我國(guó)正從工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)。如何理解工程教育質(zhì)量所處的戰(zhàn)略地位？工程教育質(zhì)量狀況到底怎樣？應(yīng)該從哪些方面對(duì)工程教育質(zhì)量實(shí)施評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)？日前，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心主任吳巖就《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》接受了記者采訪。

    記者：今年，教育部評(píng)估中心首次研制發(fā)布了《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告（2013年度）》，能否介紹一下報(bào)告發(fā)布是出于什么考慮？

    吳巖：2014年，我們首次把高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)重心進(jìn)一步下延到專業(yè)人才培養(yǎng)層面，聚集到學(xué)生和用人單位滿意度上，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：

    一是工程教育質(zhì)量所處的戰(zhàn)略地位。2013年，我國(guó)工程教育規(guī)模世界第一，普通高校工科畢業(yè)生數(shù)、本科工科在校生數(shù)、本科工科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)已占普通高校畢業(yè)生總數(shù)、本科在校生總數(shù)、本科專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的1/3左右。因此，工程教育質(zhì)量對(duì)提升高等教育質(zhì)量影響重大。

    二是積極回應(yīng)政府、社會(huì)和高校新的關(guān)注。工程教育質(zhì)量因關(guān)系到國(guó)計(jì)民生、人民生命財(cái)產(chǎn)安全而成為政府和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)還沒有對(duì)工程教育整體質(zhì)量狀況開展過(guò)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)和研制工作，報(bào)告就是要用數(shù)據(jù)和事實(shí)客觀地呈現(xiàn)改革開放30多年特別是近些年來(lái)工程教育質(zhì)量取得的主要成績(jī)及需要重視和關(guān)注的主要和深層次問(wèn)題，以回應(yīng)政府、社會(huì)和高校的關(guān)注。

    記者：能否給我們描述一下工程教育質(zhì)量報(bào)告有什么主要特點(diǎn)？

    吳巖：主要有五個(gè)特點(diǎn)：

    一是報(bào)告首次用國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)工程教育質(zhì)量狀況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，形成了可靠、可比的質(zhì)量結(jié)論。

    二是報(bào)告首次以人才培養(yǎng)5個(gè)核心維度對(duì)我國(guó)工程教育質(zhì)量狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這5個(gè)維度是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)需求適應(yīng)度、辦學(xué)條件支撐度、質(zhì)量監(jiān)測(cè)保障度、學(xué)生和用戶滿意度。

    三是報(bào)告首次與工業(yè)界攜手合作對(duì)我國(guó)工程教育質(zhì)量狀況進(jìn)行開放評(píng)價(jià)。我們首次將國(guó)際公認(rèn)的畢業(yè)生能力要求設(shè)計(jì)成問(wèn)卷，委托14家專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)對(duì)260多家用人單位進(jìn)行了滿意度調(diào)查，從用人單位角度比較客觀地了解了工科人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況。

    四是報(bào)告首次用學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受對(duì)我國(guó)工程教育質(zhì)量狀況進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)4萬(wàn)多名工科學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受進(jìn)行追蹤調(diào)查，從工科學(xué)生對(duì)工程教育的滿意程度來(lái)客觀反映我國(guó)工程教育質(zhì)量狀況。

    五是報(bào)告首次用數(shù)據(jù)和事實(shí)對(duì)我國(guó)工程教育質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。我們?cè)趫?bào)告研制過(guò)程中使用了大量第一手?jǐn)?shù)據(jù)和史料信息，包括近10年積累的工程教育認(rèn)證資料、6家行業(yè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）走訪調(diào)研材料、近30位專家的訪談材料、260多家用人單位和4萬(wàn)多名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查等，保證了結(jié)論的實(shí)證性、科學(xué)性和權(quán)威性。

    記者：怎么看待該報(bào)告在質(zhì)量監(jiān)測(cè)中的地位和作用？ 

    吳巖：這次發(fā)布工程教育質(zhì)量報(bào)告，就是對(duì)政府和社會(huì)關(guān)注的工程教育質(zhì)量狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)，為政府決策提供參考，為學(xué)校改進(jìn)工作提供依據(jù)，以此加快推動(dòng)工程教育改革和發(fā)展。

    我們還注意做好“五項(xiàng)服務(wù)”：一是為高等學(xué)校持續(xù)改進(jìn)工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供專業(yè)化服務(wù)；二是為工業(yè)界更加有效緊密參與工程教育改革提供信息服務(wù)；三是為社會(huì)及時(shí)了解和監(jiān)督我國(guó)工程專業(yè)教育提供窗口服務(wù)；四是為政府相關(guān)部門全面把握我國(guó)工程教育質(zhì)量狀況提供決策參考服務(wù)；五是為中國(guó)工程教育走向世界，不斷擴(kuò)大國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力提供宣傳服務(wù)?！　?/span>

    記者：質(zhì)量報(bào)告對(duì)工程教育發(fā)展中的問(wèn)題沒有回避，能否介紹一下是出于什么考慮？

    吳巖：是的，作為專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，我們的報(bào)告力圖能夠客觀全面地反映我國(guó)工程教育的質(zhì)量狀況，為政府決策、學(xué)校改革、社會(huì)監(jiān)督提供有價(jià)值的信息服務(wù)。因此，報(bào)告也客觀指出了工程教育發(fā)展中需要重視和關(guān)注的一些主要和深層次問(wèn)題：

    一是高校在工程教育辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)體制機(jī)制方面存在問(wèn)題。如工科專業(yè)辦學(xué)理念與國(guó)際先進(jìn)工程教育理念存在較大差距，辦學(xué)特色不夠鮮明，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的“以教為主”傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占據(jù)主流，校內(nèi)質(zhì)量保障特別是持續(xù)改進(jìn)管理體制機(jī)制尚未健全等。  

    二是行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)合辦學(xué)體制機(jī)制還沒有建立起來(lái)。如行業(yè)企業(yè)參與培養(yǎng)目標(biāo)的制定與評(píng)價(jià)、對(duì)課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)產(chǎn)出評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)帶有隨意性、片斷性和被動(dòng)性，沒有在人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行校企深度融合，并形成制度化。

    三是目前還沒有制定出臺(tái)校企合作辦學(xué)法規(guī)和配套細(xì)則，還未對(duì)注冊(cè)工程師制度與工程教育專業(yè)認(rèn)證進(jìn)行有效銜接等，這些勢(shì)必對(duì)推進(jìn)工程教育改革帶來(lái)困擾，也影響了高校和行業(yè)企業(yè)雙邊合作的積極性。

    記者：能否請(qǐng)您用幾句話概括一下這次質(zhì)量報(bào)告的主要結(jié)論？

    吳巖：我想可以用三句話來(lái)概括：第一，我國(guó)工程教育規(guī)模世界第一，是世界工程教育大國(guó)；第二，我國(guó)工程教育有力支撐了國(guó)家工業(yè)化發(fā)展和綜合國(guó)力提升；第三，我國(guó)工程教育“五個(gè)度”基本達(dá)成，但仍存在一些深層次問(wèn)題，深化綜合改革是必由之路。