搜索新聞
|
|
|
臨近年終，新一屆的畢業(yè)生迎來(lái)了集中求職的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。根據(jù)人才市場(chǎng)的反饋，當(dāng)前許多2014屆高校畢業(yè)生都已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入求職期，并進(jìn)行著各種各樣的求職準(zhǔn)備。而受到“最難就業(yè)季”的余波影響，不少畢業(yè)生都對(duì)自己日后的職業(yè)走向有了更多的考量和權(quán)衡。相較于往屆畢業(yè)生，新一屆畢業(yè)生的求職顯然更加務(wù)實(shí)。許多畢業(yè)生都告訴記者，他們最希望找到一份高薪且發(fā)展前景好的職業(yè)。
誠(chéng)然，對(duì)于初出茅廬的畢業(yè)生而言，對(duì)于薪資的過(guò)分在意將十分不利于他們的求職。但隨著物價(jià)的飛漲，高薪仍舊是許多人的追求目標(biāo)。不過(guò)往往很多人在追求高薪時(shí)都不得其法，因而導(dǎo)致他們走了很多彎路。
那么畢業(yè)生應(yīng)該如何謀求高薪呢?按照傳統(tǒng)的就業(yè)套路，畢業(yè)生要想獲得高薪職位，可以有多種方法，例如尋找快速成長(zhǎng)或高回報(bào)的行業(yè)、進(jìn)入具有高績(jī)效的企業(yè)、在崗位上做出業(yè)績(jī)、在企業(yè)中謀求更高的職位，或者成為企業(yè)不可缺少的人，都是當(dāng)前人們公認(rèn)的獲得高薪的辦法。然而對(duì)于初出茅廬的畢業(yè)生而言，要成功找到工作崗位已屬不易，高薪職位更是可遇不可求。在這種情況下，許多職業(yè)院校都打出了“學(xué)技術(shù)、拿高薪”的招牌，以吸引學(xué)子的報(bào)讀。
技術(shù)人才真的如此走俏?學(xué)技術(shù)就一定能獲得高薪嘛?根據(jù)記者從人才市場(chǎng)獲得的反饋信息，在技術(shù)人才日益緊缺的大背景下，掌握了核心技能的求職者的確能夠比普通求職者獲得更高的薪資待遇，因此許多人都認(rèn)為只要學(xué)習(xí)技術(shù)就一定能找到高薪職位，享受優(yōu)厚的薪資待遇。其實(shí)現(xiàn)實(shí)情況并非如此，教育專(zhuān)家表示，光有技術(shù)的人才并非企業(yè)最為青睞的人才類(lèi)型。“在用人單位眼中，掌握了專(zhuān)業(yè)技能是一個(gè)技術(shù)人才的根本，而兼具了技能與素養(yǎng)的復(fù)合型人才才是企業(yè)最為青睞的人才類(lèi)型。例如在汽修行業(yè)，技能素養(yǎng)兼具的高級(jí)技師月收入普遍過(guò)萬(wàn)，專(zhuān)業(yè)維修高檔進(jìn)口車(chē)的高級(jí)技師甚至可達(dá)幾萬(wàn)元，是企業(yè)‘難求又難留’的高級(jí)人才?！睂?zhuān)家說(shuō)。
因而，市場(chǎng)對(duì)于以培養(yǎng)社會(huì)適用人才為主要職責(zé)的技能教育院校也提出了更高的要求，不僅要求院校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)子的技術(shù)能力，還要求學(xué)校不能忽略了人才的素質(zhì)提升。專(zhuān)注培養(yǎng)高素質(zhì)汽修人才的四川萬(wàn)通汽修學(xué)校便以此為出發(fā)點(diǎn)，不僅推出了一系列符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，并且在每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)置中，都充分考慮了市場(chǎng)需求和就業(yè)方向，確保學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)所需、企業(yè)崗位密切結(jié)合。
而為了提升學(xué)子職業(yè)素養(yǎng)，四川萬(wàn)通汽修學(xué)校獨(dú)創(chuàng)了“三教三訓(xùn)”教育模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練、行為習(xí)慣訓(xùn)練、法制法規(guī)教育等多個(gè)教學(xué)模塊，來(lái)全面提升學(xué)子的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，確保學(xué)子在校就能與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，成為崗位適用的復(fù)合型人才，成功獲得高薪職位。
本報(bào)訊（通訊員雷久相）10月30日，由中國(guó)汽車(chē)工程學(xué)會(huì)舉辦，中國(guó)汽車(chē)工程學(xué)會(huì)汽車(chē)應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)、湖南省教育廳、湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院承辦的2013（第十屆）全國(guó)汽車(chē)職業(yè)教育年會(huì)在株洲市舉行。
全國(guó)汽車(chē)職業(yè)教育年會(huì)是我國(guó)汽車(chē)人才培養(yǎng)和職業(yè)教育領(lǐng)域最高層次的學(xué)術(shù)年會(huì)。今年會(huì)議的主題是“面向未來(lái)的汽車(chē)職業(yè)教育”，全國(guó)相關(guān)協(xié)會(huì)、教育部門(mén)、汽車(chē)企業(yè)、職業(yè)院校的近300名代表參會(huì)。
會(huì)上，中國(guó)汽車(chē)工程學(xué)會(huì)與株洲市人民政府簽署協(xié)議共建湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院。協(xié)議約定，學(xué)會(huì)和市政府將在學(xué)院新校區(qū)建設(shè)、國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作辦學(xué)、汽車(chē)人才培養(yǎng)等方面給予財(cái)政、政策和項(xiàng)目的大力支持，努力把學(xué)院建設(shè)成為中國(guó)汽車(chē)工程學(xué)會(huì)參與和促進(jìn)我國(guó)汽車(chē)職業(yè)教育的窗口學(xué)校。
