gè)月的訓(xùn)練，在我身上實(shí)現(xiàn)了感受美—認(rèn)識(shí)美—欣賞美—表達(dá)美的變化與飛躍。”

    兩個(gè)“平臺(tái)”：全面展示中職生風(fēng)采

    文明風(fēng)采競(jìng)賽和技能大賽是中職學(xué)生的兩大賽事，也是全面展示學(xué)校育人成效的平臺(tái)。學(xué)校成立了兩大賽事組委會(huì)，組建了三支團(tuán)隊(duì)。第一團(tuán)隊(duì)由校級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、指導(dǎo)教師組成，第二團(tuán)隊(duì)由班主任和指導(dǎo)教師組成，第三團(tuán)隊(duì)由行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干組成。三個(gè)團(tuán)隊(duì)各司其職，配合作戰(zhàn)，保證了賽訓(xùn)過(guò)程的流暢運(yùn)行和實(shí)效。

    2008年至今，學(xué)校在文明風(fēng)采競(jìng)賽活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)：獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)126個(gè)、二等獎(jiǎng)337個(gè)、三等獎(jiǎng)259個(gè)。2012年，學(xué)校繼續(xù)榮獲“文明風(fēng)采”競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并代表所有參賽學(xué)校在國(guó)家教育部門(mén)組織的總結(jié)工作座談會(huì)上進(jìn)行交流發(fā)言。

    通過(guò)建設(shè)三個(gè)通道，借助兩個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯著提升。近幾年來(lái)，學(xué)校師生參加全國(guó)中職院校職業(yè)技能大賽，共獲得4個(gè)金獎(jiǎng)，6個(gè)銀獎(jiǎng)，11個(gè)銅獎(jiǎng)；參加全國(guó)中職學(xué)生技能作品展洽會(huì)，獲得1個(gè)金獎(jiǎng)。學(xué)生參加技能大賽屢獲佳績(jī)。2014年，學(xué)生參加市技能大賽獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)、9個(gè)三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。