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　　明天，首屆“發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”將在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，教育部職業(yè)教育中心研究所研究人員、中外職業(yè)教育研究領(lǐng)域?qū)＜遥玻岸嗳撕蛠?lái)自８?jìng)€(gè)國(guó)家的４０名官員將圍繞職業(yè)教育合作和發(fā)展主題展開(kāi)討論。

　　為發(fā)展中國(guó)家培訓(xùn)600多名學(xué)員

　　舉辦發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)是設(shè)立在寧職院的“發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育研究院”的一項(xiàng)重要工作，計(jì)劃每?jī)赡昱e辦一次。

　　該研究院于２０１３年由教育部、市教育局和寧職院三方攜手成立，主要從事發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究、中國(guó)援外項(xiàng)目政策與績(jī)效評(píng)估研究及發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)，并負(fù)責(zé)組織發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育合作論壇，建立多邊交流平臺(tái)。目前，研究院已完成對(duì)南非、埃及、埃塞俄比亞等２２個(gè)非洲英語(yǔ)國(guó)家職業(yè)教育學(xué)制概況的梳理，并正著力對(duì)非洲職業(yè)教育情況進(jìn)行深入全面的研究。

　　成立研究院，進(jìn)行發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育研究，是寧職院推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的舉措之一。從２００７年起，該校就承接了商務(wù)部援助發(fā)展中國(guó)家的職業(yè)教育培訓(xùn)和港口管理培訓(xùn)工作。２０１２年，商務(wù)部“中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育援外培訓(xùn)基地”正式落戶(hù)寧職院。至今，學(xué)院已經(jīng)為１００多個(gè)發(fā)展中國(guó)家的６００多名學(xué)員提供了管理培訓(xùn)，學(xué)員分布世界五大洲。

　　為中國(guó)企業(yè)“走出去”牽線(xiàn)搭橋

　　寧職院的援外工作本著“以培訓(xùn)帶動(dòng)交流，以交流促進(jìn)合作，以合作帶動(dòng)發(fā)展”的理念，為中國(guó)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略提供平臺(tái)。培訓(xùn)過(guò)程中，發(fā)展中國(guó)家學(xué)員參觀了海天集團(tuán)、浙江吉利汽車(chē)有限公司、寧波龍星物流公司等知名企業(yè)，考察了上海洋山港、廣州港、大連港、北侖港等中國(guó)重要港口，參觀了上海、杭州、廣州、大連、深圳等城市，全方位、多角度地了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，擴(kuò)大了中國(guó)在發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的影響力。據(jù)調(diào)查，有９６．５％的學(xué)員認(rèn)為中國(guó)港口物流發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的工作有很大幫助，并希望在回國(guó)后加以實(shí)踐，也希望有機(jī)會(huì)與相關(guān)中國(guó)企業(yè)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)合作。

　　近日，從寧職院援外培訓(xùn)基地的姒依萍老師處了解到，他們工作人員一邊忙于接待從亞非拉國(guó)家和贊比亞來(lái)的４０名政府官員，一邊又與浙江吉利控股集團(tuán)合作，開(kāi)始籌備針對(duì)亞非拉國(guó)家汽車(chē)行業(yè)的汽車(chē)維修培訓(xùn)班。計(jì)劃通過(guò)培訓(xùn)把中國(guó)汽車(chē)行業(yè)情況和吉利汽車(chē)的產(chǎn)品特性、海外營(yíng)銷(xiāo)策略、售后服務(wù)政策等內(nèi)容詳細(xì)介紹給學(xué)員，并會(huì)安排參觀與高管交流活動(dòng)，為促成中外汽車(chē)行業(yè)領(lǐng)域的交流與經(jīng)濟(jì)合作搭建一個(gè)有效的平臺(tái)。

　　發(fā)展中國(guó)家港口研修班為中國(guó)企業(yè)“走出去”搭建了良好的溝通交流平臺(tái)，對(duì)建立中國(guó)與發(fā)展中國(guó)家港口管理領(lǐng)域的合作，構(gòu)建雙方穩(wěn)定的交流渠道，提升中國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的知名度具有積極的作用。

　　為中國(guó)職教“國(guó)際化”添磚加瓦

　　“擴(kuò)大中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際影響力，推廣中國(guó)職業(yè)教育的理念和模式”是寧職院職業(yè)教育援外工作的目標(biāo)。寧職院邀請(qǐng)中國(guó)職業(yè)教育研究領(lǐng)域的著名專(zhuān)家教授、國(guó)家示范院校的校長(zhǎng)、職業(yè)教育教學(xué)名師等為發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)班的學(xué)員授課，內(nèi)容涵蓋中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展政策、地方政府在職業(yè)教育發(fā)展中的作用、職業(yè)院校教學(xué)管理、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、課程設(shè)置與設(shè)計(jì)、校企合作等多個(gè)方面，組織學(xué)員參觀廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)有鮮明特色的高職院校。

　　為加深學(xué)員對(duì)中國(guó)的了解，寧職院為學(xué)員們開(kāi)設(shè)了“中國(guó)國(guó)情”、“中國(guó)人與哲學(xué)”、“文化體驗(yàn)”等課程，學(xué)院的對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師還教學(xué)員們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)、剪紙、書(shū)法，體驗(yàn)中國(guó)功夫、茶藝、戲曲、舞龍、做青團(tuán)……這些中國(guó)文化元素，成了援外學(xué)員在中國(guó)最愉快的經(jīng)歷。