本報(bào)訊（記者李劍平）10月19日至21日，來(lái)自全國(guó)各省級(jí)單位的1168名職業(yè)院校教師在江蘇省南京市參加信息化教學(xué)大賽。
據(jù)介紹，大賽是在教育信息化“教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范”背景下舉辦的，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要舉措。大部分省級(jí)單位都舉行了選拔賽。其中，遼寧、江蘇等省還組織實(shí)施了地市級(jí)選拔賽。
本屆大賽設(shè)中職組多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以及高職組多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等6個(gè)賽項(xiàng)，大幅度增加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的比重，吸引了很多行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家加盟比賽團(tuán)隊(duì)。
“不是為了信息化而信息化?！痹诂F(xiàn)場(chǎng)觀摩比武的教育部副部長(zhǎng)魯昕說(shuō)，職業(yè)教育信息化的設(shè)施、內(nèi)容建設(shè)及運(yùn)行方式，都要遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持育人為本的核心理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
近日，各地招生考試部門(mén)相繼發(fā)布2014年招生考試信息，其中變化最大的當(dāng)屬高考加分政策。面對(duì)往年關(guān)于高考加分過(guò)多過(guò)濫、亟待清理的呼聲，新版加分政策進(jìn)行了大刀闊斧的刪減。
到底哪些分該加？哪些分不該加？刪減是出于合理還是迫于壓力？對(duì)于大學(xué)選才來(lái)說(shuō)，加分到底是幫助識(shí)別人才的依據(jù)還是干擾？加分與“裸考”哪個(gè)更有利于公平？被取消的加分項(xiàng)目，將對(duì)招考乃至基礎(chǔ)教育產(chǎn)生怎樣的影響？在眾說(shuō)紛紜中，本報(bào)記者試圖通過(guò)對(duì)高考加分政策的梳理來(lái)?yè)荛_(kāi)迷霧。
■本報(bào)記者 高靚
“瘦身”效果怎么樣
事實(shí)上，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，高考加分“瘦身”來(lái)得并不突然。
2011年，教育部等5部門(mén)就聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于調(diào)整部分高考加分項(xiàng)目和進(jìn)一步加強(qiáng)管理工作的通知》。通知明確規(guī)定，調(diào)整政策“從2011年秋季進(jìn)入高中階段一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始適用”，也就是2014年參加高考的學(xué)生。本次調(diào)整，被學(xué)者總結(jié)為四大特點(diǎn)：
“縮減”，即對(duì)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽的加分對(duì)象和獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，明確規(guī)定省賽區(qū)一等獎(jiǎng)不再具備加分資格和保送資格，全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)生只加分不保送。
“限高”，即對(duì)各項(xiàng)加分都明確了“不超過(guò)20分”的最高限制。
“指定”，對(duì)科技類(lèi)競(jìng)賽、體育特長(zhǎng)高考加分項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)列舉，也就意味著不在此列的項(xiàng)目將喪失加分資格。
須經(jīng)過(guò)本人申報(bào)、有關(guān)部門(mén)審核、省地校三級(jí)公示后方能予以認(rèn)可。
此后，在該通知的基礎(chǔ)上，各地陸續(xù)出臺(tái)更為嚴(yán)格的細(xì)則。總體看來(lái)，一是縮減加分項(xiàng)目，二是降低加分分值。
體育特長(zhǎng)加分一直是加分亂象的重災(zāi)區(qū)。過(guò)去，各地自行決定可以作為特長(zhǎng)認(rèn)定的體育項(xiàng)目，四川省體育加分項(xiàng)目多達(dá)27項(xiàng)，廣東省則不設(shè)限制，諸如健美操等沒(méi)有明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目赫然在列。2011年發(fā)出的通知中，教育部明確規(guī)定了加分項(xiàng)目限定在“中學(xué)普及程度高、鍛煉效果好”的田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、游泳、羽毛球等8項(xiàng)。
不少地區(qū)還下調(diào)了體育特長(zhǎng)生的加分分值。黑龍江省的重大國(guó)際體育比賽集體或個(gè)人項(xiàng)目前6名、全國(guó)性體育比賽個(gè)人項(xiàng)目前6名以及國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上的考生加分分值由20分降為10分。四川、山東和河南等省也有類(lèi)似規(guī)定。
以往盛行的音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈等藝術(shù)特長(zhǎng)加分，這次幾近“覆沒(méi)”。在已公布調(diào)整政策的省份中，僅上海市和湖南省仍保留對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的加分政策。
在鼓勵(lì)性加分中，優(yōu)秀學(xué)生（三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部）等因?yàn)槠湓u(píng)價(jià)主觀性強(qiáng)而備受爭(zhēng)議，此次改革也有意降低其含金量。例如，北京市規(guī)定，“高級(jí)中等教育階段被評(píng)為北京市優(yōu)秀學(xué)生干部的應(yīng)屆畢業(yè)生”由增加20分投檔調(diào)整為增加10分投檔。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，共有8省市做出調(diào)整，取消這類(lèi)加分或降低分值。
在高考加分中，還有一類(lèi)屬于照顧性加分。如少數(shù)民族、烈士、華僑子女等，很大程度上由身份決定，帶有一定的補(bǔ)償性質(zhì)。對(duì)于國(guó)家政策規(guī)定的照顧性加分，各地均予以保留，但是條件限制更為嚴(yán)格。
例如，遼寧省將一些蒙古族和滿(mǎn)族自治縣的少數(shù)民族考生享受的10分加分優(yōu)惠降為5分。2014年起，廣西要求少數(shù)民族聚居地區(qū)的漢族考生戶(hù)籍必須在少數(shù)民族聚居地區(qū)滿(mǎn)5年（引進(jìn)的優(yōu)秀人才子女和現(xiàn)役軍人子女的戶(hù)籍要求滿(mǎn)3年），考生本人高中階段在少數(shù)民族聚居地區(qū)就讀時(shí)間要求滿(mǎn)3年，報(bào)考省內(nèi)高校時(shí)才可增加10分投檔。
與此同時(shí)，過(guò)去一些地方性加分的“土”政策不見(jiàn)了蹤影。例如，江西省曾規(guī)定，留學(xué)人才隨遷子女可獲得20分加分的照顧政策。河北省曾規(guī)定，省授予“教育世家”稱(chēng)號(hào)的教師直系子女報(bào)考師范院校的考生可加20分。這些政策都在今年予以取消。
記者注意到，各地加分“瘦身”幅度不一。其中力度最大的當(dāng)屬?gòu)V東省，率先一步到位，取消了所有學(xué)科競(jìng)賽及先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)加分項(xiàng)目，因此被網(wǎng)友形容為“下手極狠”。廣東省新版加分項(xiàng)目從過(guò)去的17項(xiàng)銳減到6項(xiàng)，除體育特長(zhǎng)外，其余5項(xiàng)全部為帶有補(bǔ)償性質(zhì)的照顧性加分。
湖南省的調(diào)整政策在各省政策中屬于相對(duì)緩和的，采取過(guò)渡性政策，提出“從2016年起，取消二級(jí)（含）以上運(yùn)動(dòng)員證書(shū)加分，改為同等條件下優(yōu)先錄?。蝗∠囆g(shù)特長(zhǎng)生高考加分，即取消由湖南省教育廳舉辦的‘三獨(dú)’（獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞）比賽獲獎(jiǎng)的加分政策”。
加分到底該不該
對(duì)于此次加分政策的變化，社會(huì)上不乏贊許之聲。但是，針對(duì)高考加分的爭(zhēng)論并未就此停止。到底哪些分該加，哪些分不該加？應(yīng)該部分取消還是徹底取消？厘清這些問(wèn)題，我們還需要重新審視加分在高考招生政策當(dāng)中所扮演的角色。
我國(guó)高考加分政策，最早可以追溯到上世紀(jì)50年代。早在1950年，教育主管部門(mén)就規(guī)定，高考招生中，“參加工作3年以上的革命干部和革命軍人、兄弟民族學(xué)生以及華僑學(xué)生，考試成績(jī)雖差，得從寬錄取”。1978年恢復(fù)高考以后，國(guó)家加大了人才選拔的力度，開(kāi)始對(duì)三好學(xué)生、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、體育藝術(shù)特長(zhǎng)生等實(shí)行高考分?jǐn)?shù)優(yōu)惠政策。對(duì)于三好生、優(yōu)秀干部、國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員等加分，形成于上世紀(jì)80年代。此后，學(xué)科競(jìng)賽、科技類(lèi)競(jìng)賽陸續(xù)納入加分之中。2006年教育部公布了調(diào)整后的高考加分政策，涉及十多個(gè)條目數(shù)十個(gè)類(lèi)別。
首都師范大學(xué)教育學(xué)科首席專(zhuān)家、首都教育政策與法律研究院院長(zhǎng)勞凱聲教授表示：“高考承載著兩個(gè)功能，一是教育機(jī)會(huì)和資源的分配，二是對(duì)符合大學(xué)要求的人才進(jìn)行選拔。”設(shè)立高考加分政策的初衷，正是出于這樣的考慮。
“在中國(guó)這么復(fù)雜的社會(huì)背景下，受教育機(jī)會(huì)如果采取一刀切的分配方法肯定是不行的，對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行補(bǔ)償是必要的。”勞凱聲說(shuō)，“羅爾斯的正義論的核心觀點(diǎn)就是，對(duì)公平的事情要用公平的辦法，對(duì)不公平的事情要用不公平的辦法。比如，農(nóng)村和城市本身就存在很大的差異，僅僅用同一張考卷、同一個(gè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)就不公平，就要用點(diǎn)‘不公平’的辦法加以補(bǔ)償?！?/span>
“高考政策實(shí)施這么多年以來(lái)，人們也漸漸意識(shí)到考試在人才選拔方面的單一性和不足，有些優(yōu)秀的人才是無(wú)法通過(guò)考試反映出來(lái)的，因此就有了一種對(duì)特長(zhǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)的鼓勵(lì)性加分，旨在彌補(bǔ)考試的片面性?！眲趧P聲說(shuō)。
在勞凱聲看來(lái)，加分的初衷都沒(méi)問(wèn)題，而且類(lèi)似做法在美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家也存在。然而，高考加分政策在我國(guó)卻受到老百姓的詬病，原因何在呢？
勞凱聲認(rèn)為：“這是由于在我們的社會(huì)中，高考作為不多的向上流動(dòng)的途徑之一，和老百姓的利益關(guān)系實(shí)在太密切。所以無(wú)論考試還是特長(zhǎng)，總有一些人做小動(dòng)作，以自己的方式獲取利益，比如身份造假、特長(zhǎng)造假，有的地方為特定群體設(shè)置一些加分項(xiàng)目。”