　　各國(guó)學(xué)員對(duì)我國(guó)高職教育的育人模式表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，西非塞內(nèi)加爾教育部官員ＹＯＵＳＳＯＵＰＨＡ說(shuō)：“寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)之間多樣化的深度緊密合作方式，讓我感到驚訝。對(duì)塞內(nèi)加爾職業(yè)教育具有很好的借鑒作用。我們正在努力嘗試提高職業(yè)教育的實(shí)用性。”　

　　本報(bào)訊 10月18日，由教育部職業(yè)教育與成人教育司、中宣部時(shí)事報(bào)告雜志社主辦的“中國(guó)夢(mèng)·人人皆可成才”職業(yè)院校系列宣講第三講在浙江杭州舉行，來(lái)自杭州中策職業(yè)學(xué)校、杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)等多所中職學(xué)校的師生近400人聆聽(tīng)了報(bào)告。中共中央黨校國(guó)際戰(zhàn)略研究所副所長(zhǎng)周天勇做了主題為“中國(guó)夢(mèng)，人民夢(mèng)”的報(bào)告?！?/span>

　　報(bào)告用具體數(shù)據(jù)和歷史事實(shí)，深入分析了中國(guó)夢(mèng)的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀和奮斗目標(biāo)，并結(jié)合自身經(jīng)歷和中職學(xué)生特點(diǎn)，勉勵(lì)大家進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”做出自己的一份貢獻(xiàn)?！?/span>

　　據(jù)悉，按照宣講活動(dòng)的安排，近期還將請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、一線(xiàn)德育工作者赴其他?。▍^(qū)、市）開(kāi)展宣講。 

　　本報(bào)訊(亓洪良）近日，由山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院承辦的“第五屆民辦職業(yè)教育高峰論壇暨亞太地區(qū)職業(yè)院校合作論壇”在山東濟(jì)南舉辦，來(lái)自?xún)?nèi)地的60余所民辦高職院校、民辦教育機(jī)構(gòu)的100余位代表以及來(lái)自香港、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡、韓國(guó)等地的10余所高校的20余位代表，圍繞民辦職業(yè)教育的“轉(zhuǎn)型、升級(jí)、創(chuàng)新”的主題進(jìn)行深入探討。

　　教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長(zhǎng)郭春鳴在講話(huà)中表示，辦好民辦高等職業(yè)院校還需要做好4各方面的工作，一是要求在院校內(nèi)涵建設(shè)上狠下功夫；二是要求各院校繼續(xù)深化校企合作；三是要求各院校在創(chuàng)新方面繼續(xù)努力；四是要求加大民辦職業(yè)院校體制和機(jī)制的改革，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)人才。

　　論壇期間，圍繞提升民辦院校內(nèi)涵建設(shè)問(wèn)題，舉辦了“2013民辦高職內(nèi)涵建設(shè)展”和“2013三創(chuàng)（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）成果展”。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、石家莊理工職業(yè)學(xué)院、廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院和浙江東方職業(yè)學(xué)院被評(píng)為“2013民辦高職內(nèi)涵建設(shè)優(yōu)秀院?！?。

以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化

　　全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽開(kāi)賽

　　本報(bào)訊 以“促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合 以信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化”為主題的2013年“鳳凰創(chuàng)壹杯”全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽10月19日在南京開(kāi)賽。全國(guó)1000多名職業(yè)院校教師在多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等6個(gè)賽項(xiàng)中展開(kāi)激烈角逐。教育部副部長(zhǎng)魯昕出席開(kāi)幕式并講話(huà)。

　　魯昕指出，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要支撐。舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是大力提高職業(yè)教育信息化水平，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要舉措。4年來(lái)，信息化教學(xué)大賽已成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，有力推動(dòng)了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。

　　魯昕要求，貫徹中央關(guān)于教育信息化工作的有關(guān)部署，落實(shí)“三個(gè)率先”，重點(diǎn)做好五項(xiàng)工作：一是始終堅(jiān)持職業(yè)教育信息化育人為本的核心理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)人的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展；二是努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力，以建設(shè)職業(yè)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系為基礎(chǔ)，規(guī)范和推進(jìn)職業(yè)院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；三是加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和共享職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，加快建立健全職業(yè)教育資源開(kāi)發(fā)機(jī)制、認(rèn)證體系和共享模式；四是不斷創(chuàng)新信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)；五是大力提高職業(yè)院校教師的信息素養(yǎng)，逐步將信息技術(shù)能力納入職業(yè)院校教師資格認(rèn)證與考核體系。

　　據(jù)介紹，本次大賽共收到來(lái)自全國(guó)37個(gè)代表隊(duì)的667件參賽作品，賽事規(guī)模更大，參與度更高，比賽機(jī)制更完善，行業(yè)企業(yè)也參與其中。 

        今年開(kāi)學(xué)，寧夏回族自治區(qū)涇源縣職業(yè)中學(xué)迎來(lái)了169名新同學(xué)，至此，該校的在校學(xué)生達(dá)到空前規(guī)模，全校全日制在讀學(xué)生有531名。

        為了這169名新生，學(xué)校招生就業(yè)培訓(xùn)部主任禹中昌這個(gè)暑假可沒(méi)閑著。“進(jìn)門(mén)入戶(hù)做工作，暑假期間幾乎走遍了全縣所有鄉(xiāng)村，腳掌都脫了一層皮?！庇碇胁锌?nbsp;

        涇源職中的招生工作一直如此，每年兩個(gè)假期，老師們都要深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，挨家挨戶(hù)摸底、做工作，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中學(xué)就讀。“要是不下去，就沒(méi)人上（職中）了?！庇碇胁f(shuō)。

        涇源縣位于寧夏最南端，六盤(pán)山腹地，全縣轄4鄉(xiāng)3鎮(zhèn)109個(gè)行政村，總?cè)丝?2.68萬(wàn)。該縣位于六盤(pán)山集中連片貧困帶，是國(guó)家級(jí)貧困縣。2012年，全縣地方財(cái)政收入4597萬(wàn)元。

        涇源縣唯一的職業(yè)中學(xué)成立于1984年，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)中學(xué)因?yàn)樯磭?yán)重不足，一直承擔(dān)普通中學(xué)教學(xué)任務(wù)，直到2009年，才從普通中學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)中學(xué)。

    “無(wú)米下炊”：

    生源問(wèn)題長(zhǎng)期困擾

        2003年，涇源縣骨干教師馬文選調(diào)入了涇源縣職業(yè)中學(xué)，并擔(dān)任該校副校長(zhǎng)。

        “那時(shí)候還沒(méi)有職教，辦的只是普通初中?！瘪R文選說(shuō)，當(dāng)時(shí)涇源縣城兩所普通中學(xué)初中教育辦學(xué)緊張，就把一部分生源分流到職業(yè)中學(xué)，由職業(yè)中學(xué)承擔(dān)一部分初中教學(xué)任務(wù)，而職教本業(yè)由于生源缺乏，卻一直沒(méi)開(kāi)展起來(lái)。

        到2006年，國(guó)家出臺(tái)加快發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策，涇源縣的職業(yè)教育才又一次提上議事日程。2009年，最后一批初中畢業(yè)生送出校門(mén)，職業(yè)中學(xué)再一次回歸本位，辦起了職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)。此間，2008年9月，馬文選也升任職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)。

        “生源缺乏，現(xiàn)實(shí)的處境是無(wú)米下炊?！陛^之辦學(xué)條件差和師資力量不足等困難，涇源職中從初中教育回歸職業(yè)教育，馬文選面臨的最棘手的問(wèn)題是生源匱乏。

        在涇源縣，有相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生流向銀川、固原等地的高中就讀，全縣高中生規(guī)模多年在800人左右徘徊，為了維持高中教育，涇源縣多年來(lái)都實(shí)行上高中不設(shè)門(mén)檻，只要愿意，不論中考成績(jī)?nèi)绾?，都可進(jìn)入縣城高中就讀。

        “和高中搶生源，我們沒(méi)有優(yōu)勢(shì)?！庇碇胁f(shuō)，在大多數(shù)地方，初中畢業(yè)生在高中沒(méi)錄取上時(shí)再進(jìn)職業(yè)中學(xué)讀職高，人口本來(lái)不多，涇源在高中教育規(guī)模日益萎縮的境況下，進(jìn)縣高中不設(shè)門(mén)檻，這使職中的生源成了大問(wèn)題。

        “觀念沒(méi)轉(zhuǎn)變也是重要方面?！庇碇胁磕暾猩家o家長(zhǎng)做工作，不管有沒(méi)有潛質(zhì)，大多數(shù)家長(zhǎng)還是愿意把孩子送到高中，希望能上大學(xué)，而對(duì)進(jìn)入職業(yè)中學(xué)就讀興趣并不大。

        令職中生源雪上加霜的是，為了扶持高中教育發(fā)展，涇源縣于2011年實(shí)施了高中教育免費(fèi)，凡是在縣高中就讀的學(xué)生，都可享受學(xué)雜費(fèi)的減免，涇源學(xué)子接受高中教育不再需要自家花錢(qián)。

        “必須要讓群眾看到上職中的好處?！泵看蜗锣l(xiāng)去做招生動(dòng)員，禹中昌都要向村民們介紹接受職教的好處。“算時(shí)間賬、培養(yǎng)成本賬和收益期限賬?！庇碇胁f(shuō)，把這些賬算清楚了，才有家長(zhǎng)愿意把孩子送到職業(yè)中學(xué)。

    內(nèi)部培訓(xùn)外面聘請(qǐng)：

    破解“雙師型”師資難題

        為了切實(shí)讓職教生看到希望，得到實(shí)惠，近年來(lái)，涇源職中根據(jù)市場(chǎng)需求和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后開(kāi)設(shè)了農(nóng)學(xué)、林學(xué)、商務(wù)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等9個(gè)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，還以聯(lián)合辦學(xué)的方式，開(kāi)設(shè)有幼兒教育、機(jī)電一體化和電腦藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)。