2006年，湖南體育特長(zhǎng)生造假案轟動(dòng)一時(shí)，不少持有“體育競(jìng)賽優(yōu)勝者”和“國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”證書(shū)的考生，不會(huì)投球、不能跳、不能跑，一些三級(jí)跳遠(yuǎn)的考生連沙坑都跳不到，參加健美操測(cè)試的考生連韌帶都?jí)翰幌隆?/span>
2009年，重慶市取消了31名違規(guī)更改民族成分的考生的錄取資格，其中包括當(dāng)年的文科狀元。
有調(diào)查稱(chēng)，高考加分呈現(xiàn)出“三集中”現(xiàn)象，即向區(qū)域內(nèi)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)或中心城市集中，向少數(shù)中學(xué)集中，向個(gè)別項(xiàng)目集中，明顯反映出強(qiáng)勢(shì)利益群體與弱勢(shì)群體在利益博弈中的不平等。媒體也曾報(bào)道，在浙江紹興一中2009年參加航海模型加分測(cè)試的19名考生中，13名考生的家長(zhǎng)是當(dāng)?shù)馗吖伲溆?名是教師子女。
記者還注意到，很多地方將加分作為一種“福利”進(jìn)行分配，或者說(shuō)作為一種“利益”進(jìn)行交換。其受益者既不屬于弱勢(shì)群體，也不屬于有特殊才能者，甚至在某種意義上，這部分人本身就掌握著比較豐富的社會(huì)資源。在一些地方性高考加分政策中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)海歸人才子女加分、金融高管人才子女加分、博士子女加分、納稅大戶(hù)子女加分、招商引資人員子女加分、教育世家子女加分，等等。
在新版加分政策中，這些過(guò)于臃腫、因人而設(shè)、容易成為權(quán)勢(shì)運(yùn)作空間的政策很大程度上被清理，無(wú)疑具有積極意義，更加有利于教育公平。但是，勞凱聲并不贊同完全取消加分政策。
他認(rèn)為：“對(duì)一些為國(guó)家做過(guò)貢獻(xiàn)的群體給予補(bǔ)償，我相信老百姓是認(rèn)同的，比如非典醫(yī)務(wù)人員的子女、烈士子女、三峽庫(kù)區(qū)移民子女等，美國(guó)也有對(duì)軍人上大學(xué)的傾斜措施。但是，大家怕的就是政策演變成特權(quán)。與此同時(shí)，當(dāng)加分政策使千分之一的人受益時(shí)，老百姓就不會(huì)這樣關(guān)注，但是如果是20%的考生有加分，大家就會(huì)認(rèn)為這影響到自己的機(jī)會(huì)了。”
哪些項(xiàng)目適合加分？哪些項(xiàng)目不適合加分呢？勞凱聲的標(biāo)準(zhǔn)是：一方面要看出發(fā)點(diǎn)是否有利于社會(huì)公平，是否有利于促進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面要看措施是否能獲得老百姓認(rèn)同。
正在進(jìn)行全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”教育部重點(diǎn)課題高考加分政策改革研究的封旺洲、羅志銀等專(zhuān)家則認(rèn)為，加分項(xiàng)目和分值并不能簡(jiǎn)單地“一減了之”，還應(yīng)該看它是否能夠真正對(duì)需要補(bǔ)償?shù)娜后w起到作用，實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)公平。
記者也注意到，在一片喊“瘦”聲中，新版加分政策并非只做減法。例如北京，在對(duì)其他項(xiàng)目進(jìn)行刪減降低分值的同時(shí)，將烈士子女由增加10分投檔調(diào)整為增加20分投檔。被稱(chēng)作“瘋狂瘦身”的廣東加分政策中，將范圍從少數(shù)民族擴(kuò)大到少數(shù)民族聚居區(qū)的漢族考生。
加分“瘦身”影響幾何
“在某些分?jǐn)?shù)段，加上20分可使考生的排名前進(jìn)幾千位?！蹦场?85”高校從事招生工作的老師說(shuō)。可見(jiàn)，作為招生考試過(guò)程中的一項(xiàng)政策，除了政策制定者，加分更牽扯到考生、高校等利益相關(guān)群體。
從實(shí)際層面看，新的高考加分政策會(huì)帶來(lái)哪些影響？考生、家長(zhǎng)和高校又是怎么看待這項(xiàng)政策的呢？
可以說(shuō)，加分政策的改變，帶來(lái)的最直接變化就是享受加分的人數(shù)明顯減少。2014年，廣東省的加分項(xiàng)目將由23項(xiàng)減為6項(xiàng)。中學(xué)生各學(xué)科奧賽、各類(lèi)科技競(jìng)賽及職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目和省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生等17項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)均不再加分。照此估算，明年廣東符合保送資格的只有292人，高考的加分率也將降至0.43%。2013年，廣東享受加分的考生總數(shù)為3521人。
據(jù)北京一家高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)分析，往年，市體育競(jìng)賽優(yōu)勝者約有200余人，北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者有七八十人，全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)也會(huì)有幾十人，今年這些項(xiàng)目都被“砍掉”了。這些項(xiàng)目取消加分照顧后，北京總體上獲加分照顧的考生將至少減少三四百人。
對(duì)加分項(xiàng)目的清理，對(duì)“裸考生”來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)利好。一份對(duì)湖北省6市千余名高中生及家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查顯示，有超過(guò)60%的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)新加分政策表示認(rèn)同，認(rèn)為對(duì)促進(jìn)高考的公平性有一定作用。
“城市有各種輔導(dǎo)班，農(nóng)村哪有?。繙p少加分肯定會(huì)得到老百姓的支持?！睎|北一個(gè)三線(xiàn)城市教育局工作人員表示。不過(guò)他也不免擔(dān)心，“政策一開(kāi)始是好的，時(shí)間長(zhǎng)了還是會(huì)走樣。”