        “沒(méi)有好的出口，職教的吸引力就沒(méi)有了?！备懵殬I(yè)教育10年，馬文選清楚地認(rèn)識(shí)到，在涇源這樣的貧困地區(qū)辦職教，必須讓老百姓看到實(shí)實(shí)在在的收益，否則，很多農(nóng)村孩子寧可去打工也不去上學(xué)。

        涇源職中多年承擔(dān)普通初中教學(xué)，師資力量以基礎(chǔ)課程為主，辦職教以來(lái)，有一批面向市場(chǎng)的技術(shù)性專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，如何正常開(kāi)展教學(xué)工作，一時(shí)成了馬文選的新課題。

        涇源職中目前有44名教師，編制滿(mǎn)員。其中有20名教師在教學(xué)一線(xiàn)，其他從事招生、就業(yè)及后勤等工作。20名一線(xiàn)教師中，大部分教師多年來(lái)一直承擔(dān)初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，另有個(gè)別音、體、美教師。

        由于編制已滿(mǎn)，新人進(jìn)不來(lái)，馬文選只能一方面加大現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，同時(shí)，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)外聘教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的教學(xué)任務(wù) 。

        馬建新是涇源職中資深的語(yǔ)文教師，為了能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教學(xué)需要，這位有十幾年教齡的中年教師接受了學(xué)校組織的電焊技術(shù)的培訓(xùn)，在承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，他還帶了幾個(gè)班的電焊技術(shù)教學(xué)。

        “都是半路出家，逼出來(lái)的?！瘪R文選說(shuō)，可能老師們起初并不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，但這是形勢(shì)所迫，也是學(xué)校發(fā)展的需要，現(xiàn)在已經(jīng)有一撥老師完成了向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，“上講臺(tái)能說(shuō)會(huì)道，進(jìn)工棚技藝精湛“。

        涇源職中的外聘教師來(lái)自相關(guān)行業(yè)企業(yè)，如有需要，學(xué)校就聘請(qǐng)他們前來(lái)授課?！斑@是不固定的，有些專(zhuān)業(yè)今年有明年就沒(méi)有，也就不外聘了?！瘪R文選說(shuō)，由于生源不穩(wěn)固，學(xué)校按照不同專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模辦班，有些專(zhuān)業(yè)今年開(kāi)得起，明年可能因?yàn)樯瓷匍_(kāi)不起，這樣外聘老師也不固定。

        “我們還開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，借助優(yōu)質(zhì)資源，提高辦學(xué)效益，開(kāi)辟就業(yè)渠道?！榜R文選介紹說(shuō)，這些年，涇源職中還與山東、天津及銀川等地的職業(yè)學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，在涇源職中接受一到兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，送學(xué)生到這些地方的學(xué)校再深造，有意愿的，畢業(yè)后可直接在當(dāng)?shù)赝扑]就業(yè)。

    走進(jìn)田間地頭：

    給群眾送去看得見(jiàn)的好處

        長(zhǎng)期承擔(dān)普通初中教學(xué)任務(wù)，涇源職中2009年開(kāi)辦職教時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備僅有十幾臺(tái)電腦和電焊機(jī)，沒(méi)有一間實(shí)訓(xùn)教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足職業(yè)教育辦學(xué)的需要。

        近年來(lái)，馬文選除了負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)方面的事，還有一項(xiàng)重要的工作就是爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。2008年以來(lái)，累計(jì)爭(zhēng)取各類(lèi)項(xiàng)目資金1000余萬(wàn)元，完成了實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍、校園文化工程和“世行貸款農(nóng)民培訓(xùn)與就業(yè)”等項(xiàng)目，建成了8個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教室。

        “辦學(xué)條件改善了，就能拓展業(yè)務(wù)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模?！倍潭?年的建設(shè)，涇源職中的辦學(xué)條件有了明顯提高，如今，該學(xué)校除了全日制職高，還開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員和工勤人員等方面的培訓(xùn)。

        禹中昌介紹，中職教育國(guó)家按生均撥款，由于涇源職中學(xué)生少，這部分的收入維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)比較緊張，近年來(lái)，通過(guò)和農(nóng)牧、扶貧等部門(mén)合作，職中開(kāi)展技能培訓(xùn)，可以有一筆培訓(xùn)費(fèi)的收益，以填補(bǔ)學(xué)校費(fèi)用。 在涇源職中辦公樓，記者也注意到，一面墻上懸掛著各種授權(quán)培訓(xùn)點(diǎn)的招牌。

        “學(xué)生的校服、被褥都是免費(fèi)的，甚至來(lái)往學(xué)校的車(chē)費(fèi)都能報(bào)銷(xiāo)?！瘪R文選說(shuō)，上職中的絕大多數(shù)是農(nóng)村的孩子，貧困生居多，為了解決他們的困難，學(xué)校每年拿出一部分其他渠道掙來(lái)的錢(qián)，為學(xué)生提供生活補(bǔ)助，這方面高中并沒(méi)有提供，這也成為吸引生源的一種做法。

        由于技能培訓(xùn)一般按人頭付費(fèi)，職中一方面在校本部承擔(dān)相關(guān)行業(yè)固定的培訓(xùn)，同時(shí)，還深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進(jìn)田間地頭，動(dòng)員農(nóng)民參加技能培訓(xùn)。