作為加分政策的使用者，高校又是怎么看待加分的呢？
清華大學(xué)招生辦公室主任于涵認(rèn)為：“新政策的積極作用體現(xiàn)在兩方面，一是促進(jìn)了機(jī)會(huì)公平，二是減少了高校選拔人才的干擾?！?/span>
今年6月，清華大學(xué)四川招生組曾在微博上曝出“清華堅(jiān)決抵制四川的體育加分”，曝光了四川省考生的“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”資質(zhì)存在造假嫌疑一事。據(jù)當(dāng)事人講，某年四川居然出現(xiàn)了數(shù)千名“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”。而在一些省份，這個(gè)數(shù)字僅有幾百。以至于清華大學(xué)不得不獨(dú)立組織測(cè)試，有的學(xué)生甚至不敢參加校方組織的測(cè)試。
為避免“注水”的加分給錄取帶來(lái)的干擾，記者注意到，一些高校在錄取中只看“裸分”。在各校公布的招生章程中，都有對(duì)加分的專(zhuān)門(mén)說(shuō)明。例如，清華大學(xué)在調(diào)檔時(shí)，原則上承認(rèn)各?。▍^(qū)、市）招生主管部門(mén)根據(jù)教育部相關(guān)政策給予考生的政策性加分。北京航空航天大學(xué)更加明確表示，錄取專(zhuān)業(yè)時(shí)以實(shí)際考分為準(zhǔn)，高考成績(jī)總分相同時(shí)，優(yōu)先錄取有政策加分考生。
于涵告訴記者：“在對(duì)待加分上，大學(xué)擁有一定的自主權(quán)，對(duì)于少數(shù)民族、烈士子女等政策性的加分，大學(xué)必須要承認(rèn)，而另一類(lèi)地方性的加分，高?？沙姓J(rèn)、可不承認(rèn)，但我們一定會(huì)規(guī)范操作，讓考生提前清楚了解，不會(huì)在錄取時(shí)突然告訴你某項(xiàng)加分不承認(rèn)?！?/span>
那么，各地加分內(nèi)容和幅度不一，是否會(huì)產(chǎn)生地區(qū)性的機(jī)會(huì)不均等呢？于涵表示：“考和招基本上是分省進(jìn)行的，所以不會(huì)造成各省之間的差異?！?/span>
除了招生考試的公平，近年來(lái)圍繞各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽、體育和藝術(shù)特長(zhǎng)進(jìn)行的輔導(dǎo)、培訓(xùn)也是令學(xué)生和家長(zhǎng)深感負(fù)擔(dān)的原因。作為具有指揮棒效力的高考加分政策，能否起到“減負(fù)”、“降溫”作用呢？
湖北省調(diào)查顯示，近90%的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，取消奧賽及科技類(lèi)競(jìng)賽保送資格和限制加分額這項(xiàng)政策實(shí)施后，將會(huì)對(duì)“奧賽熱”起到降溫作用。
實(shí)際情況得到了證實(shí)。目前，不少課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上已經(jīng)見(jiàn)不到競(jìng)賽的宣傳內(nèi)容。記者以學(xué)生家長(zhǎng)身份致電位于北京中關(guān)村的精英陽(yáng)光教育機(jī)構(gòu)，一位姓薛的老師表示：“人太少了，開(kāi)不了班?！毖蠋煼Q(chēng)：“我們是隨著市場(chǎng)走的，以后政策可能更嚴(yán)格，藝術(shù)、體育、學(xué)科競(jìng)賽的加分都會(huì)取消，參加這方面輔導(dǎo)的人會(huì)越來(lái)越少。一項(xiàng)政策就決定了一個(gè)行業(yè)?！?/span>
家長(zhǎng)張女士告訴記者：“調(diào)整后加分資格的門(mén)檻比以前要高出很多，全國(guó)決賽獎(jiǎng)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是遙不可及的，所以想通過(guò)奧賽走捷徑的學(xué)生和家長(zhǎng)將會(huì)大大減少，新政策能夠起到給功利化的‘奧賽熱’降溫的效果。”
福建省南平市一所重點(diǎn)中學(xué)的教師告訴記者：“單從數(shù)學(xué)奧賽單項(xiàng)來(lái)說(shuō)，初賽報(bào)名人數(shù)前幾年最多一個(gè)班有二十幾個(gè)，但是取消了保送加分以后，就剩三四個(gè)報(bào)名，甚至這次就一兩個(gè)。”
同樣，需要花錢(qián)買(mǎi)設(shè)備、但是容易獲取加分的“三模三電”，即航海建筑模型、航空航天模型、車(chē)輛模型與無(wú)線(xiàn)電測(cè)向、無(wú)線(xiàn)電通信、電子制作項(xiàng)目的取消，對(duì)于無(wú)緣獲取這些資源的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑更加公平。
記者發(fā)現(xiàn)，與加分脫鉤后的體育、藝術(shù)、學(xué)科特長(zhǎng)，從一定程度上淡化了功利色彩。繼續(xù)選擇參加競(jìng)賽的學(xué)生，發(fā)展興趣和提高能力的因素開(kāi)始增加。
不過(guò)，我們也應(yīng)該看到，有分量的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目仍然可以成為高校自主招生的“敲門(mén)磚”。過(guò)去，曾有高校在自主招生計(jì)劃里將“在全國(guó)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)奧賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)呋驍?shù)學(xué)、物理兩科均獲得省賽區(qū)二等獎(jiǎng)?wù)摺钡葪l件明確寫(xiě)入招生簡(jiǎn)章。清華大學(xué)剛剛公布2014年自主招生“領(lǐng)軍計(jì)劃”候選人的綜合評(píng)價(jià)工作，仍然在高中階段的綜合表現(xiàn)一項(xiàng)中注明了包括“課外學(xué)習(xí)及獲獎(jiǎng)情況”。至于今年哪些項(xiàng)目會(huì)獲得自主招生的認(rèn)可，高校是否會(huì)隨著高考加分政策相應(yīng)在自主招生政策中作出調(diào)整，還有待進(jìn)一步觀望。
校企合作有很廣泛的工作領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)建設(shè)只是其中的一個(gè)方面。
筆者認(rèn)為，要使校企合作工作更好地服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，必須從以下方面著手：
一要選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行校企合作。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)要對(duì)接產(chǎn)業(yè)，而能夠真正代表產(chǎn)業(yè)的是行業(yè)以及大型企業(yè)。因此，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)重點(diǎn)與大型龍頭骨干企業(yè)進(jìn)行合作。
二要開(kāi)展適宜的校企合作項(xiàng)目。首先，要按照有利于提升校企合作工作層次、有利于構(gòu)建校企全面合作模式、有利于提升人才培養(yǎng)水平與社會(huì)服務(wù)能力的原則，選擇適宜開(kāi)展的校企合作項(xiàng)目。其次，要根據(jù)合作目的與內(nèi)容的不同，開(kāi)展以下合作項(xiàng)目: 1.以人才培養(yǎng)為目的的校企合作。合作內(nèi)容主要包括訂單班、人才培養(yǎng)全程合作、教學(xué)工廠等。2.以科研開(kāi)發(fā)為目的的校企合作。合作內(nèi)容主要包括共設(shè)研究所（項(xiàng)目孵化中心、研發(fā)中心）、共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目、開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、共研技術(shù)難題、專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)化、共同創(chuàng)建科技產(chǎn)業(yè)園等。3.以社會(huì)服務(wù)為目的的校企合作。合作內(nèi)容主要包括開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目、咨詢(xún)、營(yíng)銷(xiāo)方案制定、發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理方案研制等。4.涵蓋了上述三個(gè)方面合作內(nèi)容的全面校企合作。
三要強(qiáng)化學(xué)校自身服務(wù)能力建設(shè)。學(xué)校要自覺(jué)樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí),強(qiáng)化校企合作的辦學(xué)能力，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理等要全方位提升,以貢獻(xiàn)求支持。要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，從人才培養(yǎng)規(guī)格、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程控制、教學(xué)考核、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系,不斷提高為企業(yè)和行業(yè)服務(wù)的能力。要豐富校企合作形式，因企而宜開(kāi)展形式多樣的校企合作,滿(mǎn)足企業(yè)的不同需求。要建設(shè)服務(wù)隊(duì)伍，通過(guò)"內(nèi)培外引,專(zhuān)兼結(jié)合"的途徑,全力提升教師的技術(shù)攻關(guān)與員工培訓(xùn)能力。
四要構(gòu)建教師校企合作主體地位。要建立教師參與校企合作工作的獎(jiǎng)懲制度，規(guī)定教師在一定時(shí)間內(nèi)必須完成一定校企合作工作量。要加強(qiáng)和優(yōu)化教師到企業(yè)掛職鍛煉管理制度，教師要填寫(xiě)任務(wù)申請(qǐng)書(shū)，學(xué)校要下達(dá)任務(wù)確認(rèn)書(shū)，并實(shí)施過(guò)程監(jiān)管、結(jié)果認(rèn)定管理。
五要建立校企合作項(xiàng)目立項(xiàng)資助管理體系。學(xué)?？蓪①Y助項(xiàng)目分為重大合作項(xiàng)目與重點(diǎn)合作項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目按照等級(jí)給予不同的經(jīng)費(fèi)資助。
六要完善校企合作考核指標(biāo)體系。按照突出重點(diǎn)、全面揭示、科學(xué)合理、注重實(shí)際以及定量與定性相結(jié)合的原則，完善校企合作工作考核指標(biāo)體系，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：1.二級(jí)學(xué)院開(kāi)展校企合作的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，占總權(quán)重的5％。2.重大合作項(xiàng)目，占總權(quán)重的40％，立項(xiàng)與驗(yàn)收后各占一半分值。3.重點(diǎn)合作項(xiàng)目，占總權(quán)重的30％，立項(xiàng)與驗(yàn)收后各占一半分值。4.其他合作項(xiàng)目，占總權(quán)重的25％，立項(xiàng)與驗(yàn)收后各占一半分值。如此，可量化并評(píng)出各二級(jí)學(xué)院校企合作工作的開(kāi)展成效。（作者系江蘇省無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作中心主任）