        “把電焊培訓(xùn)班辦在農(nóng)家小院，很多農(nóng)民就可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。“禹中昌說(shuō)，農(nóng)民對(duì)得不到實(shí)惠的培訓(xùn)并不積極，只有看到了好處，才會(huì)前來(lái)參加培訓(xùn)，為了讓農(nóng)民看到好處，得到實(shí)惠，每年冬閑，職中的老師就會(huì)組成小分隊(duì)，穿梭在全縣的各個(gè)村落，舉辦各種群眾需要的培訓(xùn)班。

        據(jù)了解，大多數(shù)情況下，有關(guān)部門(mén)和職中簽署培訓(xùn)協(xié)議，協(xié)議明確有多少人要接受培訓(xùn)，具體工作由職中組織。禹中昌坦言，每次組織老師下鄉(xiāng)搞培訓(xùn)，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不熱心，而老師們自己動(dòng)員也難奏效，有時(shí)候還得給村干部準(zhǔn)備點(diǎn)禮物。

        “沒(méi)辦法，還得靠他們，我們才能辦班，才能拿到培訓(xùn)費(fèi)?！庇碇胁锌?/span>

        “現(xiàn)在不搞花架子，來(lái)家門(mén)口培訓(xùn)，確實(shí)能學(xué)到一些技術(shù)。”涇源縣興盛鄉(xiāng)農(nóng)民馬力明一直在山里以放羊?yàn)樯?，生活過(guò)得很艱辛，從去年接受了職中老師在村里開(kāi)辦的電焊技術(shù)培訓(xùn)后，他在縣城開(kāi)了一家電焊鋪，如今，“像坐辦公室的一樣，按時(shí)上下班就行了”，馬力明每個(gè)月就能掙到3000塊錢(qián)，也不用風(fēng)里來(lái)雨里去了。

        雖然比以前辦普通教育困難多，更辛苦，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的摸索，馬文選也逐漸覺(jué)得，只要貼近社會(huì)需求，給群眾服好務(wù)，讓更多的群眾得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，涇源職業(yè)教育仍然大有可為。

　　信息技術(shù)激活了傳統(tǒng)課堂

　　——二○一三年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)側(cè)記

　　■本報(bào)記者 張婷

　　選手們時(shí)而觸摸電腦屏幕，展示三維動(dòng)畫(huà)模擬出的汽修、機(jī)電等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；時(shí)而播放視頻，重現(xiàn)學(xué)生通過(guò)這套信息化軟件學(xué)習(xí)時(shí)的情形；面對(duì)評(píng)委提問(wèn)對(duì)答如流，理念清晰……

　　這是記者日前在全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽上看到的情景。選手們的自信表現(xiàn)贏得了大賽評(píng)委、企業(yè)代表們的肯定。

　　模擬實(shí)訓(xùn)、游戲化習(xí)題，信息技術(shù)讓傳統(tǒng)課堂煥然一新

　　10月19日下午1點(diǎn)20分，在中職信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校的王洋老師正在介紹他的作品——電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)軟件。

　　“線(xiàn)路圖紙難識(shí)別，焊裝過(guò)程易出錯(cuò)，電子技術(shù)應(yīng)用這門(mén)課程對(duì)中職生來(lái)講并不容易。我和我的團(tuán)隊(duì)嘗試著通過(guò)信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，達(dá)到直觀、動(dòng)態(tài)展示教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂即時(shí)練習(xí)、即時(shí)指導(dǎo)等目標(biāo)?！蓖跹笳f(shuō)。

　　淘金游戲是王洋作品中的又一個(gè)亮點(diǎn)?！?0后的學(xué)生熱衷電腦游戲。為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)成游戲，學(xué)生們分成小組，分別扮演組裝工、調(diào)試工和檢修工，自己動(dòng)手完成電子作品?！?/span>

　　25分鐘后，王洋順利地結(jié)束比賽，完成了作品介紹、現(xiàn)場(chǎng)排除電子鐘故障和回答評(píng)委提問(wèn)3個(gè)環(huán)節(jié)。

　　南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣工程系主任吳建寧一直在默默關(guān)注著選手們的表現(xiàn)。作為這個(gè)賽項(xiàng)的出題人之一，吳建寧表示：“與往屆大賽相比，這次老師們的作品信息化技術(shù)水平更高，與教學(xué)的融合更為緊密。從將某一節(jié)課的教學(xué)信息化，到現(xiàn)在的重建整個(gè)課程，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂?！?/span>

　　學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)、運(yùn)用C語(yǔ)言，信息化大賽讓教師成為“技術(shù)達(dá)人”

　　將信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么選擇通過(guò)信息技術(shù)改變課堂？江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院麻海東老師的回答是，信息技術(shù)拉近了教師與學(xué)生的距離，教與學(xué)的互動(dòng)更加自然、頻繁了。

　　對(duì)此，麻海東有親身體驗(yàn)。一次，當(dāng)他嘗試著在課堂上運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視頻后，他發(fā)現(xiàn)來(lái)蹭課的學(xué)生多了。此后，麻老師開(kāi)始學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，動(dòng)畫(huà)制作、C語(yǔ)言都成為他的新課題。“90后、00后的學(xué)生在信息時(shí)代成長(zhǎng)，如何吸引他們？教師必須融入這個(gè)時(shí)代。大賽讓我走出井底看世界，同行們的作品有很多值得學(xué)習(xí)之處?！?/span>

　　作為2011年一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)選手，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師劉躍鵬再次被邀請(qǐng)到大賽中來(lái)。如今他已成長(zhǎng)為學(xué)校機(jī)電系主任，“是信息技術(shù)點(diǎn)亮了我的課堂”。

　　“學(xué)習(xí)新東西是艱難的，有些老師會(huì)排斥，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂也能解決問(wèn)題。但對(duì)于職業(yè)教育而言，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、理論講解枯燥，這些都是難以改變的現(xiàn)實(shí)?！眲④S鵬的自身體驗(yàn)是，通過(guò)信息技術(shù)，比如仿真實(shí)訓(xùn)的建立可以解決一部分實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，大大節(jié)省了辦學(xué)成本。他認(rèn)為，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)院校教師的重要能力。

　　今年，大賽組委會(huì)發(fā)放了2萬(wàn)份問(wèn)卷。調(diào)查顯示，90%的教師會(huì)應(yīng)用大賽的作品及相關(guān)成果，60%的教師開(kāi)始主動(dòng)參與信息化的科研課題，使用信息技術(shù)教學(xué)的教師講課時(shí)間可以減少三分之一。

　　摸索中達(dá)成共識(shí)，教師要成為信息化的主人

　　開(kāi)賽當(dāng)天，大賽評(píng)判委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)教授程建鋼重申，大賽不能只看熱鬧、炫技術(shù)、比花錢(qián)，評(píng)判的核心應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)?！半S著信息技術(shù)的到來(lái)，新技術(shù)必然會(huì)改變我們的課堂。在國(guó)外，反轉(zhuǎn)課堂成為一種趨勢(shì)，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，在課上討論作業(yè)，這些變化以后也會(huì)出現(xiàn)在我們學(xué)校。我們要研究它，同時(shí)又不能被新技術(shù)所‘綁架’，而是要科學(xué)地思考如何通過(guò)利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！?/span>

　　程建鋼認(rèn)為，技術(shù)只是工具，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革才是大賽追求的目標(biāo)。4屆大賽以來(lái)，程建鋼一直在推動(dòng)評(píng)委隊(duì)伍調(diào)整工作，增加專(zhuān)業(yè)評(píng)委，對(duì)那些只看重技術(shù)的教授，堅(jiān)決請(qǐng)出評(píng)委隊(duì)伍?！拔覀円笤u(píng)委在今年的提問(wèn)中必須緊扣專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革?！背探ㄤ撜f(shuō)。

　　鳳凰創(chuàng)壹軟件公司高級(jí)商務(wù)經(jīng)理王星然，這幾年一直參與教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)與制作工作?！霸缙冢覀兊慕虒W(xué)軟件開(kāi)發(fā)走了許多彎路，增加過(guò)多的技術(shù)手段反而成為課堂的累贅，教師不愛(ài)用，學(xué)生不愛(ài)看?！焙髞?lái)，公司的技術(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了與教師的合作，請(qǐng)教師寫(xiě)腳本、提要求，技術(shù)人員來(lái)實(shí)現(xiàn)，反復(fù)磨合，找到了職業(yè)教育運(yùn)用信息技術(shù)的竅門(mén)。

　　信息技術(shù)不能脫離教學(xué)實(shí)際而存在。如何找到現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)？教育部職成司副司長(zhǎng)王揚(yáng)南說(shuō)，信息技術(shù)讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這就是現(xiàn)實(shí)與邏輯對(duì)接最好的點(diǎn)。

　     “ 我們算是大學(xué)生嗎？”

　　當(dāng)大陸無(wú)數(shù)的專(zhuān)科生為身份歸屬而糾結(jié)，持續(xù)多年上網(wǎng)留帖發(fā)出同樣的質(zhì)疑時(shí)，在臺(tái)灣，技術(shù)院校力壓臺(tái)灣大學(xué)等高等學(xué)府，拔得“最受企業(yè)歡迎高校畢業(yè)生榜單”頭籌。

　　兩千多年前，孟子的一番話(huà)給腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)定下了尊卑之序，他說(shuō)，“或勞心，或勞力；勞心者治人，勞力者治于人”。多少年來(lái)，很多人覺(jué)得，寒窗苦讀十多年，站在廟堂策論天下才算是高人一等，而有著一技之長(zhǎng)的漁民樵夫，則處于江湖之末。

　　雖然文化同屬一脈，但職業(yè)技術(shù)教育卻在海峽兩岸間演繹出不同的風(fēng)景。

　　大陸 絕少官員孩子上高職

　　臺(tái)灣 父母當(dāng)院長(zhǎng)的不算少

　　“現(xiàn)在幾乎沒(méi)有市委書(shū)記、市長(zhǎng)與縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)的孩子上職業(yè)院校。”

　　2013年4月，面對(duì)媒體采訪(fǎng)，有“炮手”之稱(chēng)的原中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成甩出一個(gè)“炸彈”，震動(dòng)了輿論。

　　可以說(shuō)，職教身上有著濃厚的“平民教育”、“農(nóng)村教育”的色彩。來(lái)自上海市教育科學(xué)研究院與麥可思研究院的調(diào)查顯示，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校中，農(nóng)民工子女占了八成，而近三年，88%的高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為家庭的第一代大學(xué)生。

　　職教不受待見(jiàn)是不爭(zhēng)的事實(shí)。不僅求職飽受歧視，考公務(wù)員也有諸多限制，絕大多數(shù)職位留給本科畢業(yè)生，大專(zhuān)學(xué)歷可以報(bào)考的職位，少之又少，且多屬于雞肋型崗位，要么偏遠(yuǎn)，要么是“清水衙門(mén)”。

　　近日在廣州召開(kāi)的“第九屆穗臺(tái)校長(zhǎng)論壇”，原人大校長(zhǎng)紀(jì)寶成以現(xiàn)任中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的身份出席。會(huì)場(chǎng)上，他對(duì)此種門(mén)檻打抱不平，“所有國(guó)家機(jī)關(guān)的公務(wù)員都需要本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)嗎？不是這樣的?！?/span>

　　說(shuō)這話(huà)時(shí)，紀(jì)寶成站在演講臺(tái)前，顯得有些激動(dòng)。面對(duì)著穗臺(tái)兩地100多位校長(zhǎng)、學(xué)者，他聲音沙啞又有力。此前他曾公開(kāi)表示，要啟動(dòng)人事制度改革，取消對(duì)職教的限制，做到職教與普教一視同仁。

　　其實(shí)儒家文化講究“學(xué)而優(yōu)則仕”，官本位思想在當(dāng)今時(shí)代仍很有市場(chǎng)。對(duì)民眾來(lái)說(shuō)，連考公務(wù)員的資格都沒(méi)有，職教又如何不受歧視呢？這種觀念也影響著臺(tái)灣市民對(duì)職教的評(píng)價(jià)。

　　早在上世紀(jì)五十年代，臺(tái)灣開(kāi)始發(fā)展職業(yè)教育時(shí)，職教還是被戴著有色眼鏡看待?！澳菚r(shí)候，我們都把讀職教的人叫做‘黑手’，因?yàn)樗麄児ぷ麟p手都很臟?！背?yáng)科技大學(xué)校長(zhǎng)鐘任琴回憶說(shuō)。

　　而后臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)騰飛，一躍成為“亞洲四小龍”。人們回過(guò)頭看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)期貢獻(xiàn)最大的，便是技校畢業(yè)的勞動(dòng)者。這觸動(dòng)了整個(gè)臺(tái)灣社會(huì)對(duì)職教的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型，職教身上背負(fù)的“歧視”色彩慢慢褪去。反映在仕途文化上，便是公務(wù)員系統(tǒng)對(duì)職教學(xué)生敞開(kāi)懷抱：報(bào)考公務(wù)員初等考試時(shí)無(wú)學(xué)歷限制，年滿(mǎn)18歲即可。

　　“五年前，在臺(tái)灣就不存在什么歧視了?！碑厴I(yè)于臺(tái)灣國(guó)立政治大學(xué)的鐘任琴，混跡政學(xué)兩界多年，他說(shuō)，“像現(xiàn)在，五院(“立法院”、“行政院”、“司法院”、“考試院和監(jiān)察院”)院長(zhǎng)的孩子讀職教的，不在少數(shù)。臺(tái)中市國(guó)民黨主任委員的兒子就讀我們學(xué)校。”鐘任琴說(shuō)。

　　大陸 缺乏榮光不好科研

　　臺(tái)灣 多做科研力爭(zhēng)一流

　　今年6月，在初中生畢業(yè)升學(xué)的時(shí)段，臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人馬英九再次強(qiáng)調(diào)，當(dāng)局重視職教教育，“希望更多的孩子進(jìn)入職教體系”。

　　在此前，馬英九就促成了一個(gè)政策層面的誘因，讓所有高級(jí)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生免費(fèi)入讀。

　　說(shuō)起高級(jí)職業(yè)中學(xué)，大陸的人們可能較陌生。與內(nèi)地一樣，臺(tái)灣也是在初中生畢業(yè)后才開(kāi)始分流，選擇進(jìn)入普教或者職教體系，這分別對(duì)應(yīng)高中和高級(jí)職業(yè)中學(xué)。

　　讀完高級(jí)職業(yè)中學(xué)后，學(xué)生可以直接報(bào)讀四年制的技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)(屬于本科層次的高等職教院校)，又或者“曲線(xiàn)救國(guó)”，先讀兩年制的專(zhuān)科學(xué)校，再考兩年制的技術(shù)學(xué)院或者科技大學(xué)，以取得本科學(xué)位。

　　在臺(tái)灣的官方定義中，職教與普教是平行的教育層次。高中生與高級(jí)職業(yè)中學(xué)的人數(shù)比例，基本持平。三十年前，這個(gè)數(shù)據(jù)還曾達(dá)到3：7，高職系統(tǒng)學(xué)生遠(yuǎn)超半壁江山。

　　反觀大陸，職教被設(shè)置在普教之后。7月份，紀(jì)寶成在《人民日?qǐng)?bào)》上撰文，不客氣地指出，“高考錄取一本、二本、三本之后才是高職，高職錄取分?jǐn)?shù)很低，高職院校缺乏光榮感、自豪感?！?/span>

　　外界在職教學(xué)生身上貼起“高考失敗者”標(biāo)簽。以至于大陸這些所謂“失敗者”聚集的院校，甚至失去了搞研究的勇氣。

　　“說(shuō)起產(chǎn)學(xué)研，好像只有普通高等教育學(xué)府才配說(shuō)搞研究，我們高職院校，也就只有產(chǎn)跟學(xué)了?！睆V東某職業(yè)院校相關(guān)負(fù)責(zé)人如是說(shuō)。

　　聽(tīng)到這，鐘任琴就犯嘀咕了，他攤開(kāi)雙手反問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)職教就不用做研究啊，如果是純教學(xué)，職教老師跟國(guó)小老師有什么區(qū)別？”

　　在臺(tái)灣，職教院校做研究是普遍性的事情。鐘任琴舉例說(shuō)，近年朝陽(yáng)科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系的教授們帶著研究團(tuán)隊(duì)，在幾千只雌性昆蟲(chóng)身上，摘下定義性器官，提取性荷爾蒙，批量生產(chǎn)成細(xì)條狀誘捕器，掛在樹(shù)上，雄性昆蟲(chóng)被吸引過(guò)來(lái)就落網(wǎng)了，不用撒農(nóng)藥就可以除蟲(chóng)。這一技術(shù)一量化生產(chǎn)，成本僅為歐美同類(lèi)產(chǎn)品五分之一。

　　“普通大學(xué)做基礎(chǔ)、理論性的研究，我們職教院校，則會(huì)做一些應(yīng)用性的研究。不搞研究開(kāi)發(fā)，職教院校就真的是二流選擇了。”鐘任琴說(shuō)。

　　大陸 忙著換牌子求升級(jí)

　　臺(tái)灣 老師任顧問(wèn)提實(shí)務(wù)

　　“學(xué)士多過(guò)狗，博士滿(mǎn)街跑”。這句流傳臺(tái)灣各界的戲謔笑話(huà)，說(shuō)的就是臺(tái)灣職教體系中，深藏許多博士老師。每天，有不少博士老師輾轉(zhuǎn)企業(yè)和學(xué)校之間，這一刻站在講臺(tái)旁邊授課，下一秒則出現(xiàn)在企業(yè)實(shí)驗(yàn)室。由于臺(tái)灣中小企業(yè)缺乏技術(shù)研發(fā)人員，不少職教體系的博士老師，會(huì)被邀請(qǐng)去當(dāng)顧問(wèn)。

　　一般的操作手法是，院校與老師簽訂協(xié)議，繼續(xù)發(fā)工資，但老師需要回學(xué)校義務(wù)上一門(mén)課，把企業(yè)的案例帶回來(lái)，數(shù)年后老師重返講臺(tái)。在臺(tái)灣資深教育人士眼里，這是一種雙贏，博士老師為企業(yè)提高產(chǎn)能，創(chuàng)造利潤(rùn)，企業(yè)則為老師解決實(shí)務(wù)平臺(tái)。

　　這樣不怕老師跳槽流失嗎？“臺(tái)灣誠(chéng)信文化比較好，老師一般不敢。就算流失了，也是一種力量擴(kuò)散，老師們會(huì)帶來(lái)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)時(shí)，也會(huì)帶上學(xué)生一起做。學(xué)校就受益了?！鄙鲜鰴?quán)威人士稱(chēng)。

　　臺(tái)灣的職教院校忙著提升教師隊(duì)伍實(shí)務(wù)能力，與此同時(shí)，大陸廣袤土地上的不少院校，卻忙著更換牌子，將中專(zhuān)變大專(zhuān)，大專(zhuān)變本科，本科變研究所。

　　紀(jì)寶成對(duì)此的解釋是，受官本位觀念的驅(qū)動(dòng)，“中職變高職，行政級(jí)別由正處級(jí)變副廳級(jí)；高職升本科，行政級(jí)別由副廳級(jí)變正廳級(jí)，地方可以安排不少領(lǐng)導(dǎo)干部?！?/span>

　　臺(tái)灣與大陸在職教體系的分野，確實(shí)有著不小的落差。

　　“第九屆穗臺(tái)校長(zhǎng)論壇”中，臺(tái)灣行政教育部門(mén)前負(fù)責(zé)人楊朝祥也在場(chǎng)。在楊朝祥眼里，兩岸民眾在思考模式上接近，臺(tái)灣職教發(fā)展早一點(diǎn)，早些碰到了問(wèn)題，可以提供給大陸做借鑒，避免走一些彎路，但他也坦言，“兩者是互相學(xué)習(xí)的?！?/span>

　　不久前，國(guó)家層面提出，要建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，“實(shí)施中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策，覆蓋范圍包括所有農(nóng)村學(xué)生、城市涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。”對(duì)臺(tái)灣來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是個(gè)趕超的信號(hào)。