本報(bào)訊（記者 翟帆）現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作制度與機(jī)制創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)10月21日在江蘇常州舉行。會(huì)議由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦、常州科教城承辦，160多名職業(yè)院校代表參會(huì)。 會(huì)上，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、校企合作委員會(huì)主任龍德毅發(fā)布了《中國(guó)職業(yè)教育校企合作報(bào)告2012》的有關(guān)內(nèi)容。寧波市教育局、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘電集團(tuán)、天津渤?；ぜ瘓F(tuán)、青島西海岸職業(yè)教育集團(tuán)、中德諾浩教育投資公司等單位的代表分別介紹了政府推進(jìn)、政行企校四方共管、企業(yè)辦學(xué)、行業(yè)牽頭職教集團(tuán)、職教集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作、第三方參與校企合作等創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作制度與機(jī)制創(chuàng)新的探討，在全國(guó)院校間交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)以基層實(shí)踐促進(jìn)國(guó)家頂層設(shè)計(jì)。 |
10月25日上午，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱(chēng)聯(lián)盟）在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，在成立儀式上還舉辦了題為“產(chǎn)業(yè)文化育人”的學(xué)術(shù)論壇。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)劉占山、副會(huì)長(zhǎng)余祖光，中華職教社代表馮大軍，高等教育出版社副社長(zhǎng)陳健華，中國(guó)機(jī)械工程協(xié)會(huì)模具專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、天正模具有限公司董事長(zhǎng)張小巖，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記蘇志剛、常務(wù)副院長(zhǎng)張慧波等出席了會(huì)議。全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)來(lái)賀信，祝賀聯(lián)盟的成立。
教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾說(shuō)：“所謂教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說(shuō)到底都是文化育人。”在文化育人的大背景下，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中華職業(yè)教育社和教育部職業(yè)教育中心研究所針對(duì)職業(yè)教育的育人特色，提出了“產(chǎn)業(yè)文化育人”的研究課題。
產(chǎn)業(yè)文化育人的作用，就是在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過(guò)程中，通過(guò)熏陶、嵌入、滲透等方式把科技與文化、認(rèn)知與情感、做人與做事融為一體，培養(yǎng)既有職業(yè)知識(shí)技能又有符合當(dāng)代產(chǎn)業(yè)體系所需要的文化素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而更有效地促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展。
為貫徹落實(shí)教育部領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)堅(jiān)持育人為本、德育為先，以高度文化自覺(jué)自信推進(jìn)文化育人，展示職業(yè)院校校園文化建設(shè)成果和職業(yè)院校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，用創(chuàng)新精神進(jìn)一步做好職業(yè)院校德育工作的講話(huà)精神，中國(guó)職教學(xué)會(huì)科研工作委員會(huì)決定成立該聯(lián)盟。
聯(lián)盟將以“整合各方資源，構(gòu)建職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體組成的產(chǎn)業(yè)文化育人工作交流平臺(tái)，探索職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人的途徑與方法，推廣院校產(chǎn)業(yè)文化育人優(yōu)秀成果，創(chuàng)新院校產(chǎn)業(yè)文化育人機(jī)制，推進(jìn)全國(guó)職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)文化育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，重點(diǎn)推進(jìn)和發(fā)揮產(chǎn)業(yè)文化育人在職業(yè)院校校園文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)提升等方面的作用，從教產(chǎn)融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的高度，明確產(chǎn)業(yè)文化育人的目標(biāo)和任務(wù)。推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化精華融入校園文化，傳承、推進(jìn)和傳播先進(jìn)企業(yè)文化；認(rèn)真研究和充分利用校企合作對(duì)提升教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；通過(guò)物質(zhì)文化、行為文化和制度文化對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生“進(jìn)得去、留得住、用得好、成才快”的目標(biāo)。具體開(kāi)展產(chǎn)業(yè)文化育人工作經(jīng)驗(yàn)交流與各類(lèi)項(xiàng)目協(xié)作活動(dòng)，宣傳和推廣產(chǎn)業(yè)文化育人成果，為職業(yè)院校、地方政府提供咨詢(xún)和建議等工作。
在成立儀式上，通過(guò)了聯(lián)盟工作辦法和第一屆理事單位和理事成員名單。中國(guó)職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、科研工作委員會(huì)主任余祖光教授為聯(lián)盟榮譽(yù)理事長(zhǎng)，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記蘇志剛為理事長(zhǎng)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、株洲市中等職業(yè)學(xué)校等全國(guó)各地區(qū)27家中、高職院校為聯(lián)盟理事單位。
會(huì)后，余祖光教授以“職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人理論與實(shí)踐”為題做了學(xué)術(shù)報(bào)告。參會(huì)人員參觀了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院海天學(xué)院、區(qū)校共建的圖書(shū)館、數(shù)字科技園、區(qū)人力資源服務(wù)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，就學(xué)院“院園融合”育人模式進(jìn)行了深入交流。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院自辦學(xué)以來(lái)，緊緊扎根區(qū)域，建立了專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)適應(yīng)機(jī)制，在培養(yǎng)模式、育人標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模式等各方面與企業(yè)系統(tǒng)對(duì)接，使企業(yè)文化、行業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化逐步滲透教育教學(xué)工作。學(xué)院多方位地開(kāi)展“產(chǎn)業(yè)文化育人”的實(shí)踐，其中，與寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和寧波市經(jīng)信委三方共建數(shù)字科技園，已經(jīng)形成了“院園融合”的育人模式。目前，數(shù)字科技園已有注冊(cè)企業(yè)185家，有區(qū)?；蛐Ｆ蠛献鞴步ǖ目蒲袡C(jī)構(gòu)、研究所、工作室、企業(yè)研發(fā)中心等40多家，并搭建有科技創(chuàng)新服務(wù)中心、工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心、模具產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)中心、人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)基地、勞模（技師）創(chuàng)新工作站、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等公共服務(wù)平臺(tái)。校內(nèi)有32個(gè)專(zhuān)業(yè)參與園區(qū)的產(chǎn)學(xué)合作，為3435人次學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位；園區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已產(chǎn)生51家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。學(xué)院開(kāi)展“職場(chǎng)化素質(zhì)訓(xùn)練”、7S管理等，將誠(chéng)信、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作等現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)的適用性。同時(shí)，由寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)、寧波市教育局、寧波市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、寧波市總工會(huì)、企業(yè)代表等組成的理事會(huì)，為學(xué)院的產(chǎn)業(yè)文化育人提供了制度上的保障。
- 唐山共享智造公共服務(wù)平臺(tái)：制造業(yè)企..
- 唐山市第五十四中學(xué)教育集團(tuán)招聘公告
- 河北省教育廳關(guān)于做好2024年初中畢業(yè)..
- 產(chǎn)教融合視域下高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量..
- 關(guān)于開(kāi)展第四屆 “最美職校生”網(wǎng)絡(luò)..
- 重視教育數(shù)字化 促進(jìn)教育公平
- 人民日?qǐng)?bào)：以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)為中國(guó)式現(xiàn)..
- 高校書(shū)記校長(zhǎng)要帶頭弘揚(yáng)培育踐行教育..
- 德州市：培育“四市協(xié)作”機(jī)制，助推..
- 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體：基本功能、制度..
Copyright © 職教網(wǎng) All rights reserved 冀ICP備11020808號(hào)-11 全國(guó)統(tǒng)一熱線(xiàn)電話(huà)：400-660-5933
免責(zé)聲明：本站只提供交流平臺(tái)，所有信息僅代表網(wǎng)友個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本站立場(chǎng)。如有侵害到您的合法權(quán)益，請(qǐng)您積極向我們投訴。
本站禁止色情、政治、反動(dòng)等國(guó)家法律不允許的內(nèi)容，注意自我保護(hù)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙
