走進(jìn)高校新聞特別行動
專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，招生與招工同步，金華職院——
校企融合培育校園新生態(tài)
金華職院通過持續(xù)深化校企利益共同體建設(shè)，構(gòu)筑了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)共同推進(jìn)、學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展、教師與學(xué)生共同成長的和諧生態(tài)。
“學(xué)院為我們安排了師徒結(jié)對，每月可以拿到1800元的崗位實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，畢業(yè)后我瞄準(zhǔn)的是裝配車間班組長的崗位?！苯鹑A職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級皇冠工程班學(xué)生陳志平對記者說。
近日，2011級皇冠工程班和營銷班共有40名學(xué)生通過雙向選擇進(jìn)入了最后一年的“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)，與企業(yè)簽訂了勞動合同。畢業(yè)后，他們將直接成為皇冠集團(tuán)的正式員工?！ ?/span>
專業(yè)接地氣，課堂通崗位，專業(yè)教師穿梭于學(xué)校和企業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)免除試用期……近年來，金華職院通過持續(xù)深化校企利益共同體建設(shè)，構(gòu)筑了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)共同推進(jìn)、學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展、教師與學(xué)生共同成長的和諧生態(tài)。
學(xué)生成才新生態(tài)——
招生招工同步進(jìn)行
近日，金華職院眾泰汽車學(xué)院25名2014屆畢業(yè)生接受了企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師共同進(jìn)行考核的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，即將正式上崗?！斑@批員工不再需要試用期，企業(yè)將學(xué)生實(shí)習(xí)期計(jì)入工齡，在企業(yè)享受與職工同等的待遇?！北娞┘瘓F(tuán)人力資源總監(jiān)楊剛說?！ ?/span>
眾泰汽車學(xué)院院長戴素江說，學(xué)院實(shí)行校企聯(lián)合自主招生、校內(nèi)二次招生組建新型訂單班等方式，“可以說是招工招生同步進(jìn)行，現(xiàn)有訂單班在校生已達(dá)415人，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才的規(guī)?；ㄏ蜉敵觯沧寣W(xué)生真正體會到職業(yè)技能的價(jià)值所在”。
金華職院皇冠學(xué)院則實(shí)施“社團(tuán)體驗(yàn)、定向培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制”漸進(jìn)式的教育模式，從一年級到三年級組織方式逐漸深化，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了從體驗(yàn)者、準(zhǔn)員工向員工的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢也不再遙遠(yuǎn)。園藝專業(yè)學(xué)生劉益娟畢業(yè)后在金華市婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)上境村承包了20畝地，種植紅葉石楠等苗木，一年收入約25萬元。
“這得益于學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院的創(chuàng)辦，我們學(xué)生是最大的受惠者。老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法變了，學(xué)校的實(shí)踐條件優(yōu)越了，我們在學(xué)習(xí)期間就廣泛接觸市場，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的靈敏嗅覺，讓我覺得當(dāng)一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民挺好的?！眲⒁婢暾f。
此外，學(xué)校還與市農(nóng)辦等政府部門及有關(guān)龍頭企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，設(shè)立企業(yè)專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金300萬元，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，每年扶持實(shí)體創(chuàng)業(yè)學(xué)生200余人。
“在各校企利益共同體中，企業(yè)不再年年為‘用工荒’、‘技工荒’苦惱，真正嘗到了人才超前儲備的甜頭；學(xué)校的收獲也遠(yuǎn)不止‘送走畢業(yè)生’這么簡單，提高學(xué)生技能的含金量、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展成為各專業(yè)的新追求。”金華職院院長王振洪說。
專業(yè)發(fā)展新生態(tài)——
專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈融合升級
金華市是中國十大電子商務(wù)城市，全市年電子商務(wù)交易額近2000億元。2013年，金華市把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)?！ ?/span>
今年初，在金華市政府的主導(dǎo)下，籌備了近一年的金華網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)院掛牌，由金華職院與金華市電子商務(wù)四大園區(qū)管委會、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢骨干企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦，這是典型的政府、行業(yè)、企業(yè)、高校合作育人的校企利益共同體。
“為此，學(xué)校對電子商務(wù)、市場營銷、物流管理等網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化整合，最終形成了由8個(gè)專業(yè)組成的對接區(qū)域網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)鏈?！蓖跽窈檎f?！ ?/span>
如今，在金華職院，像網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)院這樣的校企利益共同體有10家，涵蓋了43個(gè)專業(yè)。共同體為人才培養(yǎng)提供了行業(yè)企業(yè)最新的技術(shù)、管理、文化和需求，學(xué)校則積極適應(yīng)這種變化，動態(tài)地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。如金華職院皇冠學(xué)院開設(shè)了國內(nèi)唯一培養(yǎng)電動工具專門人才的專業(yè)，2012年以來逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具備電動工具設(shè)計(jì)、檢測、管理與營銷能力的復(fù)合型人才。
皇冠集團(tuán)人力資源總監(jiān)許文杰說：“目前國內(nèi)電動工具產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，我們推行脈鏈門店的經(jīng)營模式，對新生代員工的要求是懂管理、會技能、能創(chuàng)新，皇冠學(xué)院在專業(yè)課程設(shè)置上的靈活轉(zhuǎn)變滿足了我們的需求。”
“在校企利益共同體的深化建設(shè)過程中，一個(gè)專業(yè)群帶動或引領(lǐng)一個(gè)地方支柱產(chǎn)業(yè)，一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)鏈推動一個(gè)專業(yè)群的提升，圍繞‘產(chǎn)業(yè)鏈’聯(lián)結(jié)‘專業(yè)群’，通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合及升級，專業(yè)發(fā)展新生態(tài)逐步顯現(xiàn)出來?！蓖跽窈檎f?！ ?/span>
據(jù)介紹，目前，金華職院的16大專業(yè)群分別對應(yīng)電子信息、機(jī)械制造、新能源汽車、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)?！ ?/span>
課堂教學(xué)新生態(tài)——
建“校中廠”和“廠中校”
皮紅毛亮的種豬、操作有序的工作間……在金華職院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院的課堂上，記者看到了浙江加華種豬有限公司養(yǎng)殖場里的工作場景——依靠攝像頭、大屏幕等設(shè)備，一個(gè)畜牧生產(chǎn)教學(xué)的信息化教室，就這樣在校內(nèi)建立起來了。這種校企互動的“空中課堂”，讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)可“跟蹤”生產(chǎn)過程?！ ?/span>
金華職院教務(wù)處處長徐澍敏說：“學(xué)院專業(yè)多，校企利益共同體合作企業(yè)的類型也不盡相同，我們積極鼓勵(lì)各專業(yè)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，營造更加多元化的課堂生態(tài)?！薄 ?/span>
在金華職院眾泰汽車學(xué)院采訪時(shí)，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人楊航旭向記者展示了一份特別的課表，課表中每周的課程安排都不一樣，上課地點(diǎn)鮮見教室的編號，多為實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)車間的名稱，有些還具體到了某個(gè)實(shí)訓(xùn)的功能區(qū)，一些課程同時(shí)安排了專職、兼職2位授課教師。
“眾泰汽車學(xué)院的專業(yè)教學(xué)實(shí)行的是分階段教學(xué)、雙基地輪訓(xùn)，課堂的時(shí)空橫跨校企，這得益于眾泰汽車學(xué)院分別在學(xué)校和眾泰集團(tuán)建立了教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，去年眾泰集團(tuán)又投入350萬元建立了‘汽車維修與4S服務(wù)’教學(xué)工廠，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都在‘校中廠’和‘廠中?！喠鬟M(jìn)行?！睏詈叫裾f?！ ?/span>
皇冠集團(tuán)近2000平方米的皇冠學(xué)院教學(xué)車間，是集團(tuán)最為繁忙的車間之一，每天接待一批批學(xué)生、企業(yè)職工、供應(yīng)商經(jīng)銷商在這里開展體驗(yàn)和實(shí)踐。車間按照不同的電動工具和檢測項(xiàng)目設(shè)置功能區(qū)，學(xué)生在不同的檢測線上忙碌著，熟練的動作令人難以想到這是一批入校不到一年的大一新生。
2013年，金華職院舉行了兩個(gè)輪次的“示范課堂”評選，通過學(xué)生投票、推門聽課和專家評審，有52門代表不同專業(yè)、不同教學(xué)模式和教學(xué)方法的課程入選“示范課堂”，其中校企利益共同體相關(guān)專業(yè)的課程占到了36門。
——記奮進(jìn)中的四川省達(dá)縣職業(yè)高級中學(xué)
學(xué)校校長陳軍與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議
德國巴爾博士來校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)
達(dá)州，地處川陜鄂渝接合部，是秦巴地區(qū)物資集散地和商貿(mào)中心。莽莽大巴山，悠悠河水，孕育了這片土地上深厚的孝善文化、紅色文化和與愛因斯坦齊名的晏陽初先生的“鄉(xiāng)村教育”、“平民教育”職教思想。在這座城市的鳳凰山南麓、洲河之濱，一所創(chuàng)建中的全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校——四川省達(dá)縣職業(yè)高級中學(xué)正在傳承晏陽初先生的職業(yè)教育思想，努力建設(shè)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求、中職高職銜接、具有中國特色和世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)中學(xué)。
歷史積淀：立足大巴山
四川省達(dá)縣職業(yè)高級中學(xué)，建于1963年，1997年，被確定為四川省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，2005年，被評為國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地面積300畝，建筑面積14萬余平方米。學(xué)校綠樹成蔭，花香四溢，是莘莘學(xué)子求學(xué)的理想勝地。
近年來，學(xué)校在“全國優(yōu)秀教育工作者”、四川省特級教師陳軍同志為黨委書記、校長的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，走上了一條規(guī)模擴(kuò)張、內(nèi)涵發(fā)展之路，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)：一是為達(dá)州培養(yǎng)了一批新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”人才；二是為達(dá)州的機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、能源、化工等工業(yè)培養(yǎng)了一大批技能型人才；三是為秦巴地區(qū)的旅游、餐飲等培養(yǎng)了一批服務(wù)本地的復(fù)合型人才。
再鑄品牌：放眼大中國
櫛風(fēng)沐雨與時(shí)俱進(jìn)譜新曲，春花秋實(shí)滿懷壯志寫華章。在全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展的大潮中，達(dá)縣職高人放下了所有的鮮花和掌聲，用大巴山的接納與包容、堅(jiān)韌與剛毅，重新鑄造了一個(gè)嶄新的職教品牌。
1．創(chuàng)新建設(shè)師資隊(duì)伍
教育改革，教師為本。學(xué)校與每一位教師簽訂培養(yǎng)規(guī)劃書，每一位教師制定了專業(yè)提高中長期規(guī)劃，通過“定方向、定規(guī)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定措施”，講究針對性、實(shí)用性和漸進(jìn)性，注重規(guī)范化、系統(tǒng)化、全員化，著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師、兼職教師，帶動了教師隊(duì)伍整體水平的提高，師資結(jié)構(gòu)更趨合理。近年來，參加縣、市、省、國家培訓(xùn)和出國培訓(xùn)150余人次；邀請清華大學(xué)知名教授、德國職教博士等專家來校進(jìn)行專題培訓(xùn)20余次；組織教師到企業(yè)參加專業(yè)培訓(xùn)60余人次；聘請企業(yè)技師來校培訓(xùn)30余人次；安排教師參加校際之間的合作交流60余次；積極開展各類校本培訓(xùn)70余次；精心組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)100余人次。同時(shí)，學(xué)校為提升教師的資格層次和教學(xué)能力，特投資40余萬元支持近40名教師參加碩士研究生學(xué)習(xí)。
經(jīng)過培訓(xùn)，現(xiàn)有碩士生11人，在讀研究生27人；特級教師2人，高級教師128人；新增加專業(yè)帶頭人7名，骨干教師22名；新增“雙師”型教師47名，其中，電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的雙師型教師比例為98%。
2．量身打造實(shí)訓(xùn)基地
為適應(yīng)達(dá)州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，服務(wù)達(dá)州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校形成了“政府+學(xué)校+行業(yè)+企業(yè)”的四元聯(lián)動辦學(xué)模式。牽頭組建了達(dá)縣職教集團(tuán)，加入了四川航天職教集團(tuán)和川東職業(yè)教育聯(lián)盟，建立了集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。同時(shí)，建立了適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求和學(xué)生自身發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。
為推進(jìn)辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式改革，學(xué)校投資300萬元，建立了集民航售票、安檢、機(jī)上服務(wù)于一身的理實(shí)一體的航空服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。
2012年9月，學(xué)校為推進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，同時(shí)也為了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上合理解決我校因場地、設(shè)備、師資等條件的限制而創(chuàng)造性地量身打造了川東晟達(dá)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校前期投入400萬元，在川東晟達(dá)電子廠內(nèi)校企共建高低壓電器加工車間，年產(chǎn)值近5000萬元，形成了“教學(xué)—生產(chǎn)—銷售—服務(wù)”一條龍的新格局。
到2013年底，學(xué)校又通過合作辦廠、上門辦學(xué)、建立股份制培訓(xùn)中心等方式，以服務(wù)社會為宗旨、以市場需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線、以雙師型教師為支撐、以產(chǎn)教結(jié)合為路徑，新建或擴(kuò)建了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)會等專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地33個(gè)。
3．精心開發(fā)教育內(nèi)容
學(xué)校先后安排了40多位教師深入東部沿海企業(yè)實(shí)踐和調(diào)研，安排了14名教師深入達(dá)縣楊柳工業(yè)園區(qū)28家企業(yè)多次走訪和接觸，又派出16名教師對省內(nèi)外部分高職院校的課程開發(fā)進(jìn)行合作探索、交流，然后按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的“五對接”原則，解構(gòu)傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程，重新構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的、本土化的、特色化的以考取職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的“校企無縫對接”課程體系，其中包含文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí)踐課和專業(yè)能力拓展課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的教師編寫了校本教材30余冊，擬出版教材16冊，各專項(xiàng)組、教研組還編寫了與之配套的電子教案、PPT、能力拓展練習(xí)等教學(xué)資源，這些教材和教學(xué)資源都以電子文檔的形式統(tǒng)一上傳到了學(xué)校的數(shù)字教學(xué)資源平臺，形成了共建共享的教學(xué)資源包。
4．全力改革教學(xué)模式
在探尋教學(xué)模式改革的道路上，我校一是派了7名教師于2012年3月赴山東杜郎口中學(xué)和倉樂二中學(xué)習(xí)“高效課堂”的觀念和操作；二是安排了8名教師于2012年6月前往江蘇洋思中學(xué)參加“影子培訓(xùn)”；三是請重慶市教科院職成研究所副所長譚紹華教授來校進(jìn)行專題培訓(xùn)；四是組織三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)10名骨干教師于2012年10月前往重慶市北碚職教中心，參加了川渝兩地國家示范校中職學(xué)校“尚上教育”行動策略與五環(huán)四步教學(xué)模式推廣觀摩培訓(xùn)會。在此基礎(chǔ)上形成了自己的“校企無縫對接”的教學(xué)模式。
該模式以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，以教學(xué)做合一為核心理念。它適應(yīng)達(dá)州本地實(shí)情，立足學(xué)生當(dāng)下，關(guān)注學(xué)生未來，把教學(xué)單元按企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)步驟劃分為“接訂單、拿計(jì)劃、搞設(shè)計(jì)、抓生產(chǎn)、做檢查、聽評價(jià)”這六個(gè)較為穩(wěn)定的教學(xué)活動框架和活動程序來進(jìn)行。
與此同時(shí)，學(xué)校還構(gòu)建了民主化、多元化、人性化的學(xué)分制評價(jià)模式。
5．傾心構(gòu)建數(shù)字校園
在原校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校投入320萬元，添置設(shè)施，升級網(wǎng)絡(luò)，搭建平臺，充實(shí)資源，建成了完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、高效穩(wěn)定、安全可靠、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)字校園，提高了決策效率、管理效率、工作效率、信息利用率、核心競爭力，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
（1）硬件建設(shè)：高起點(diǎn)，高投入
升級網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，充實(shí)辦公設(shè)施，更新實(shí)訓(xùn)機(jī)房，建設(shè)中心機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)教室、錄播室，完成了校園公共平臺、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)授課、數(shù)字化服務(wù)平臺建設(shè)，搭建了以外網(wǎng)宣傳為主、內(nèi)網(wǎng)應(yīng)用為主的平臺框架，拓寬了現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度。
（2）軟件建設(shè)：高規(guī)格，高質(zhì)量
①完成了信息化管理平臺（含OA系統(tǒng)、教務(wù)管理、門戶網(wǎng)站等17個(gè)系統(tǒng)模塊平臺等）的建設(shè)。
②學(xué)校采用校企共建、校際共享、自建共用等多種方式建設(shè)了集人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案（學(xué)案）、課件、教學(xué)視頻、試題、教學(xué)素材等為一體的教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)）資源庫。
③搭建了數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館目前擁有10萬冊覆蓋學(xué)校各專業(yè)的電子圖書、50萬冊公共類資源電子圖書。
④提升了學(xué)校軟實(shí)力。學(xué)校成立了數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)小組，加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，全面提高了教師的信息技術(shù)水平。
（3）服務(wù)與應(yīng)用：高速度，高效率
①促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展
應(yīng)用平臺統(tǒng)一身份認(rèn)證，促進(jìn)了數(shù)據(jù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化；信息發(fā)布方便快捷，實(shí)現(xiàn)了辦公方式的極大轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、自動化、精細(xì)化。
②促進(jìn)了教師的發(fā)展
教師充分利用數(shù)字校園平臺資源，使用多媒體或電子白板教學(xué)，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。
③促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)習(xí)方式多樣，為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、崗前培訓(xùn)、終身發(fā)展提供了極大的便捷。
④促進(jìn)了職教集團(tuán)的發(fā)展
教學(xué)資源共建共享，校企文化相互融合，為職教集團(tuán)內(nèi)的行業(yè)、企業(yè)、中高職院校的發(fā)展起到了很好的引領(lǐng)帶動作用。
⑤增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會的功能
借助數(shù)字校園平臺，開展“面授+遠(yuǎn)程”的數(shù)字培訓(xùn)，有效培訓(xùn)了農(nóng)民工、下崗職工、企業(yè)員工6000余人次，為達(dá)州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供了智力和技術(shù)服務(wù)。
示范引領(lǐng)：面向大西南
“國示”建設(shè)兩年來，學(xué)校開啟人才培養(yǎng)新思路，建構(gòu)了“三年四段制”新模式；探尋教學(xué)改革新方法，形成了“校企無縫對接”新課堂；拓展辦學(xué)新視野，構(gòu)建了“學(xué)做合一”新基地；開發(fā)教學(xué)新內(nèi)容，出版了“理實(shí)一體”新教材；探索師資培訓(xùn)新方法，創(chuàng)建了碩士培養(yǎng)新模式；開辟管理新路徑，完善了管理新舉措；尋求評價(jià)新手段，建立了多元評價(jià)新體系。學(xué)校榮獲了全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、四川省教育工作先進(jìn)集體、四川省創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)基層黨組織等榮譽(yù)稱號。教師參加全國、省、市級賽課獲獎17人次，發(fā)表論文70余篇。各專業(yè)學(xué)生參加各級各類技能大賽屢獲佳績?！度嗣袢請?bào)》、四川省政府部門內(nèi)參、《華西都市報(bào)》等報(bào)刊報(bào)道過10余次，省市電視臺報(bào)道5次，四川省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會網(wǎng)、中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)登載學(xué)?！皣尽苯ㄔO(shè)文章30余篇。
1．對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)
近年來，學(xué)歷教育在校生數(shù)穩(wěn)中有升，年平均招生2000人左右，在?？?cè)藬?shù)5600人以上。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%及以上，對口就業(yè)率80%以上，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)95%以上。
學(xué)校為達(dá)州化工園區(qū)培養(yǎng)人才700余人，農(nóng)民工、下崗工培訓(xùn)1200余人次，社區(qū)服務(wù)2000余人次，接受家長咨詢2000余人次，社會服務(wù)能力顯著提升。
2．對其他地區(qū)和學(xué)校的示范
近兩年，學(xué)校或個(gè)人獲得省級以上表彰52項(xiàng)，現(xiàn)有省級重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，市級以上重點(diǎn)專業(yè)5個(gè)。
學(xué)校牽頭組建了達(dá)縣職業(yè)教育集團(tuán)，為職教集團(tuán)培訓(xùn)員工500余人次，培訓(xùn)教師400余人次。指導(dǎo)了四川省貿(mào)易學(xué)校、巴中市職中、樂至職高等10余所學(xué)校示范校建設(shè)工作；接受了23所學(xué)校的參觀和學(xué)習(xí)，與四川、湖北、重慶、貴州等西南省市20余所學(xué)校有著廣泛的合作與交流。
長風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。達(dá)縣職高，這個(gè)健碩的巴山漢子，正帶著開闊的胸襟、自信的微笑，背靠大巴山，面向大西南，堅(jiān)定樂觀地走向明天?。ê稳玻?/span>
近日，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校捷報(bào)頻傳，在剛剛結(jié)束的2014年河南省中等職業(yè)教育技能大賽中，該校11人獲得一等獎、12人獲得二等獎、16人獲得三等獎。
據(jù)悉，本次大賽由河南省教育廳主辦，共設(shè)15個(gè)專業(yè)大類37個(gè)競賽項(xiàng)目，該校代表隊(duì)55名參賽選手參加了汽車運(yùn)用與維修、信息技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、財(cái)經(jīng)管理、藝術(shù)教育等9個(gè)專業(yè)大類20個(gè)項(xiàng)目的競賽，獲獎數(shù)量居全省同類學(xué)校之首。
該校由原市職業(yè)教育中心、第三職業(yè)高中、第四職業(yè)高中、市旅游學(xué)校和市工業(yè)學(xué)校整合組建而成，是一所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，也是國家改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位。該校實(shí)行校部兩級管理體制，下轄綜合高中部、汽車工程部、機(jī)電工程部、信息工程部、財(cái)經(jīng)管理部、藝術(shù)教育部、農(nóng)牧工程部7個(gè)教學(xué)管理部及1個(gè)面向社會開展綜合職業(yè)技能培訓(xùn)的培訓(xùn)中心，共設(shè)置11個(gè)大類，24個(gè)專業(yè)。該校積極構(gòu)建“素質(zhì)+知識+技能”的人才培養(yǎng)模式，采取“走出去+請進(jìn)來”的“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)方法，以“校企合作+工學(xué)結(jié)合”成就學(xué)生的就業(yè)夢想，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升。
近年來，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校先后有216人考入中國礦業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技學(xué)院等本科院校，為高一級院校輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，就業(yè)率保持在99%以上。
還沒出校門 已成“大師傅”
——重慶城市管理職業(yè)學(xué)院與龍頭企業(yè)結(jié)成人才培養(yǎng)共同體
還沒走出校門，黃亞美就收獲了在職場的“第一桶金”：她為實(shí)習(xí)公司簽下一份300萬元的大訂單，獲得了3萬元獎金，還被公司“搶聘”為正式員工。和黃亞美一起實(shí)習(xí)的另外4名同學(xué)，也收到了公司總經(jīng)理送來的1萬多元實(shí)習(xí)獎金。
黃亞美是重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的學(xué)生。校黨委書記任波認(rèn)為她的成功是水到渠成，“作為一所高職院校，我們培養(yǎng)的就是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和社會公共服務(wù)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。
共建“企業(yè)學(xué)院”，培養(yǎng)一流實(shí)用人才
重慶城管職院2011級攝影攝像專業(yè)的唐安冰，在攝影圈已小有名氣。在校期間，他的多幅作品發(fā)表在《中國國家地理》等知名攝影雜志上，在國際國內(nèi)攝影大賽中也頻頻獲獎。
2010年被教育部、財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位后，該校積極創(chuàng)新辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)龍頭企業(yè)“共同出資、利益共享、責(zé)任共擔(dān)”，共建了5所“企業(yè)學(xué)院”。
金夫人集團(tuán)參與共建的金夫人攝影學(xué)院，開設(shè)了極具特色的學(xué)徒制專業(yè)核心課程。學(xué)生都與金夫人集團(tuán)的攝影師一對一結(jié)成“師徒”，每一堂人像攝影課都到金夫人集團(tuán)的影樓“實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)”?！皵z影道具是金夫人集團(tuán)的最新布景和服裝，攝影‘模特’就是現(xiàn)實(shí)的客戶，感覺完全不一樣?！碧瓢脖f。
金夫人攝影學(xué)院、圣雅菲形象設(shè)計(jì)學(xué)院、合展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院……“企業(yè)學(xué)院”成為重慶城管職院培養(yǎng)一流實(shí)用人才的搖籃，也成為用人單位“搶”人才的焦點(diǎn)。據(jù)校長謝永川介紹，2013年用人單位提供的崗位達(dá)到全校畢業(yè)生人數(shù)的3倍，部分專業(yè)甚至超過了5倍。
教師當(dāng)好“小徒弟”，教出“大師傅”
要把學(xué)生教成“大師傅”，教師首先得去企業(yè)當(dāng)“小徒弟”。重慶城管職院通過校企互聘，選派教師進(jìn)企業(yè)當(dāng)學(xué)徒、助理。學(xué)校成立了8個(gè)教師企業(yè)工作站和企業(yè)兼職教師資格培訓(xùn)與認(rèn)證中心，建立了兼職教師管理平臺，同時(shí)吸納企業(yè)員工走進(jìn)校園參與教改，將企業(yè)前沿技術(shù)和工藝融入教學(xué)之中。
在學(xué)校的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，教師走進(jìn)企業(yè)和社區(qū)，依托專業(yè)特長注冊實(shí)體機(jī)構(gòu)、開展社會服務(wù)，3年來共接受行業(yè)企業(yè)各類委托研究項(xiàng)目48項(xiàng)，完成基礎(chǔ)性項(xiàng)目研究與開發(fā)27項(xiàng)、項(xiàng)目策劃18項(xiàng)。
進(jìn)入企業(yè)和市場當(dāng)“小徒弟”，有效提高了教師的教學(xué)科研能力。3年來，重慶城管職院成功立項(xiàng)國家“十二五”規(guī)劃教材14本，獲批教育部人文社科項(xiàng)目3項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了國家級研究項(xiàng)目零的突破。全校建成1門國家級精品資源共享課、6門市級精品課程和6個(gè)市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3年來，重慶城管職院教師共有113人次獲職業(yè)技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，教師作為選手參賽獲得全國職業(yè)院校教學(xué)信息化大賽一等獎、三等獎各1項(xiàng)。
合作發(fā)展理事會，搭建校企合作平臺
2012年4月，由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共組的合作發(fā)展理事會在重慶城管職院成立，理事單位包括3家政府機(jī)構(gòu)、3家行業(yè)協(xié)會、52家企業(yè)，形成了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制。
兩年來，理事會共為學(xué)校推薦合作單位21家，引進(jìn)企業(yè)訂單培養(yǎng)項(xiàng)目3個(gè)，接納教師實(shí)踐鍛煉122人，為學(xué)校引進(jìn)企業(yè)兼職教師121名，理事會專家還參與制定了學(xué)校46個(gè)人才培養(yǎng)方案。2013年，僅理事會單位就接納和推薦了1000余名畢業(yè)生就業(yè)。
依托合作發(fā)展理事會，重慶城管職院成立了企業(yè)兼職教師資格培訓(xùn)與認(rèn)證中心、教師企業(yè)工作站，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)師資隊(duì)伍機(jī)制，使專業(yè)教師雙師素質(zhì)比例達(dá)100%。聘任行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人和來自企業(yè)的能工巧匠為兼職教師，使專兼職教師隊(duì)伍比例達(dá)1：1.34，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)50.07%。
同時(shí)，重慶城管職院充分發(fā)揮自身優(yōu)勢為理事單位提供服務(wù)，兩年來共為理事單位開展各類培訓(xùn)1330人次。值得一提的是，學(xué)校教師為理事單位開發(fā)的重慶市社會工作人員職業(yè)水平考試認(rèn)證制度，被評為2012年中國社會工作十大事件之一。
海南一所農(nóng)校將課堂搬到田間地頭，越辦越紅火——
“40現(xiàn)象”倒逼農(nóng)校轉(zhuǎn)型
學(xué)校教師現(xiàn)場為“村官班”學(xué)生上龍眼生產(chǎn)技術(shù)課。本報(bào)記者 劉見 攝
年輕時(shí)都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。
李芳偉是海南省農(nóng)林科技學(xué)校的校長，這所農(nóng)校位于五指山黎族苗族聚居區(qū)，是瓊南地區(qū)唯一一所省屬農(nóng)業(yè)中職學(xué)校。近幾年來，學(xué)校把培養(yǎng)少數(shù)民族新型職業(yè)農(nóng)民作為一項(xiàng)重要任務(wù)。
與其他中職學(xué)校不同的是，這所農(nóng)校注冊的學(xué)生中，大多是40歲上下的農(nóng)民。此前學(xué)校在招生中總感覺不踏實(shí)，但是，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳日前出臺的《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，取消了農(nóng)校招生的“40歲門檻”，終于讓李芳偉吃了“定心丸”。
年輕時(shí)都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。這也逼著農(nóng)業(yè)中職學(xué)校的辦學(xué)模式跟著轉(zhuǎn)型。海南省農(nóng)林科技學(xué)?？梢哉f是一所轉(zhuǎn)型成功的職校。
校村共建，將教室搬到田間地頭
2008年3月，李芳偉到海南省農(nóng)林科技學(xué)校出任校長時(shí)，這所省屬的農(nóng)業(yè)中職學(xué)校卻招不到學(xué)生，面臨再次停辦的危險(xiǎn)。中央號召建設(shè)新農(nóng)村，農(nóng)業(yè)中專卻招不到人，問題出在哪里？
李芳偉和專業(yè)教師一起，到五指山市暢好鄉(xiāng)毛招村開始了為期一周的調(diào)研。在與少數(shù)民族鄉(xiāng)村干部群眾交流時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分落后，農(nóng)民對適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的文化素養(yǎng)和經(jīng)營理念相當(dāng)缺乏，農(nóng)村兩委干部在農(nóng)村事務(wù)管理以及帶頭發(fā)展生產(chǎn)上缺乏必要的能力。
同時(shí)他們也意識到，大中專畢業(yè)生很少直接回到農(nóng)村，建設(shè)新農(nóng)村的重任必須靠已經(jīng)“穩(wěn)定在農(nóng)村”的農(nóng)民來承擔(dān)。不過，這是一個(gè)上有老下有小、40歲上下的人群，已經(jīng)過了上學(xué)的最佳年齡。讓他們重新回到課堂，談何容易。
怎么辦？李芳偉決定先從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改起。農(nóng)民不愿進(jìn)城上學(xué)，他們便把課堂搬到農(nóng)民家門口；農(nóng)民覺得讀農(nóng)校無用，他們便在培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)上下功夫。
2008年9月，他們探索了校村共建的新模式。課堂就設(shè)在村委會或鄉(xiāng)村學(xué)校；經(jīng)費(fèi)方面，教學(xué)由學(xué)校承擔(dān)，教室、學(xué)生交通補(bǔ)助由村里解決；班主任由學(xué)校選派教師擔(dān)任，班長由村干部擔(dān)任。由于首批學(xué)生大多是鄉(xiāng)村干部，他們便把這種模式稱為“村官班”，一直延用至今。
得益于國家和海南省對職業(yè)教育的傾斜政策，以及對少數(shù)民族地區(qū)扶貧工作的重視，“村官班”一出現(xiàn)就受到上級部門的高度重視。農(nóng)民們也切實(shí)感受到這個(gè)班的特殊性：不僅不收費(fèi)，聽一節(jié)課還有20元至30元的補(bǔ)助，天底下真有這樣的好事。
變化更大的是農(nóng)民真正學(xué)到了技能。海南省農(nóng)林科技學(xué)校教務(wù)科科長陳曉明還記得當(dāng)初到保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)教學(xué)時(shí)的情形。黎族姑娘王江靜曾經(jīng)當(dāng)過幼兒園教師，費(fèi)了好大勁才插班進(jìn)“村官班”，2010年畢業(yè)時(shí)，她已是遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雞大戶。去年王江靜養(yǎng)的閹雞有1萬只，她的目標(biāo)是辦一個(gè)10萬只雞的大養(yǎng)雞場。王江靜告訴記者，在“村官班”里她不僅學(xué)到了養(yǎng)殖技術(shù)，更改變了自己的人生觀，與農(nóng)校陳曉明老師也成了無話不談的好朋友。
陵水黎族自治縣提蒙鄉(xiāng)40歲的陳邦法種的是圣女果。過去用的是直播，現(xiàn)在他采用嫁接技術(shù)；過去希望枝上果子越多越好，現(xiàn)在每枝控制在8個(gè)以內(nèi)。同樣的田地、同樣的品種，上了農(nóng)校后，圣女果畝產(chǎn)由3000斤增加到6000—8000斤。陳邦法說，現(xiàn)在他養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到困難就求助農(nóng)校的老師。
目前，海南省農(nóng)林科技學(xué)校通過校村共建，已在少數(shù)民族地區(qū)9市縣開辦50多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，在校生人數(shù)達(dá)到8000多人。
靈活授課，農(nóng)民嘗到學(xué)技術(shù)的甜頭
農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)是海南省農(nóng)林科技學(xué)校學(xué)歷教育的一部分，學(xué)校制定了包括學(xué)籍、考勤、獎懲及考核、畢業(yè)與結(jié)業(yè)等多方面的一系列管理制度。
“村官班”設(shè)有種植類、養(yǎng)殖類、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等不同專業(yè)方向。教學(xué)模式上，遵循模塊教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的原則；課程設(shè)置上，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村生產(chǎn)實(shí)際情況安排授課內(nèi)容；教學(xué)方式大班以理論講授為主，小班則結(jié)合學(xué)員家庭實(shí)際情況進(jìn)行小組或個(gè)別技術(shù)指導(dǎo)。
學(xué)校規(guī)定了“村官班”的總課時(shí)和總學(xué)分。學(xué)生不論何種原因缺課時(shí)數(shù)超過30%以上，或者隨意遲到、早退等違紀(jì)次數(shù)達(dá)到總課時(shí)50%以上，該門課程學(xué)分為0；沒有修滿120學(xué)分，就不能畢業(yè)，拿不到中專文憑。
除了上述剛性要求外，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校還做了彈性安排。放寬了學(xué)生入學(xué)年齡，初中應(yīng)屆畢業(yè)生到45歲以下的往屆生，都可以注冊入學(xué)。延長了在校時(shí)間，學(xué)生在校學(xué)籍最長可保留5年。實(shí)行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，專業(yè)課可根據(jù)生產(chǎn)季節(jié)和生產(chǎn)特色增減內(nèi)容。學(xué)校鼓勵(lì)農(nóng)民參加各級實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，凡參加過培訓(xùn)的都有學(xué)分獎勵(lì)。
學(xué)習(xí)方式的靈活性，讓農(nóng)民嘗到了甜頭。陵水黎族自治縣本號鎮(zhèn)38歲的黎族小伙黎釗，2010年上農(nóng)校時(shí)主要學(xué)習(xí)種芒果，當(dāng)年他承包的芒果園產(chǎn)量就比別人高。上農(nóng)校一年就蓋上了樓房，被鄉(xiāng)親們稱之為“芒果樓”。
2013年畢業(yè)后，黎釗又利用在農(nóng)校學(xué)到的技術(shù)，在自家庭院里種上了蘑菇。今年春節(jié)，他的蘑菇每斤比別人高出兩三塊錢，一到集市還是被一搶而空。黎釗說，有農(nóng)校做后盾，他們有了嘗試種養(yǎng)新產(chǎn)品的信心。
本號鎮(zhèn)黎族姑娘符小玉，上農(nóng)校學(xué)的是瓜菜種植技術(shù)。但從媽媽釀的甘蔗酒味道好、不上頭，廣受鄉(xiāng)親們好評中，符小玉看到了商機(jī)。在農(nóng)校老師和同班同學(xué)的支持下，她總結(jié)、摸索出一套制作甘蔗酒的傳統(tǒng)工藝，申請了“老媽酒”的商標(biāo)，還打出了“黎族老媽酒，好喝不上頭”的廣告。現(xiàn)在，她生產(chǎn)的“老媽酒”已成為當(dāng)?shù)毓?jié)日聚會和農(nóng)家樂的接待用酒。在符小玉的影響下，村里婦女都有了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的念頭。
“村官班”不僅教農(nóng)民實(shí)用技術(shù)，而且注重他們文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多農(nóng)民學(xué)生在課堂上接電話、吸煙、喝酒，在教室內(nèi)外亂吐檳榔渣；經(jīng)過教育，這些不文明的現(xiàn)象已基本杜絕，農(nóng)民的文明意識明顯提高。
深化教改，探索“農(nóng)商旅一體化”模式
校村共建模式的成功，得益于國家教育政策和扶貧政策的相互配合。特別是在時(shí)任省長、現(xiàn)任海南省委書記羅保銘提出“扶貧改打職教牌”之后，教育資金和扶貧資金都向農(nóng)業(yè)職教傾斜，讓學(xué)校有了改革發(fā)展的東風(fēng)。
下一步該怎么辦？李芳偉提出，借鑒瑞士旅游職業(yè)教育的“洛桑模式”，海南農(nóng)林科技學(xué)校提出了“農(nóng)商旅一體化”的發(fā)展新思路。
國際旅游島建設(shè)是目前海南發(fā)展的重中之重。海南提出，到2020年第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達(dá)到60%，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)比重達(dá)到60%。要實(shí)現(xiàn)這一指標(biāo)，必須把大量的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員有效轉(zhuǎn)移到服務(wù)行業(yè)上來，提高農(nóng)民的素質(zhì)至關(guān)重要。上世紀(jì)60年代，德國的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員占60%，而目前只有2%，就是通過提高農(nóng)民素質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。
在五指山市南圣鎮(zhèn)南圣村，學(xué)校正在嘗試“農(nóng)商旅一體化”的校村共建新模式。其主要特點(diǎn)是：一是建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范區(qū)，把海南常見的瓜果、花卉等進(jìn)行分類，并按現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理；二是打造一個(gè)商業(yè)服務(wù)平臺，引入企業(yè)運(yùn)作模式，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供相關(guān)服務(wù)，帶動周邊農(nóng)民實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營；三是帶動一個(gè)鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目；四是形成一個(gè)融農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化于一體的綜合實(shí)訓(xùn)基地。
在保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)牛門水庫旁，由省教育廳投入40萬元、中央實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)基金投入160萬元、學(xué)校自籌100萬元建設(shè)的“六弓鵝”養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地已投入使用。依托該基地，學(xué)校和田圮村共同成立了養(yǎng)殖合作社，近期投放種鵝350只，鵝苗3500多只。田圮村村支書陳永平擔(dān)任合作社理事長，他本人就是“村官班”的畢業(yè)生。
這個(gè)養(yǎng)殖合作社的下游，是19個(gè)養(yǎng)鵝專業(yè)戶。他們從這里領(lǐng)鵝苗，使用統(tǒng)一的飼料，按照同一方式喂養(yǎng)，成鵝還能以每斤20元賣給合作社。吳亞偉是其中一個(gè)專業(yè)戶，去年他首次養(yǎng)了400多只六弓鵝，春節(jié)每斤售價(jià)25元，每只鵝就賺了100元。吳亞偉說，他有600畝的水面，今年準(zhǔn)備再多養(yǎng)些鵝。
“農(nóng)商旅一體化”職教模式最大的優(yōu)點(diǎn)，是可以讓農(nóng)民不需要異地轉(zhuǎn)移，就能在自己的土地上實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。他們將從單一的農(nóng)民，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂修r(nóng)、商雙重身份的從業(yè)人員。
——記長春市第二中等專業(yè)學(xué)校國家示范校建設(shè)與發(fā)展實(shí)踐
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子
“天使之美”護(hù)士大賽頒獎儀式
2014年畢業(yè)生就業(yè)洽談會
2013年，長春一所中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到96%，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)到92%；2014年4月，該校護(hù)理專業(yè)的400多名學(xué)生全部到三級甲等以上醫(yī)院實(shí)習(xí)，受到各家醫(yī)院的熱烈歡迎和高度評價(jià)……
這是一所具有三十多年辦學(xué)歷史的國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，吉林省精神文明建設(shè)示范學(xué)校,國家級示范?！L春市第二中等專業(yè)學(xué)校。
2011年11月，結(jié)合國家和吉林省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求及學(xué)?！笆濉币?guī)劃，在系統(tǒng)籌劃、廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，二中專制定了一系列項(xiàng)目方案，遵循“出雙師型教師、育技能型人才、展示范校風(fēng)采，辦人民滿意教育”的發(fā)展思路，本著“致力卓越、締造幸?！钡霓k學(xué)理念，以“強(qiáng)化內(nèi)涵、提升質(zhì)量、創(chuàng)新機(jī)制、規(guī)范管理”為辦學(xué)目標(biāo)，全面開拓了學(xué)校教育改革發(fā)展的新局面。
一、建章立制保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展
孔子說，君子務(wù)本，本立而道生。學(xué)校以規(guī)范管理為目標(biāo)，以制度建設(shè)為突破口，全面建設(shè)國家示范校。在2012年《學(xué)校管理制度匯編》的基礎(chǔ)上，先后補(bǔ)充出臺了《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》、《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校國家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金使用管理實(shí)施辦法》等關(guān)于教育、教學(xué)、黨務(wù)、后勤、招生就業(yè)、校企合作、師資隊(duì)伍方面的60多項(xiàng)制度，使示范校建設(shè)有章可循、有法可依，既集體決策，又民主理校，改進(jìn)了管理模式，提高了管理的成效。三年來，為了建設(shè)國家示范校，重點(diǎn)從三方面入手：
一抓組織保障。學(xué)校成立了示范校建設(shè)項(xiàng)目專家委員會，由政府、行業(yè)、企業(yè)和教育界的專家組成，對項(xiàng)目建設(shè)提供宏觀政策咨詢，全程跟蹤指導(dǎo)，并對建設(shè)計(jì)劃的具體實(shí)施方案適時(shí)調(diào)整，提出建議。成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，教學(xué)副校長擔(dān)任副組長，其他副校長擔(dān)任組員，各司其職，協(xié)調(diào)運(yùn)行。成立示范校建設(shè)項(xiàng)目綜合辦公室，負(fù)責(zé)具體工作。成立項(xiàng)目監(jiān)督小組，由書記擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)對項(xiàng)目建設(shè)全過程檢查、監(jiān)督，確保項(xiàng)目建設(shè)資金按照國家法律法規(guī)進(jìn)行管理。各機(jī)構(gòu)實(shí)行分級管理責(zé)任制，逐級簽訂目標(biāo)責(zé)任書，各責(zé)任人必須按計(jì)劃保質(zhì)保量完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，并將項(xiàng)目完成情況作為考核相關(guān)責(zé)任人的重要指標(biāo)。
二抓制度建設(shè)。立足長遠(yuǎn)，學(xué)校修改制訂了教學(xué)管理、德育管理、后勤管理、黨務(wù)管理等規(guī)定制度60多項(xiàng)，對示范校建設(shè)的總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、機(jī)構(gòu)組成與管理職責(zé)、建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施、建設(shè)資金和設(shè)備管理、監(jiān)督檢查與驗(yàn)收、考核與獎懲等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)說明，對專項(xiàng)資金的預(yù)算管理、支出管理、決算管理及監(jiān)督檢查也作了細(xì)致的規(guī)定，確保專項(xiàng)資金按照“統(tǒng)一管理、確保重點(diǎn)、兼顧一般”的原則，單獨(dú)核算、?？顚Ｓ?、專人負(fù)責(zé)，按照國家示范校建設(shè)專項(xiàng)資金的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行分配使用。
三抓過程管理。所有項(xiàng)目都通過市場調(diào)研、專業(yè)論證、形成方案、現(xiàn)場答辯、專家評審等程序立項(xiàng)。2012年共派出25人次到國內(nèi)外、省內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn)或到企業(yè)見習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，撰寫總結(jié)材料。多次邀請專家到學(xué)校指導(dǎo)工作。通過召開項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人調(diào)度會推進(jìn)工作，適時(shí)調(diào)控建設(shè)進(jìn)度，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)和修正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理建設(shè)過程中存在的問題。
二、以發(fā)展為本打造高素質(zhì)高技能的師資團(tuán)隊(duì)
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本性因素。只有高素質(zhì)、高技能的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的學(xué)生。
一是完善制度。依據(jù)上級文件制定了《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師管理辦法》，并按4∶3∶2∶1的比例選拔培養(yǎng)了校、市、省、國家四級骨干教師隊(duì)伍，經(jīng)過自己申報(bào)、學(xué)校審核、筆試、業(yè)績考核等環(huán)節(jié)，選出了校級骨干教師29人，其中22人被評為長春市骨干教師，4人被評為專業(yè)帶頭人。通過“內(nèi)培外引”等措施，有效提升專業(yè)教師雙師比例達(dá)80%（從臨床聘請兼職教師達(dá)到30余名）。每年例行“拜師結(jié)對”大會，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用幫助青年教師快速成長。
二是分級培訓(xùn)。為配合示范校建設(shè)，學(xué)校實(shí)行了“分級分層分項(xiàng)分期”教師培訓(xùn)制度。一是分級培訓(xùn)：按國際、國家、省、市、校五級培訓(xùn)，共進(jìn)行國際培訓(xùn)14人，國家等級培訓(xùn)34人，下企業(yè)實(shí)踐20人，省級培訓(xùn)48人，市級培訓(xùn)56人。二是分層培訓(xùn)：按專業(yè)帶頭人、骨干教師、科研骨干教師、青年教師、新教師培訓(xùn)。三是分項(xiàng)培訓(xùn)：按專業(yè)建設(shè)、精品課程、教育教學(xué)理論、實(shí)踐能力、職業(yè)道德、管理人員等全方位教育教學(xué)能力培訓(xùn)。四是分期培訓(xùn)：一年里累計(jì)超過400人次。
三是業(yè)務(wù)提升。開展達(dá)標(biāo)課、公開課、匯報(bào)課、示范課、說課比賽、技能比武、網(wǎng)上評課、教師論壇等活動，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高執(zhí)教能力。先后開展了四項(xiàng)教師技能大比武活動：專業(yè)帶頭人“說專業(yè)”、骨干教師“說課程”、中青年教師“說信息化教學(xué)”和青年教師“說專業(yè)技能”。同時(shí)選拔優(yōu)秀人才參加各級技能競賽，取得良好成績。幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有79人次參加各類競賽，6人次獲國家等級說課一等獎，14人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，4名老師分別被授予“長春市師德標(biāo)兵”、“長春市首批名師”稱號。
四是班主任管理。每年召開班主任“拜師結(jié)對”大會，新老班主任結(jié)成互助對子，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任“傳幫帶”作用，促進(jìn)青年班主任快速成長。每周班主任例會時(shí)間，采用各種形式，以會代培，交流經(jīng)驗(yàn)。選派多名優(yōu)秀班主任參加國內(nèi)外班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)體會形成課件及材料向全校教職工做匯報(bào)，分享好經(jīng)驗(yàn)、好成果。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向大膽開拓校企合作渠道
作為中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，只有站在改革開放的前沿陣地，與企業(yè)合作開展多種形式的辦學(xué)模式，才能有效促進(jìn)教學(xué)方法的變革，帶動教學(xué)設(shè)備的更新，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升綜合辦學(xué)能力，才能更好地發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。長春市第二中等專業(yè)學(xué)校借力示范校建設(shè)的“東風(fēng)”，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極面向市場，大膽探索校企合作新途徑，校企雙方在產(chǎn)教研結(jié)合上取得了新的突破。
三年來，二中專學(xué)校根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色，主動適應(yīng)市場和社會需求，確立了政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)參與、企業(yè)合作的“四輪驅(qū)動”辦學(xué)模式，先后與護(hù)理專業(yè)的醫(yī)大二院等26家、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的長春市大馬設(shè)計(jì)事務(wù)所等6家、通信服務(wù)專業(yè)的中國聯(lián)通等5家、物業(yè)管理專業(yè)的四平九洲物業(yè)管理有限公司等5家共計(jì)70多家企業(yè)進(jìn)行了縱深合作，建立長效機(jī)制。2013年3月，學(xué)校依托平面設(shè)計(jì)專業(yè)成立了“長春市致橡樹設(shè)計(jì)有限公司”，形成了“產(chǎn)教研”一體化商教兩用教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；2013年，學(xué)校與華唐教育公司合作，在其人力的技術(shù)支持下，引進(jìn)全套“服務(wù)外包與呼叫中心實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”建成通信專業(yè)“現(xiàn)代服務(wù)聯(lián)絡(luò)中心”，利學(xué)助教的同時(shí)也更多地服務(wù)社會。
2009年，二中專以理事學(xué)校的身份加入了吉林醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，2012年3月，該理事會暨校企深度合作簽約儀式隆重舉行，理事單位增至48家，醫(yī)藥衛(wèi)生職教集團(tuán)的規(guī)模和影響進(jìn)一步擴(kuò)大。
在校企對接融合的基礎(chǔ)上，學(xué)校還創(chuàng)新靈活多樣的“雙軌制”、“預(yù)就業(yè)”和“頂崗實(shí)習(xí)”等方式，與企業(yè)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，極大縮短了技能型人才的成才周期，也為企業(yè)輸送了更多高素質(zhì)專業(yè)人才。
四、以專業(yè)特色有力提高學(xué)校綜合競爭力
根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)，二中專重新定位了辦學(xué)理念。并運(yùn)用校園廣播、?？?、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介進(jìn)行宣講，通過教師大會、科室討論、學(xué)生班會等活動，將理念轉(zhuǎn)化為廣大師生的生動實(shí)踐和發(fā)展動力。
專業(yè)建設(shè)特色鮮明。二中專聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、行業(yè)成立四個(gè)示范專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年例行召開一次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，傾聽企業(yè)、行業(yè)專家、用人單位對培養(yǎng)人才的建議和意見，及時(shí)調(diào)整和增刪當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)急需的人才培養(yǎng)方案，把國際國內(nèi)當(dāng)前最前沿的理念、文化、技術(shù)技能融入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置中。按照專家的要求，實(shí)行了護(hù)理專業(yè)的“校企融合、三段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的“四階段、四基地、五融合”人才培養(yǎng)模式，通信服務(wù)與管理專業(yè)的“三段式訂單”人才培養(yǎng)模式，物業(yè)管理專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，于2013年底均已通過了省市專家的審定論證。在這些培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，學(xué)校突出了就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，開展了“理實(shí)一體化”、“案例驅(qū)動型”、“分層立體式”等教學(xué)模式的探索并取得顯著成效。2013年，師生在各類技能競賽上獲獎18人次，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在全國護(hù)理技能大賽獲團(tuán)體第三名；計(jì)算機(jī)類綜合布線競賽獲得省級三等獎，企業(yè)網(wǎng)搭建項(xiàng)目獲得省級二等獎；對口升學(xué)考試中，勇奪吉林省醫(yī)藥衛(wèi)生類對口升學(xué)高考桂冠。9名同學(xué)包攬了吉林省對口升學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生類總分排名的前九名。2013年學(xué)校應(yīng)歷屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生1183人參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，一次通過率高達(dá)81.11%，順利拿到護(hù)士資格證。2013年，學(xué)校共為競賽獲獎?wù)?、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)狀元頒發(fā)獎金共計(jì)2.3萬元。
截至2014年3月，學(xué)校完成了四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和三個(gè)其他專業(yè)共計(jì)25門校級以上精品課程，形成校本教材21本；搭建了五個(gè)專業(yè)教學(xué)資源平臺，21門課程資源平臺；數(shù)字化校園建設(shè)有了突破性進(jìn)展，新版校園門戶網(wǎng)站和校園辦公平臺已建成并投入使用；虛擬仿真醫(yī)院、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字實(shí)訓(xùn)平臺、物業(yè)管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以及通信運(yùn)營服務(wù)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等數(shù)字化教學(xué)資源也陸續(xù)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)實(shí)踐當(dāng)中。
五、德育特色項(xiàng)目彰顯示范校建設(shè)新成果
學(xué)為教育之基礎(chǔ)，德為教育之本源。正是基于對德育的高度重視，長春市第二中等專業(yè)學(xué)校將“四五二”職業(yè)道德教育工程確立為重點(diǎn)建設(shè)的特色項(xiàng)目，努力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)”四位一體，“教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、活動育人”五渠并舉，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信教育與班主任德育主陣地為兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的職業(yè)道德教育合作體系。先后制定了校家、校社、校企合作制度、德育隊(duì)伍管理制度等20多項(xiàng)，德育活動堅(jiān)持多渠道，立體式，多元化。重新確立的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，校園文化建設(shè)似朝陽普煦。2013年，教師開展德育課題研究5項(xiàng)，建設(shè)4門校級精品課程，師生在全國職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采比賽職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽上獲獎30多人次。德育特色項(xiàng)目在示范校建設(shè)中彰顯出別具一格的魅力。
幾年來，抓住示范校建設(shè)契機(jī)，學(xué)校廣大師生緊鑼密鼓地有效開展了很多工作。示范校建設(shè)有序推進(jìn)；“四五二”德育特色項(xiàng)目初見成效；校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)；教師執(zhí)教能力有效提升；專業(yè)群建設(shè)取得突破性進(jìn)展；教育科研成果積累顯著。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。在國家示范校建設(shè)的領(lǐng)跑驅(qū)動下，長春市第二中等專業(yè)學(xué)校重新審視學(xué)校的發(fā)展，去沉疴，激活力，促創(chuàng)新，致卓越，明晰了辦學(xué)定位，凝練了辦學(xué)思路和辦學(xué)特色。同時(shí)，基礎(chǔ)能力建設(shè)也取得了歷史性突破，由長春市政府投資的占地面積為15萬平方米的合隆新校區(qū)目前正處在收尾階段，有望在八九月投入使用。屆時(shí)，學(xué)校將搬遷到新校址，以開疆拓土的姿態(tài)投入到新一輪更廣闊的建設(shè)天地之中，向著卓越的“示范?！蹦繕?biāo)成功邁進(jìn)！
——新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展紀(jì)實(shí)
新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校，坐落在美麗的新疆東大門哈密市，直屬于自治區(qū)人力資源和社會保障部門管理，是一所以中職教育為主體，集中專學(xué)歷教育和技工學(xué)制教育三個(gè)辦學(xué)層次于一體、全日制教育與函授教育于一身、教育與培訓(xùn)相融合的全日制公辦中等職業(yè)學(xué)校。
2011年學(xué)校經(jīng)自治區(qū)教育部門批準(zhǔn)，成為自治區(qū)第三批示范性中職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)單位，2012年又經(jīng)國家教育部門、人力資源和社會保障部門、財(cái)政部門批準(zhǔn)，成為國家第二批示范性中職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)單位。兩年來，學(xué)校根據(jù)國家三部委《新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)方案》和《新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》，兩級示范學(xué)校項(xiàng)目同步建設(shè)，取得了顯著的成效，為邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探索出了一條新路。
示范校建設(shè)——使鐵路職業(yè)教育如虎添翼
追溯新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校的發(fā)展，它起源于烏魯木齊鐵路部門五七干校和職工培訓(xùn)基地。目前，學(xué)校占地52萬平方米，現(xiàn)有教職工196人，專任教師121人，專業(yè)教師85人，其中高級職稱58人，雙師素質(zhì)教師71人，在校生3411人，常設(shè)專業(yè)17個(gè)。多年來，已為新疆自治區(qū)和烏魯木齊鐵路部門輸送了數(shù)以萬計(jì)的人才，贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)。
近三年來，新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校在示范校建設(shè)中，圍繞新疆經(jīng)濟(jì)社會跨越式發(fā)展和鐵路大發(fā)展對技能型人才的迫切需求，以“電氣化鐵道供電”、“鐵道施工與養(yǎng)護(hù)”、“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用”3個(gè)重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)為載體；以“校鐵融合，共謀雙贏”和“數(shù)字化校園”特色項(xiàng)目建設(shè)為依托；以雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，全面實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”；推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價(jià)模式的深度改革，將學(xué)校建成了辦學(xué)規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化的全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范學(xué)校。
據(jù)學(xué)校黨委書記孟毅軍介紹，近幾年，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)了電氣化鐵道供電、鐵道施工與養(yǎng)護(hù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用3個(gè)專業(yè)及“校鐵融合、共謀雙贏”、“數(shù)字化校園”兩個(gè)特色項(xiàng)目，推進(jìn)了辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價(jià)模式的系統(tǒng)改革，提升了學(xué)校專業(yè)建設(shè)整體水平，強(qiáng)化了師資隊(duì)伍建設(shè)，鞏固了校企合作、人才共育的辦學(xué)機(jī)制，滿足了新疆鐵路行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才數(shù)量和質(zhì)量的需求。
到2014年3月，5個(gè)子項(xiàng)目共計(jì)驗(yàn)收要點(diǎn)430個(gè)，已完成394個(gè)，完成率平均為91.6%。3個(gè)重點(diǎn)支持專業(yè)和兩個(gè)特色項(xiàng)目均取得了顯著成效。這些成就的取得，緣于學(xué)校統(tǒng)一思想、凝心聚力、全員參與、共同建設(shè)的指導(dǎo)思想，為示范校建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保證。項(xiàng)目建設(shè)之初，學(xué)校就成立了由黨委書記任組長的項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)示范校建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)執(zhí)行、落實(shí)、監(jiān)控項(xiàng)目建設(shè)具體工作；還設(shè)立了電氣化鐵道供電專業(yè)、鐵道施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)組和兩個(gè)特色項(xiàng)目建設(shè)組和其他4個(gè)保障服務(wù)組，確保了項(xiàng)目建設(shè)各組間縱橫連貫、相互協(xié)調(diào)、高效運(yùn)行。
在教學(xué)模式改革上，學(xué)校與烏魯木齊鐵路局等35家大中型企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，全面參與和實(shí)施專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系重構(gòu)、校本教材編寫等工作，已經(jīng)完成接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地和鐵道線路施工實(shí)訓(xùn)基地改擴(kuò)建項(xiàng)目、高級維修電工綜合實(shí)訓(xùn)室等10個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，鐵道測量實(shí)訓(xùn)室等5個(gè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，新建校外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)，開創(chuàng)了校企合作的新篇章。
目前，學(xué)校已經(jīng)完成13個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂，編制52門核心課程的標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校本教材16種；已建成3門自治區(qū)級精品專業(yè)、4門自治區(qū)級精品課程和7門校級精品課程，10門一體化課程已被確定為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，成為課堂教學(xué)的典范，為邊疆地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。
示范校建設(shè)——助推學(xué)校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展
新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校的示范校建設(shè)，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展帶來了可喜的變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2012年和2013年自治區(qū)職業(yè)技能大賽上，學(xué)校學(xué)生共獲得23個(gè)獎項(xiàng)，其中一等獎2個(gè)、二等獎9個(gè)、三等獎10個(gè)，并代表自治區(qū)參加了2012年全國職業(yè)院校技能大賽。學(xué)校以精品課程建設(shè)為抓手，落實(shí)“校企合作、外引內(nèi)聯(lián)、共同開發(fā)”的建設(shè)思路，與烏魯木齊鐵路部門生產(chǎn)站段、鄭州捷安高科股份有限公司、廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司和湖南長沙鵬揚(yáng)教具有限公司等多家企業(yè)合作，共同開發(fā)了專業(yè)教學(xué)資源庫。目前，已經(jīng)完成4門網(wǎng)絡(luò)課程、10門課程的仿真教學(xué)資源庫、1個(gè)電工電子技能訓(xùn)練包仿真教學(xué)資源庫、51門課程課件、46門課程試題庫建設(shè)，各專業(yè)教學(xué)素材庫得到了極大的豐富。據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，實(shí)現(xiàn)這一跨越的關(guān)鍵是示范校建設(shè)助推了學(xué)校的快速發(fā)展。以師資隊(duì)伍建設(shè)為例，學(xué)校積極推進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，先后制定了《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔、培養(yǎng)和管理辦法》、《教師下企業(yè)實(shí)踐制度》等5項(xiàng)規(guī)章制度，為提升師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。
項(xiàng)目建設(shè)以來，學(xué)校積極推進(jìn)內(nèi)部管理制度改革，實(shí)行了系部二級管理，深化分配制度改革，充分調(diào)動教職員工工作積極性，教師隊(duì)伍建設(shè)步入快車道。學(xué)校共派出專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師共計(jì)135人次參加疆內(nèi)外培訓(xùn)，有160人次到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐；有17人參加了研究生層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)；有60余名合作企業(yè)的技術(shù)專家和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，成為學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支撐力量。就是這批專家型的師資隊(duì)伍，通過開展校本課題研究、申報(bào)自治區(qū)課題以及示范課、公開課、說課、說專業(yè)、專業(yè)技能大賽等各種活動，成為了學(xué)校引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育教學(xué)的主力軍。目前，學(xué)校全體教師積極探索和實(shí)踐“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，使廣大師生的才能得到充分發(fā)揮。有44名教師參加了烏魯木齊鐵路行業(yè)特有工種職業(yè)資格考試，25名教師取得了技師職業(yè)資格證書，4名教師取得了高級工職業(yè)資格證書，14名青年教師取得了中級職業(yè)資格證書。教師獲得全國各類優(yōu)秀教學(xué)成果66個(gè)，承擔(dān)自治區(qū)和職教學(xué)會研究課題6個(gè)，校本課題18個(gè)，在省部級以上教育類雜志刊物上發(fā)表論文54篇，為學(xué)校的全面發(fā)展提供了可靠的保障。
學(xué)校一舉成為“國家重點(diǎn)高級技工學(xué)校、鐵道部門機(jī)車司機(jī)培訓(xùn)基地、自治區(qū)高技能人才培訓(xùn)基地、自治區(qū)交通運(yùn)輸培訓(xùn)基地、自治區(qū)涉煤專業(yè)人才培訓(xùn)基地、自治區(qū)八大產(chǎn)業(yè)十大實(shí)訓(xùn)基地”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校在發(fā)展中之所以實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展，離不開國家示范校建設(shè)為學(xué)校帶來的難得機(jī)遇；離不開自治區(qū)黨政部門的高度重視；離不開教育部門、人力資源和社會保障部門等主管機(jī)構(gòu)和社會各界有識之士鼎力支撐；離不開學(xué)校開拓創(chuàng)新、勤政務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體和全體教職員工的共同努力。是他們?yōu)樾陆灾螀^(qū)和我國職業(yè)教育的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
2012年底，新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校與烏魯木齊鐵路運(yùn)輸學(xué)校兩所新疆鐵路企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在新疆維吾爾自治區(qū)政府部門和烏魯木齊鐵路部門的大力支持下，整合優(yōu)勢專業(yè)資源，瞄準(zhǔn)新疆社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展急需大批鐵路建設(shè)和城市軌道交通建設(shè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的市場，升格為新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，借示范性中職學(xué)校建設(shè)的強(qiáng)大推力，向更高的辦學(xué)目標(biāo)不斷奮進(jìn)。
測試院校
本報(bào)訊（記者惠瀅）中國社會福利基金會“授漁計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校——閬中師范學(xué)校授牌儀式暨閬中師范學(xué)校學(xué)生技能展示會日前在四川閬中市舉行。第十屆全國人大常委會副委員長、中國社會福利基金會名譽(yù)理事長顧秀蓮為閬中師范學(xué)校授牌。
儀式上，中國社會福利基金會副秘書長李忠勤介紹了“授漁計(jì)劃”公益項(xiàng)目在全國資助和發(fā)展的情況，要求學(xué)校珍惜榮譽(yù)、規(guī)范管理、透明運(yùn)作，為“授漁計(jì)劃”項(xiàng)目品牌建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
去年7月，中國社會福利基金會與北京師范大學(xué)和中育教育發(fā)展研究中心共同發(fā)起“授漁計(jì)劃”公益項(xiàng)目，幫助適齡孤兒、貧困家庭的學(xué)生和學(xué)困生繼續(xù)完成中專教育和高等教育，使他們獲得良好的職業(yè)發(fā)展，由此改變命運(yùn)，減輕家庭負(fù)擔(dān)；同時(shí)，探索職業(yè)教育新模式，推動職業(yè)教育改革；還可以有效避免低齡青少年流失社會，減少社會不穩(wěn)定因素，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
目前，通過“授漁計(jì)劃”項(xiàng)目已資助來自西藏、甘肅、陜西、云南、湖南、湖北等全國14個(gè)?。▍^(qū)、市）的貧困生、學(xué)困生601名。其中，資助“授漁計(jì)劃——五年成長助學(xué)”項(xiàng)目學(xué)生426人，資助“授漁計(jì)劃——成人高等教育”項(xiàng)目學(xué)生175人。
作為與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最為緊密、與人的職業(yè)發(fā)展和生存生活關(guān)聯(lián)最為直接的辦學(xué)形態(tài)，地市高職院校必須有能力成為轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力的橋梁和紐帶，成為促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的載體和平臺。
主動作為，服務(wù)新型城鎮(zhèn)化
王東 繪
城鎮(zhèn)化是現(xiàn)代化的必由之路，是破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的重要依托。國務(wù)院總理李克強(qiáng)3月5日在十二屆全國人大二次會議上作政府工作報(bào)告時(shí)說，今年要“推進(jìn)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化”。就目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，我國的基本國情與發(fā)達(dá)國家的城鎮(zhèn)化進(jìn)程有所不同，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，雖然實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)村向城市地域方面的轉(zhuǎn)移，但是因長期以來的教育資源分布不均問題，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中轉(zhuǎn)移的人口并未實(shí)現(xiàn)其文化內(nèi)涵的轉(zhuǎn)移。
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)教育規(guī)劃綱要提出的職業(yè)教育推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的四大功能定位，主動研究區(qū)域新型城鎮(zhèn)化發(fā)展需要，統(tǒng)籌多種教育類型，做強(qiáng)高職教育、做大開放教育、做特農(nóng)民教育、做活社區(qū)教育，在地方新型城鎮(zhèn)化的有效推進(jìn)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
做強(qiáng)高職教育，開展三層對接，培養(yǎng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)所需要的高端技術(shù)技能型人才
新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，一方面帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式的革命性變化，另一方面，“技工荒”等現(xiàn)象又充分反映了城鎮(zhèn)化進(jìn)程中勞動力的職業(yè)技能缺乏與無序流動。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，如果高職教育的人才培養(yǎng)與這種需求脫節(jié)，會造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)人群的擁塞，延緩新型城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。為此，湖州職院全面實(shí)施學(xué)校對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)對接行業(yè)企業(yè)、師生對接職業(yè)崗位的“三層對接”工程，為地方新型城鎮(zhèn)化建設(shè)培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才。
一是政府主導(dǎo)，與產(chǎn)業(yè)主管部門聯(lián)合建立產(chǎn)業(yè)合作委員會，實(shí)施年度項(xiàng)目工作制，形成長效合作機(jī)制。委派學(xué)校中層干部掛職政府產(chǎn)業(yè)部門，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)對接平臺。對接產(chǎn)業(yè)不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，形成以機(jī)電制造、建筑工程、現(xiàn)代物流、旅游管理、商務(wù)貿(mào)易、文化創(chuàng)意等為代表的專業(yè)群格局。
二是建立專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干到行業(yè)主管部門掛職，競聘行業(yè)協(xié)會職務(wù)等機(jī)制，調(diào)查行業(yè)發(fā)展與人才需求，完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。各專業(yè)（群）以1至2個(gè)骨干企業(yè)為依托，聘請企業(yè)專家擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人，實(shí)施企業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)帶頭人會簽人才培養(yǎng)方案制度。實(shí)施以教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)為重點(diǎn)的專業(yè)核心課程建設(shè)、以合作共建為重點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合改革、以解決生產(chǎn)管理一線實(shí)際問題的教學(xué)做一體課堂教學(xué)改革，有效促進(jìn)課程內(nèi)容與企業(yè)工作崗位的有效結(jié)合。
三是教師對接職業(yè)崗位，多種形式崗位實(shí)踐，提升教學(xué)、科研能力；學(xué)生對接職業(yè)崗位，多種形式工學(xué)結(jié)合，提升職業(yè)、就業(yè)能力。建立教師下企業(yè)制度，開展企業(yè)調(diào)研，把握企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新技術(shù)要求，收集工作案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)踐能力。教師帶項(xiàng)目下企業(yè)或參與企業(yè)項(xiàng)目研究，參與企業(yè)技術(shù)改造和新項(xiàng)目開發(fā)。
做大開放教育，培訓(xùn)高新技能，引導(dǎo)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村剩余勞動力的有序轉(zhuǎn)移
農(nóng)村人口受教育程度決定其向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的數(shù)量和速度，職業(yè)教育程度決定著農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的難易程度，影響著其轉(zhuǎn)移后的職業(yè)穩(wěn)定性和現(xiàn)實(shí)收入，左右著其轉(zhuǎn)移的方向和距離。新型城鎮(zhèn)化不僅要讓農(nóng)民進(jìn)城，更重要的是要改變進(jìn)城農(nóng)民的就業(yè)和收入結(jié)構(gòu)，使他們有尊嚴(yán)地參與和分享新型城鎮(zhèn)化的成果。因此，地市高職要主動適應(yīng)和介入當(dāng)前區(qū)域內(nèi)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要，加強(qiáng)對農(nóng)村人口特別是農(nóng)村剩余勞動力的培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動力從事第二、第三產(chǎn)業(yè)的能力，促進(jìn)農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，為加快實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化提供智力支持。
湖州職院充分發(fā)揮與湖州電大合署共建的優(yōu)勢，將高職專業(yè)、基地、師資的資源融入開放教育，在金洲管道、久立集團(tuán)、永興特鋼等骨干企業(yè)成立分校，利用“藍(lán)領(lǐng)大講堂”，采取半日制、小時(shí)制及夜課、工休班等形式，建立教學(xué)班組、教學(xué)車間等載體，實(shí)行送教上門、產(chǎn)教結(jié)合，為企業(yè)新招收的進(jìn)城務(wù)工人員提供便捷、實(shí)用的菜單式培訓(xùn)服務(wù)。每年年初，學(xué)校組織專業(yè)教師下基層、進(jìn)企業(yè)，調(diào)研企業(yè)春季招工及實(shí)際招工缺口情況，科學(xué)分類、深度加工、精細(xì)篩選和有效定性企業(yè)對新進(jìn)員工的培訓(xùn)需求信息。同時(shí)，學(xué)校依托湖州高新職業(yè)技能培訓(xùn)中心這一載體，充分發(fā)揮湖州市公共實(shí)訓(xùn)中心在新材料、新技術(shù)、新工藝方面的引領(lǐng)作用，積極探索農(nóng)村剩余勞動力訂單式培訓(xùn)與企業(yè)用工需求有機(jī)結(jié)合的新模式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)的無縫對接。在承擔(dān)湖州市已有維修電工、鉗工、焊工等通用專業(yè)（工種）常規(guī)技能培訓(xùn)的同時(shí)，重點(diǎn)面向農(nóng)村剩余勞動力開拓對緊缺專業(yè)（工種）及高層次技能水平的培訓(xùn)。目前，學(xué)校已經(jīng)開發(fā)國家、省、行業(yè)部門等發(fā)證或認(rèn)證的培訓(xùn)鑒定項(xiàng)目80余個(gè)，2013年累計(jì)培訓(xùn)總?cè)藬?shù)近1.5萬人。
做特農(nóng)民教育，培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的相互協(xié)調(diào)
新型城鎮(zhèn)化是工業(yè)化的加速器、是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的引擎、是信息化的載體。除進(jìn)城務(wù)工人員外，農(nóng)村剩余勞動力還有擬在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)、離農(nóng)不離鄉(xiāng)的農(nóng)村非農(nóng)經(jīng)營者，更多的是既不離鄉(xiāng)也不離農(nóng)、擬在未來規(guī)模經(jīng)營的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中就業(yè)的職業(yè)農(nóng)民。對于農(nóng)村剩余勞動力，無論是讓想走出去的成功走出去，還是讓想留下來的更好留下來，都需要地市高職發(fā)揮其應(yīng)有作用。
圍繞中央提出“十二五”期間每年將培訓(xùn)百萬新型職業(yè)農(nóng)民的目標(biāo)，2010年湖州職院在試點(diǎn)中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生”項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，掛牌成立了浙江省首家農(nóng)民學(xué)院，全面開展新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育。農(nóng)民學(xué)院創(chuàng)新了三大特色，一是在地市高職中首創(chuàng)政府主管、學(xué)校主辦、縣區(qū)聯(lián)辦“三方合作”的農(nóng)民學(xué)院；二是在園林技術(shù)、畜牧等10個(gè)專業(yè)中構(gòu)建了學(xué)歷課程、技能課程、創(chuàng)業(yè)課程“三位一體”的課程體系，為地方培養(yǎng)“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”的農(nóng)民大學(xué)生；三是創(chuàng)新學(xué)校對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)對接農(nóng)村企業(yè)、教師對接農(nóng)民學(xué)員的“三維對接”農(nóng)民教育教學(xué)新體系。學(xué)校還與浙江大學(xué)合作開辦農(nóng)業(yè)推廣碩士班，形成?？?、本科、碩士的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)層級體系，建立教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地28個(gè)，開發(fā)農(nóng)技教材30余本，開辦新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)大講堂100講。目前，湖州農(nóng)民學(xué)院已在湖州市下屬3個(gè)縣全部設(shè)立了分校，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立9個(gè)直屬教學(xué)點(diǎn)，在校農(nóng)民大學(xué)生達(dá)到1392人，占浙江省農(nóng)民大學(xué)生的1/5，已經(jīng)畢業(yè)的900余名畢業(yè)生成為農(nóng)技推廣的主力軍、創(chuàng)業(yè)致富的帶頭人，在“中國美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。近年來，有28位創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)企業(yè)的農(nóng)民大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，年增收額均超過10萬元。
做活社區(qū)教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的新生代農(nóng)民工社會融入
作為基本脫離農(nóng)村而又沒有真正融入城市、尚處于社會結(jié)構(gòu)中第三元狀態(tài)的一個(gè)龐大社會群體，新生代農(nóng)民工的社會融入問題既有職業(yè)轉(zhuǎn)向的成分，更有心理調(diào)適和文化重塑的成分。促進(jìn)新生代農(nóng)民工在情感和歸屬上與地方新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的高層次融入，讓新生代農(nóng)民工真正成為城鎮(zhèn)化的規(guī)?；t利，是地市高職應(yīng)有的作為。
有效的社區(qū)融入是社會融入的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為此湖州職院積極構(gòu)建以社區(qū)教育為依托的新生代農(nóng)民工“再社會化”平臺。2008年，學(xué)校增掛“湖州社區(qū)大學(xué)”的牌子，充分利用湖州電大的開放教育優(yōu)勢，建立了506個(gè)社區(qū)教育工作站或分校，逐步形成市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）一體化的社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。針對新生代農(nóng)民工家庭教育面臨的新情況、新矛盾、新問題，學(xué)校開設(shè)“父母大講堂”大型公益講座項(xiàng)目，以促進(jìn)新湖州人健康成長為宗旨，以現(xiàn)代心理學(xué)、家庭教育學(xué)、現(xiàn)代溝通學(xué)為載體，通過理論講解、案例教學(xué)、角色扮演、現(xiàn)場互動等方式，使新生代農(nóng)民工學(xué)會用科學(xué)的方法教育子女，受益新生代農(nóng)民工達(dá)1.5萬人次，“父母大講堂”先后榮獲“全國優(yōu)秀志愿項(xiàng)目”和“浙江省社區(qū)教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又開發(fā)了面向新生代農(nóng)民工子女的“悅讀湖州”主題活動，組織文秘、旅游、藝術(shù)等專業(yè)的骨干教師，圍繞湖州的美食、風(fēng)俗、名人等地域特色編寫鄉(xiāng)土教材，采用快樂朗讀、案例解說、趣味游戲、現(xiàn)場互動等教學(xué)方式，送教進(jìn)學(xué)校、送教入課堂，幫助新生代農(nóng)民工子女及其家庭了解湖州、認(rèn)識湖州、融入湖州、熱愛湖州。2010年以來，“悅讀湖州”走進(jìn)湖州市12所新生代農(nóng)民工子女較為集中的中小學(xué)校送教，并免費(fèi)發(fā)放系列鄉(xiāng)土教材2.4萬余冊，惠及新生代農(nóng)民工子女2萬余人。（胡世明 作者系浙江省湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教授）
【專家觀點(diǎn)】
立足區(qū)情 辦出特色
職業(yè)技術(shù)教育是我國教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的部分，帶有明顯的地域性或行業(yè)性特征。為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，正是職業(yè)技術(shù)教育特別是高等職業(yè)技術(shù)教育的職責(zé)所在，也是它的優(yōu)勢所在。由地市政府所舉辦的高職院校在這方面有得天獨(dú)厚的條件，他們所做的多方面卓有成效的探索，為我國職業(yè)技術(shù)教育的多樣化發(fā)展，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的實(shí)踐案例，正是其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，鮮明地反映了學(xué)院的辦學(xué)特色，也提煉了帶有職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。就此而言，這些經(jīng)驗(yàn)具有一定的普遍性，可供借鑒，值得進(jìn)行更加深入的思考和探討。
一是突出關(guān)鍵領(lǐng)域，服務(wù)發(fā)展全局。如何在地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的諸多任務(wù)中，抓住關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)服務(wù)全局的目標(biāo)，這是一個(gè)戰(zhàn)略選擇的問題，即提綱契領(lǐng)的問題。湖州職院以新型城鎮(zhèn)化為中心，對學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)布局，這就把地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)型、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)統(tǒng)統(tǒng)囊括在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)有序而有效的服務(wù)功能。
二是突出辦學(xué)特色，強(qiáng)化綜合服務(wù)。高職院校的辦學(xué)特色是在為地方服務(wù)的實(shí)踐中形成的，有的突出專業(yè)特色，如工業(yè)（機(jī)械、電子等）、商貿(mào)、農(nóng)業(yè)、藝術(shù)等高職院校，側(cè)重于為某類或某些行業(yè)提供人才和知識服務(wù)。而如湖州職院這樣由地市政府舉辦的高職院校，往往要求為地區(qū)各行各業(yè)服務(wù)，必然要求具有綜合服務(wù)的功能。湖州職院的專業(yè)設(shè)置涵蓋工、農(nóng)、商、文等各個(gè)行業(yè)，并且實(shí)行產(chǎn)教對接，發(fā)揮了綜合服務(wù)的作用。這樣的辦學(xué)特色是新型城鎮(zhèn)化實(shí)際需要的，也是符合地市高職院校發(fā)展客觀規(guī)律的。
三是突出組織創(chuàng)新，重在制度建設(shè)。推行校企合作、校地（政府）合作，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替，這是許多高職院校都在努力探索和實(shí)踐的，湖州職院在這方面的可貴之處是通過建立農(nóng)民學(xué)院、社區(qū)學(xué)院、各種專業(yè)委員會以及實(shí)行“四個(gè)對接”等組織形式，把學(xué)校與多方面的合作制度化，把高職教育為新型城鎮(zhèn)化服務(wù)落實(shí)在牢固的組織和制度的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
中國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展道路是獨(dú)特的，應(yīng)該在多樣化的探索實(shí)踐基礎(chǔ)上完善和成熟。湖州職院的實(shí)踐探索以及經(jīng)驗(yàn)，無疑為探索中國特色高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展道路作出了積極的貢獻(xiàn)。（談松華 作者系國家教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會副主任、研究員、博士生導(dǎo)師）
(張博)清明懷古，祭拜圣賢。4月3日，清明節(jié)前夕，咸陽職院百余名師生代表在學(xué)院孔子塑像前恭讀祭文、誦讀論語、鞠躬致敬，用中華傳統(tǒng)文化的方式祭拜我國古代大思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子。
當(dāng)日活動的主題為“古韻國風(fēng)染青春，經(jīng)典文化育英才”。學(xué)生處處長李安琪在致辭中希望同學(xué)們在回溯源頭，緬懷古圣的同時(shí)，加強(qiáng)對國學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)高雅的興趣愛好，不斷增強(qiáng)人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)和傳承祖國的優(yōu)秀文化。
活動期間，百余名師生在高2.7米的孔子塑像兩側(cè)靜靜肅立，傾聽了孔子的生平事跡及《清明祭孔子祭文》：泱泱中華，燦爛輝煌，古國文明，源遠(yuǎn)流長，儒家經(jīng)典，世代傳揚(yáng)，圣德宗師，萬古流芳……
在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，師生集體誦讀《論語》名篇，并向先賢孔子塑像三鞠躬，表達(dá)了對這位偉大的思想家、教育家的敬仰和尊重。
（白陽 郭文龍）當(dāng)天，儀祉農(nóng)林學(xué)院開展“繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)英雄奉獻(xiàn)精神”教育活動，組織43名師生前往涇陽縣王橋鎮(zhèn)李儀祉紀(jì)念館祭掃。
悼念活動中，學(xué)生代表向李儀祉紀(jì)念碑敬獻(xiàn)了花籃，默哀致敬，表達(dá)思念，緬懷李儀祉先生豐功偉績。學(xué)生們在講解員引導(dǎo)下參觀了李儀祉紀(jì)念館，學(xué)習(xí)了陜西悠久的治水歷史和文化，聆聽了李儀祉先生獻(xiàn)身水利、勤學(xué)治事、愛黨愛國、勇于開創(chuàng)的光輝偉績。通過這次祭掃活動，師生們紛紛表示，要熱愛學(xué)習(xí)、熱愛工作，繼承先賢遺志，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗。
3月27日下午，陜西工院和陜西天潤科技股份有限公司共建的
“數(shù)字?jǐn)z影測量陜西工院工作站”揭牌落成。陜西天潤科技股份有限公司總經(jīng)理陳利、陜西測繪局職工培訓(xùn)中心處長李俊峰、學(xué)院副院長王津及土木工程學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人出席會議。會議由土木學(xué)院總支書記何克祥主持。
會上，王津副院長對天潤科技陳利總經(jīng)理一行表示歡迎，對“數(shù)字?jǐn)z影測量陜西工院工作站”的落成表示祝賀。他還簡要介紹了陜西工院的基本情況，土木學(xué)院的資源優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ取ｊ惱偨?jīng)理就公司概況、業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展理念等情況進(jìn)行了介紹，并表達(dá)了對校企合作聯(lián)合培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能人才的信心。她希望通過校企合作，切實(shí)提高學(xué)生技能，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也為企業(yè)解決人才儲備的問題。王津副院長與陳利總經(jīng)理為“數(shù)字?jǐn)z影測量陜西工院工作站”揭牌。雙方還就深入開展校企合作進(jìn)行了交流。
據(jù)悉，陜西天潤科技股份有限公司成立于1999年，專業(yè)從事攝影測量與遙感、工程測量、地籍測繪、地理信息系統(tǒng)(GIS)工程、地圖編制等測繪及地理信息產(chǎn)業(yè)，為城市規(guī)劃、土地管理、資源開發(fā)、交通、物流、公共安全等行業(yè)提供高質(zhì)量的地理信息產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)，2005年7月獲高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定證書，通過了ISO9001-2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，具有國家綜合甲級測繪資質(zhì)證書。
王津副院長與陳利總經(jīng)理為“數(shù)字?jǐn)z影測量陜西工院工作站”揭牌
3月26日下午，陜西工院思政部利用周三政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織召開“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”教育融入課堂教學(xué)專題推進(jìn)會，全體任課教師參加會議，思政部部長高鳳香主持。
會上，思政部部長高鳳香領(lǐng)學(xué)了教育部《關(guān)于深入開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動的通知》，并號召全體思政教師要從自身做起，樹立勤儉節(jié)約意識，自覺肩負(fù)起“厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)”的社會責(zé)任，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的意識，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。通過熱烈的交流，大家一致認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中要注重促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)“從小事做起，從自身做起”，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣，形成人人知曉“三節(jié)”，各個(gè)參與“三節(jié)”，用實(shí)際行動踐行“三節(jié)”的良好氛圍。
——烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家骨干高職院校建設(shè)紀(jì)實(shí)
校企合作揭牌儀式
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)生制作的工藝品頗受歡迎
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)開辦的質(zhì)量檢測與管理研修班
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)生在為會展服務(wù)
學(xué)生在物流實(shí)踐基地開展實(shí)踐活動
發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安，加速新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程，建設(shè)繁榮富裕和諧穩(wěn)定美好新疆的必然選擇。位于美麗邊城烏魯木齊市的烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，2007年成為自治區(qū)第三產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）職教園理事長單位，2010年成為國家骨干高職院校建設(shè)單位。
學(xué)校抓住這一難得機(jī)遇，確定了工藝品設(shè)計(jì)與制作、印刷技術(shù)、會展策劃與管理、物流管理和旅游管理五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)的現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)，以此帶動學(xué)校相關(guān)專業(yè)群建設(shè)。3年來，學(xué)校堅(jiān)持走以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破，積極構(gòu)建三產(chǎn)職教園、烏魯木齊職教集團(tuán)、學(xué)校董事會、二級學(xué)院理事會等多層次的辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新平臺，優(yōu)化了辦學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)了辦學(xué)活力；以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)，深化校企合作、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、凸顯辦學(xué)特色、打造品牌專業(yè)，帶動了相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)，提升了專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的水平；以深化人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設(shè)為核心，完善了重點(diǎn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，基于云空間平臺積極創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，進(jìn)一步強(qiáng)化了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)化特色，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接；以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，極大改善了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；以提高教師隊(duì)伍職業(yè)能力為抓手，著力打造適應(yīng)職業(yè)教育需要的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，深化了校企合作的師資隊(duì)伍共建機(jī)制；以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)了自治區(qū)級大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化園，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力；以社會服務(wù)能力建設(shè)為驅(qū)動，搭建行業(yè)企業(yè)交流平臺，為行業(yè)發(fā)展提供智力支持，學(xué)校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力得到較大提升。
通過國家骨干高職院校建設(shè)，學(xué)校已形成了以服務(wù)新疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展為主的專業(yè)體系和人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢，成為了新疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。
創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制——
為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供制度保障
職業(yè)教育的特色在于產(chǎn)教融合、校企合作，這也是骨干校建設(shè)力求突破的方向。為此，學(xué)校著力打造四大辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新平臺：在學(xué)校層面，以第三產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)為平臺，建立了十個(gè)園區(qū)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，啟動實(shí)施了協(xié)同創(chuàng)新與服務(wù)體系建設(shè)，搭建了園區(qū)公共信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，推動園區(qū)資源共建共享和校企合作育人；促成市委、市政府部門作出決定，以烏魯木齊職業(yè)大學(xué)為龍頭整合全市職教資源組建烏魯木齊職教集團(tuán)，探索中高職銜接、建立現(xiàn)代職教體系的途徑，此事已列入烏魯木齊市2014年百件民生工程；烏魯木齊市政府部門同意成立烏魯木齊職業(yè)大學(xué)董事會，學(xué)校董事會由主管教育的市領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任董事長，學(xué)校校長擔(dān)任副董事長，市屬各委辦局及其緊密合作的行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員參與，構(gòu)建起了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的學(xué)校辦學(xué)體制，有利于進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)環(huán)境；在學(xué)校二級學(xué)院層面，以出版印刷技術(shù)學(xué)院、傳媒學(xué)院、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院、旅游學(xué)院為基礎(chǔ)，組建了理事會制的二級學(xué)院運(yùn)行機(jī)制，工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與烏魯木齊市旅游部門、新疆工藝美術(shù)協(xié)會及相關(guān)企業(yè)合作，引入“馬學(xué)武玉文化工作室”等五個(gè)大師工作室。
通過辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，學(xué)校進(jìn)一步加大了校企合作辦學(xué)力度，目前合作企業(yè)數(shù)量達(dá)214個(gè)，專業(yè)課任課教師雙師素質(zhì)比例達(dá)95%，開發(fā)了31門具有地方行業(yè)背景的“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)型課程和19門共享型教學(xué)資源庫，校企合作共同開發(fā)教材20本，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)平臺、招生與就業(yè)市場的共建與共享。在專業(yè)層面，學(xué)校各主要專業(yè)都成立了專業(yè)建設(shè)咨詢委員會，通過校企合作，深化了訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，引入了行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，推動了學(xué)校產(chǎn)教融合，校企合作的深度開展，加快了“三個(gè)對接”步伐，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成各利益相關(guān)方合作辦學(xué)，共同育人的長效機(jī)制。
創(chuàng)新工藝品設(shè)計(jì)與制作人才培養(yǎng)——
促進(jìn)區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展
目前，學(xué)校建有陶藝、纖維藝術(shù)、琉璃、雕刻等7個(gè)方向的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室，建立了5個(gè)新疆工藝美術(shù)原創(chuàng)大師工作室，并以此為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建新疆文化藝術(shù)創(chuàng)意與制作中心，與新疆西域神游文化有限公司、新疆愛特爾工藝品廠等多家工藝品設(shè)計(jì)制作企業(yè)，建立了密切的校企合作關(guān)系，建設(shè)成穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)校確立了以創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作為主的專業(yè)發(fā)展定位，深入挖掘新疆濃郁的民族工藝品文化元素，注冊了烏魯木齊職業(yè)大學(xué)“樹·術(shù)”藝術(shù)工作室商標(biāo)，形成了雕刻、琉璃、陶藝、纖維等七大類產(chǎn)品。發(fā)揮學(xué)校在專業(yè)造型設(shè)計(jì)及工藝研發(fā)上的智力優(yōu)勢，校企合作共同開發(fā)出了具有新疆濃郁地方特色及民族特色的反映新疆13個(gè)世居民族的卡通頭像旅游工藝產(chǎn)品，亮相喀交會，邁出了學(xué)校參與商業(yè)會展、課程作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、教學(xué)成果接受市場檢驗(yàn)的第一步。同年，該項(xiàng)目參加自治區(qū)第五屆旅游商品大賽獲得金獎。西域石窟壁畫題材系列“泥坯畫”參加2011年6月在浙江義烏舉辦的全國旅游商品大賽，獲得全國銀獎；2013年，大型西域石窟寺壁畫《經(jīng)變圖》入選全國第九屆文博會主背景墻。學(xué)校探索出了傳統(tǒng)手工藝品與現(xiàn)代藝術(shù)和商業(yè)相契合的一條發(fā)展道路。
在濃郁民俗風(fēng)貌的新疆伽師縣，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)畢業(yè)生許靜、馬小龍利用在學(xué)校所學(xué)知識和專業(yè)技能，創(chuàng)辦了伽師縣旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)中心，兩名畢業(yè)生用在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能，在學(xué)校產(chǎn)品開發(fā)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步嘗試、探索，設(shè)計(jì)開發(fā)出一系列典型、具有新疆特色的人文、地域風(fēng)情的旅游工藝品，獲得了市場認(rèn)可。
努力打造印刷技術(shù)專業(yè)群——
形成學(xué)校專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營互利共贏模式
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)是自治區(qū)僅有的開設(shè)印刷技術(shù)專業(yè)的高職院校，填補(bǔ)了自治區(qū)印刷技術(shù)高素質(zhì)技術(shù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的空白。學(xué)校組建了由自治區(qū)新聞出版部門、印刷行業(yè)協(xié)會參與的理事會制的“出版印刷技術(shù)學(xué)院”，成立了由自治區(qū)新聞出版部門、新華印刷廠、MOTO印刷廠、印刷科研所印刷、出版技校等單位組成的出版印刷技術(shù)學(xué)院理事會，探索建立了校、政、企緊密型合作的辦學(xué)體制機(jī)制；引入印刷行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善符合印刷技術(shù)工藝流程的課程體系，將國際通用的數(shù)字印刷高端技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容；與印刷行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)專業(yè)教師，采用“引、聘、送、下”的方式提高教師“雙師”素質(zhì)和改善教師隊(duì)伍的“雙師結(jié)構(gòu)”。通過深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校完善了符合印刷工藝流程的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了少數(shù)民族學(xué)生印前雙語排版技能，在實(shí)踐學(xué)期中實(shí)施了分段式的教學(xué)組織模式，建立了雙證書制度，雙證書獲取率達(dá)到全部。
學(xué)校依托自治區(qū)新聞出版部門、新疆印刷行業(yè)協(xié)會、方正公司，建設(shè)了由6個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成的“方正制版中心”、“快捷印務(wù)中心”等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)管理和企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營上的“雙主體”作用，形成了學(xué)校專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營互利共贏的“校中廠”經(jīng)營模式；與新聞出版局、印刷科研所共建了“新疆印刷質(zhì)量檢測中心”，為印刷企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和工藝改進(jìn)方案，填補(bǔ)了自治區(qū)印刷質(zhì)量檢測的空白。依托國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校將建成西部一流的集印刷工藝訓(xùn)練和生產(chǎn)一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
服務(wù)新疆會展業(yè)跨越發(fā)展——
培養(yǎng)大批高素質(zhì)會展策劃與管理人才
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)的會展策劃與管理專業(yè)是全疆最早設(shè)立，目前仍然是全疆僅有的開設(shè)該專業(yè)的高職院校。學(xué)校以會展專業(yè)為紐帶，與政府部門、會展行業(yè)協(xié)會、會展企業(yè)等單位組建了二級學(xué)院理事會，創(chuàng)辦了全疆第一份會展雜志——《新疆會展》，搭建起了會展業(yè)界交流平臺，連續(xù)三年為中國—亞歐博覽會提供技術(shù)支持。
學(xué)校探索出了符合行業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)需要，在第一年校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束后增加一個(gè)校外的專業(yè)助崗學(xué)期；第二年校內(nèi)學(xué)習(xí)提前于4月結(jié)束，增加五個(gè)月的校外頂崗學(xué)期，形成了“八個(gè)學(xué)期、彈性學(xué)習(xí)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與新疆國際會展中心共同開發(fā)專業(yè)課程體系，形成以專業(yè)基礎(chǔ)課為承載，以會展崗位工作流程——項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)、營銷、現(xiàn)場管理、信息管理為主體架構(gòu)的課程體系。教學(xué)內(nèi)容按照崗位技能和職業(yè)能力設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。學(xué)校與新疆國際會展中心、新疆振威展覽公司、烏魯木齊文浩會展公司、新疆華僑國際旅行社等企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)作為會展專業(yè)助崗、頂崗學(xué)期的實(shí)踐與授課基地；企業(yè)專家及管理人員參與會展專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系的建設(shè)，同時(shí)派出能工巧匠承擔(dān)部分課程的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。
通過骨干校建設(shè)，形成了策劃、設(shè)計(jì)、營銷、現(xiàn)場服務(wù)、項(xiàng)目運(yùn)營管理等五大課程模塊，并在此基礎(chǔ)上，建設(shè)了6門項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的核心課程，其中4門為校企共建的網(wǎng)上學(xué)習(xí)型課程；校企合作共同編寫出版3門教材，10門專業(yè)課程實(shí)施了主要由企業(yè)行業(yè)人員進(jìn)行評價(jià)的考核評價(jià)方式。
服務(wù)中國向西開放的橋頭堡——
物流管理專業(yè)建設(shè)瞄準(zhǔn)中亞市場需求
物流管理專業(yè)通過與新疆物流企業(yè)合作，著力打造了“一個(gè)理事會”，形成了“三個(gè)平臺”，重點(diǎn)建設(shè)了“九項(xiàng)內(nèi)容”，實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)”提升。即：建設(shè)了經(jīng)貿(mào)學(xué)院理事會，形成了校企合作大辦學(xué)體制機(jī)制；建設(shè)了“胡楊林”網(wǎng)上購物平臺、金堂倉儲配送平臺及藍(lán)天超市“三個(gè)平臺”，重點(diǎn)實(shí)施了體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才保障質(zhì)量體系建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、國際合作辦學(xué)能力建設(shè)及專業(yè)群建設(shè)九項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，在“雙主體”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面起到了示范帶動作用。
在課程建設(shè)方面，通過校企合作建設(shè)了“運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)”、“倉儲服務(wù)提供與組織”、“配送管理實(shí)務(wù)”、“報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)”、“現(xiàn)代物流信息技術(shù)”和“國際營銷”6門網(wǎng)上學(xué)習(xí)型課程，編寫出版了《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代物流信息技術(shù)》和《采購與供應(yīng)鏈管理》等7本教材。
校企合作新建的雙主體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——金堂倉儲配送公司，引進(jìn)企業(yè)合作項(xiàng)目，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)及服務(wù)社會于一體的開放型物流綜合實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中、真實(shí)工作崗位上，通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)實(shí)踐了物流倉儲配送業(yè)務(wù)崗位工作，做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐工作的“零距離對接”。與新疆郵政速遞物流有限公司、新疆江南申通物流有限公司等物流企業(yè)合作，形成了符合物流企業(yè)需要的“學(xué)訓(xùn)交互，1-3-1-1”人才培養(yǎng)模式。
學(xué)校還成立了“新疆口岸經(jīng)濟(jì)研究所”，積極參與“新疆口岸跨越式發(fā)展意見”和“新疆商貿(mào)物流發(fā)展規(guī)劃（2014-2020）”的起草工作。作為新疆物流學(xué)會的副會長單位和主要發(fā)起單位之一，參與新疆物流學(xué)會的組建，為新疆物流學(xué)會網(wǎng)站建設(shè)提供了技術(shù)支持。
3月31日上午，德國霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長尤根·萊曼教授、霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)國際處主任蘇珊娜·克勞斯女士，德國BSK國際教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費(fèi)德勒博士、BSK駐華代表中國事務(wù)專員陳剛、駐華代表助理范飛、張麗平等一行6人訪問陜西工院，省教育廳高教處處長范永斌、學(xué)院黨委書記鄧志輝、院長崔巖熱情接待了來賓一行，并與來賓在崇文南樓進(jìn)行了會談。
省教育廳高教處處長范永斌對尤根·萊曼教授、凱爾·費(fèi)德勒博士一行到訪表示歡迎，希望借中德兩國深化全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系之際，開啟我省高職院校與德國應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)間的合作。尤根·萊曼教授感謝陜西工院的熱情接待，并希望雙方持續(xù)推進(jìn)深入交流和探索，為兩國、兩校師生交流創(chuàng)造更多的機(jī)會。
霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國的一所公立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，位于德國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及科技十分發(fā)達(dá)的巴伐利亞州。該校成立于 1994 年，目前擁有在校生3500多人，共設(shè)霍夫和明希貝格市兩大校區(qū)，擁有設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、車間、以及濃郁的現(xiàn)代風(fēng)格的教室、圖書館等供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，并與國外大學(xué)、公司機(jī)構(gòu)等有著緊密的聯(lián)系。該校設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、工程學(xué)院三個(gè)學(xué)院，開設(shè)企業(yè)管理學(xué)、國際管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法律、計(jì)算機(jī)科學(xué)、IT 商業(yè)、IT媒體、移動計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、材料工程、環(huán)境工程、經(jīng)濟(jì)工程、媒體設(shè)計(jì)、新型紡織技術(shù)、紡織設(shè)計(jì)、機(jī)械工程等多個(gè)本科和碩士專業(yè)。
德國霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長尤根·萊曼教授、BSK國際教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費(fèi)德勒博士到訪
陜西工院
德國霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長尤根·萊曼教授、BSK國際教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費(fèi)德勒博士到訪我院
省教育廳高教處處長范永斌、學(xué)院黨委書記鄧志輝、院長崔巖與來賓會談
2006年，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)成為自治區(qū)第三產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）職教園區(qū)理事長單位，奠定了學(xué)校在全疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育中的核心地位；2007年，經(jīng)自治區(qū)批準(zhǔn)，原烏魯木齊職業(yè)大學(xué)與烏魯木齊成教院合并，新的烏魯木齊職業(yè)大學(xué)組建成立，學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境開始得到全面改善；2008年，學(xué)校新校區(qū)整體規(guī)劃完成并進(jìn)入實(shí)施階段，2012年10.44萬平方米的一期建設(shè)工程完工，近5000名師生入住，大大拓展了學(xué)校發(fā)展空間；2010年，學(xué)校啟動自治區(qū)示范高職院校建設(shè)，全面實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，積極探索任務(wù)驅(qū)動、就業(yè)和能力導(dǎo)向的教學(xué)改革并取得突破，先后改造和優(yōu)化了25個(gè)“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)，新建和擴(kuò)建了自動控制實(shí)訓(xùn)室等46個(gè)實(shí)訓(xùn)室和公共實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)校在全疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教園區(qū)中的核心地位得到進(jìn)一步鞏固。
2011年，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)成為國家骨干高職院校建設(shè)單位。學(xué)校以此為契機(jī)，在創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、深化校企合作、促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系等方面深化改革，開拓進(jìn)取，努力推動學(xué)校跨越發(fā)展。3年來，學(xué)校進(jìn)一步明確了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，職業(yè)教育體系與產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互對接、職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)直接對接的步伐不斷加快，在校政行企合作的辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)、以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)、中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)與完善、校企合作的專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)等方面取得了新的突破，人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學(xué)水平得到明顯提升，對新疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用顯著增強(qiáng)，形成了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的專業(yè)體系和人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。
目前，我國高等教育發(fā)展面臨三大任務(wù)，一個(gè)是結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務(wù)，一個(gè)是體制改革的任務(wù)，一個(gè)是提高質(zhì)量的問題。高等職業(yè)教育作為高等教育一種類型的特征、地位和作用正在得以確認(rèn)，我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)，正在從以規(guī)模發(fā)展為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。黨的十八大提出要進(jìn)一步“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，國家已將發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要支撐和提升國家競爭力的重要基石，作為迎接新工業(yè)革命的重要戰(zhàn)略，加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。在此宏觀背景下，高等職業(yè)教育發(fā)展正在迎來“黃金發(fā)展期”?；厮輰W(xué)校確立的“十二五”發(fā)展目標(biāo)，主要有兩點(diǎn)：一是建成自治區(qū)示范校和國家骨干校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和國際化辦學(xué)水平的全面提升；二是把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明、區(qū)內(nèi)一流、西部領(lǐng)先、面向中亞，具有本科辦學(xué)能力的高等職業(yè)院校。前者重在如何更好地突出學(xué)校的“職業(yè)性”，后者重在如何更好地堅(jiān)持學(xué)校的“高等性”。在實(shí)施國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目期間，我們堅(jiān)持“育人為本、德育為先”，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，始終把改革創(chuàng)新作為發(fā)展的動力，始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校中心任務(wù)，更加注重優(yōu)化結(jié)構(gòu)，更加注重強(qiáng)化特色、更加注重提升內(nèi)涵，更加注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和人文素質(zhì)提高，推動學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校將乘著國家骨干校建設(shè)的東風(fēng)，積極投身于烏魯木齊市“大力發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)和物流、旅游、金融、會展、信息等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”和“大力發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、動漫游戲等新興產(chǎn)業(yè)”建設(shè)行列，扎實(shí)推進(jìn)三產(chǎn)職教園區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作、融合，加快建設(shè)烏魯木齊職教集團(tuán)，積極推進(jìn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)，加快校企合作體制下的專業(yè)建設(shè)及其教學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)的運(yùn)行體系建設(shè)。圍繞校企合作、能力本位課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和服務(wù)社會能力提升等切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全面實(shí)施基于學(xué)分制和課程績點(diǎn)的教學(xué)運(yùn)行管理模式，進(jìn)一步深化“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式和評價(jià)模式改革，做好中高職、專本科銜接和四年制高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)工作，努力拓展學(xué)校辦學(xué)空間，提升學(xué)校辦學(xué)能力。圍繞全疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教園區(qū)建設(shè)，著力打造物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)與信息、工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)平臺，建立文化藝術(shù)、旅游會展、商貿(mào)服務(wù)、信息服務(wù)等四個(gè)創(chuàng)新與服務(wù)中心和八個(gè)區(qū)域服務(wù)基地；在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教園區(qū)內(nèi)建立藝術(shù)設(shè)計(jì)、印刷技術(shù)、物流管理、會展管理、旅游管理等專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；進(jìn)一步深化校企合作機(jī)制，提高師資隊(duì)伍水平和管理隊(duì)伍能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制創(chuàng)新，改善辦學(xué)條件，更好地發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展再上新臺階。
本網(wǎng)訊（ 通訊員 劉宏平 趙強(qiáng)）近日，經(jīng)國家教育部網(wǎng)站公示，咸寧技師學(xué)院被授予“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”。
咸寧技師學(xué)院自組建以來，搶抓國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育及湖北省實(shí)施武漢城市圈和中三角人才發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇，科學(xué)決策，有機(jī)整合，創(chuàng)新機(jī)制，統(tǒng)籌發(fā)展，突出技能培養(yǎng)特色，不斷提升辦學(xué)水平，廣受社會各界好評。學(xué)院2014年2月被省政府批準(zhǔn)更名為“湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院”，是省內(nèi)地市州第一家批準(zhǔn)掛牌“湖北省”字頭的技師學(xué)院。
此次咸寧技師學(xué)院被國家教育部授予“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”，是該院大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育取得的又一成果。
國家中職示范校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校
重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心校長殷安全解讀
殷安全，重慶市涪陵區(qū)人，生于1962年9月，涪陵師范學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)、西南師范
大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生課程班畢業(yè)，中學(xué)英語高級教師。2000年9月至2007年6月
任涪陵五中副校長、黨委委員，2007年6月任重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心黨委書記，
2010年7月至今任重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心校長、黨委副書記。
涪陵職教中心校長殷安全向兩名西藏學(xué)生贈送親手書寫寄語的紀(jì)念冊
在素有“榨菜之鄉(xiāng)”美譽(yù)的重慶市涪陵區(qū)，有一所辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)效益好、辦學(xué)成績優(yōu)的公辦綜合性國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。近幾年，學(xué)校秉承“自強(qiáng)博習(xí)，厚德精藝”的辦學(xué)理念，以內(nèi)涵發(fā)展為核心，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；以國家示范校建設(shè)為引領(lǐng)，促進(jìn)辦學(xué)水平全面提高；以制度建設(shè)為契機(jī)，完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制；以素質(zhì)教育為統(tǒng)領(lǐng)，培育創(chuàng)新人才成長土壤。學(xué)校先后榮獲“全國職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ叭珖７堵毠ぶ摇?、“全國溫暖工程先進(jìn)集體”、“重慶市先進(jìn)基層黨組織”、“重慶市五四紅旗團(tuán)委”等數(shù)十種榮譽(yù)稱號。這就是重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，一所有著30多年辦學(xué)歷史的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校。學(xué)校在中職教育改革發(fā)展中堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
在顯著成績的背后，這所中職學(xué)校究竟有著怎樣的獨(dú)到辦學(xué)模式？該校校長殷安全又有著怎樣的治校高招？日前，筆者來到重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，校長殷安全作了解讀。
筆者：殷校長您好，很榮幸今天能夠來拜訪您，學(xué)校近年來發(fā)展迅速，能介紹一下學(xué)校的發(fā)展歷史嗎？
殷校長：好的，學(xué)校始建于1978年，建校之初創(chuàng)業(yè)十分艱苦，校舍是一所廢棄的醫(yī)院，山上還有一塊大石頭，隨時(shí)可能滾落下來，學(xué)生沒有床就睡地鋪。三十多年來，三易其址，三度整合。2000年7月，學(xué)校和原涪陵二職中強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建為現(xiàn)在的涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，學(xué)校完成了發(fā)展史上一次華麗轉(zhuǎn)身。2001年3月，學(xué)校被重慶市確認(rèn)為市（?。┘壷攸c(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。2009年1月被教育部門正式命名為“國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?。2010年10月整體搬遷至李渡新區(qū)。2012年6月，學(xué)校被確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，躋身全國1000所中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè)之列，學(xué)校迎來了新的歷史發(fā)展機(jī)遇。
筆者：作為中職示范校項(xiàng)目建設(shè)在建學(xué)校，如何借助項(xiàng)目建設(shè)提升學(xué)校內(nèi)涵與質(zhì)量，取得了哪些階段性成果呢？
殷校長：示范建設(shè)這兩年，是學(xué)校高速發(fā)展的兩年，是跨越式發(fā)展的兩年，兩年來，學(xué)校緊抓機(jī)遇，積極探索，以國家示范建設(shè)為主線，以提高人才質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新校企合作模式為突破口，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力。取得了顯著的效果。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)方面：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了“崗位能力·工學(xué)結(jié)合+技能證書”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)了“崗位能力模塊化”課程體系，確定了9個(gè)典型工作任務(wù)，制定了7門主要專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，公開出版教材3本。有三位教師參加了教學(xué)資源庫建設(shè)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，深化“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改革。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了“學(xué)做合一·工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)了“項(xiàng)目任務(wù)分類”模塊化課程體系，確定了10個(gè)崗位專業(yè)方向，制定了2門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，編印了2本校本教材，新建了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用多功能實(shí)訓(xùn)中心。高星級飯店運(yùn)營與管理專業(yè)形成了“1+x+y”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“情景導(dǎo)向·崗位需求”課程體系，制定了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定了8個(gè)典型工作崗位的工作任務(wù)，制定了5門核心課、5門專業(yè)技能方向課課程標(biāo)準(zhǔn)，對10門專業(yè)課程進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)了3門技能競賽課程，制定了實(shí)訓(xùn)大綱，編寫了實(shí)訓(xùn)教材，開發(fā)了9門專業(yè)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)工具——學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)手冊，新建了茶藝室、前廳實(shí)訓(xùn)室、校園茶藝館和校園酒吧，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。構(gòu)建了“項(xiàng)目·情景導(dǎo)向”教學(xué)模式，采用技能學(xué)分和“考證合一”評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)。
2.特色項(xiàng)目建設(shè)方面：移民培訓(xùn)是移民工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校的特色項(xiàng)目，學(xué)校以“三峽移民就業(yè)培訓(xùn)基地”為平臺，著力打造并形成了“學(xué)校+企業(yè)+園區(qū)+鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的特色移民就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立移民就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)15個(gè)，提供移民安置就業(yè)全程服務(wù)，極大地調(diào)動了移民參與培訓(xùn)的積極性。學(xué)校專門為移民就業(yè)培訓(xùn)編寫教材20本，其中出版6本。2013年，培訓(xùn)移民13000余人次。接受過培訓(xùn)的移民,憑借一技之長，都能找到適合自己的工作。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
3.校企合作新模式方面：學(xué)校建立了工學(xué)結(jié)合、校企合作管理與運(yùn)行機(jī)制，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與重慶涪陵高峽實(shí)業(yè)開發(fā)公司共同在校內(nèi)組建了“砂帶磨削機(jī)生產(chǎn)車間”，與重慶美心翼申機(jī)械制造公司簽訂了訂單培養(yǎng)并共建校外實(shí)訓(xùn)基地。高星級飯店運(yùn)營與管理專業(yè)與重慶金科兩江大酒店、涪陵飯店聯(lián)合舉辦了訂單培養(yǎng)“金科班”、“涪陵飯店班”。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與重慶市虹灣科技有限公司、萬達(dá)薄板、倉興達(dá)公司等10家企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)。三個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目分別組織知名企業(yè)的專家、技術(shù)能手到校開展了“技師論壇”活動。學(xué)校還聯(lián)合區(qū)內(nèi)企業(yè)、中職學(xué)校共同組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，建立輻射機(jī)制，共同發(fā)展。
筆者：人才資源是第一資源，學(xué)校正在致力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，殷校您能介紹一下學(xué)校是怎樣提升教師執(zhí)教新能力的嗎？
殷校長：教師創(chuàng)新能力是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，我們學(xué)校主要是通過以下三個(gè)方面來提升教師執(zhí)教新能力的。
1.建立健全教師培養(yǎng)制度，認(rèn)真落實(shí)示范校師資隊(duì)伍獎勵(lì)辦法，進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)。認(rèn)真做好各級名教師、教學(xué)能手、教壇新秀、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人和骨干教師等的評選推薦工作，營造良好的比、學(xué)、趕、超氛圍。
2.大力開展“專業(yè)化發(fā)展工程”、“名師工程”、“青藍(lán)工程”和“雙師工程”四個(gè)提升教師素質(zhì)工程，為學(xué)校教學(xué)工作提供有力支撐。
3.學(xué)校搭建教師專業(yè)能力提升平臺，積極推薦優(yōu)秀教師參加國培、市培、區(qū)培和跨省交流學(xué)習(xí)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉。積極支持教師參加各級各類比賽，提升專業(yè)能力。邀請專家來校舉辦專題講座，進(jìn)一步提升教職員工團(tuán)隊(duì)意識、敬業(yè)精神和師德師風(fēng)水平。
筆者：示范校建設(shè)兩年來，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)取得了怎樣的成效呢？
殷校長：師資隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)校打造核心競爭力的關(guān)鍵，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本所在。隨著社會對技能人才的重視，我們學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，成效明顯。
現(xiàn)在的涪陵職教中心，已經(jīng)擁有一支師德高尚、學(xué)識淵博、教藝精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，學(xué)生會得到更好的引領(lǐng)，學(xué)校已具備持續(xù)發(fā)展的動力。
2013年學(xué)校新增市級骨干教師1人，106名教師被認(rèn)定為“雙師型”教師，“雙師型”教師比例達(dá)84%。學(xué)校還組織了全校教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉。推薦了1名中層干部參加出國培訓(xùn)、40名教師參加國家培訓(xùn)、151名教師參加市級培訓(xùn)、122名教師參加跨省培訓(xùn)。教師參加區(qū)級以上各類比賽共獲獎29個(gè)，其中一等獎6個(gè)，二等獎11個(gè)，三等獎12個(gè)。財(cái)會專業(yè)教師舒敏參加全國中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)技能比賽獲一等獎，學(xué)前教育專業(yè)教師劉雅麗參加重慶市學(xué)前教育專業(yè)教師技能大賽獲一等獎。
筆者：學(xué)校始終把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，為社會輸送高技能、高素質(zhì)的人才。能談一下學(xué)校德育工作有哪些亮點(diǎn)嗎？
殷校長：是的，學(xué)校始終把德育工作放在首位，因?yàn)榈掠菍W(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。學(xué)校堅(jiān)持德育為首，時(shí)刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，不斷創(chuàng)新德育工作內(nèi)容、方法和思路，不斷推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，德育工作的針對性和實(shí)效性進(jìn)一步提升。通過多年的努力，呈現(xiàn)出以下三大亮點(diǎn)：
1.推行自主管理，踐行科學(xué)育人：所謂的學(xué)生自主管理主要是通過開展一些有特色的活動比如：軍訓(xùn)、自我管理、自我教育、自我服務(wù)等活動來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、自理自律、與人友好相處的能力。學(xué)生自主管理的方法更是創(chuàng)新，其中，值周活動便是學(xué)生自主管理的集中體現(xiàn)，學(xué)校都由學(xué)生管理，比如教室、寢室清潔衛(wèi)生檢查評比，學(xué)生就餐、集合等秩序維持，違紀(jì)違規(guī)統(tǒng)計(jì)，均由學(xué)生進(jìn)行。學(xué)校成功申報(bào)重慶市教科院“十二五”規(guī)劃課題《中職學(xué)生自我教育研究》，助推了學(xué)生自主管理深入開展和示范校德育工作提檔升級。
2.依托社團(tuán)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：學(xué)校成立了社團(tuán)聯(lián)合會、青年志愿者協(xié)會、合唱團(tuán)、魔術(shù)社、演講社等十幾個(gè)大型社團(tuán)，社團(tuán)開展各類競賽和服務(wù)性活動，把廣大學(xué)生吸引到社團(tuán)中來，讓學(xué)生展示出自己的一技之長，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在繁榮校園文化、促進(jìn)學(xué)生成長中的積極作用。
3.以學(xué)校電視臺為載體，構(gòu)建特色育人舞臺：學(xué)校電視臺是我們學(xué)校開辟的德育新途徑。主要有兩檔節(jié)目，一是《涪陵職教中心新聞節(jié)目》，二是《校園顯微鏡》，主要從正面播報(bào)學(xué)校近期發(fā)生的師生方面的優(yōu)秀事跡，讓先進(jìn)的典型引領(lǐng)學(xué)生的成長；電視臺還對學(xué)校重大活動如主題團(tuán)日活動進(jìn)行現(xiàn)場直播，全校師生都可以觀看。
筆者：學(xué)校已經(jīng)取得了如此多的成績，今后的發(fā)展目標(biāo)與努力方向是什么？
殷校長：總結(jié)學(xué)校近幾年跨越式發(fā)展取得的成績，得益于黨和國家大力發(fā)展中職教育的好政策，得益于上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于全校師生的共同努力。
今后學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向是：繼續(xù)認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，緊緊圍繞示范校建設(shè)這一中心工作，堅(jiān)持依法治校、依法從教，堅(jiān)持走內(nèi)涵式、特色化發(fā)展之路，積極創(chuàng)新內(nèi)部管理，有序深化教學(xué)模式改革和評價(jià)模式改革，全面提升師資整體素質(zhì)，著力深化校企合作，積極營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，大力改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平、輻射作用和社會影響力全面提升，努力將學(xué)校建成“庫區(qū)領(lǐng)先、重慶一流、全國知名”的中職示范學(xué)校，再次實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越和發(fā)展。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心正站在新的歷史起點(diǎn)上，抓住機(jī)遇，用好機(jī)遇，以更大的決心和勇氣爭創(chuàng)國內(nèi)一流的高水平示范中職學(xué)校。
——安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)巡禮之二
與黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂合作協(xié)議
從中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型過程中，中國面臨新一輪的產(chǎn)業(yè)升級。高端技能型人才的缺乏，成為制約經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級的瓶頸。培養(yǎng)大量的高端技能型人才迫在眉睫，如今的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的一種類型，培養(yǎng)的規(guī)模和人數(shù)已經(jīng)占有我國高等教育的半壁江山。
十八大提出黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2011年，在《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，把高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高端技能型人才，這種人才的培養(yǎng)要在教育理念的指引下，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)過程，并且得到社會的檢驗(yàn)和評價(jià)，具有較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國家骨干院校建設(shè)過程中推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)建設(shè)取得了明顯的成效。
內(nèi)引外聯(lián)，實(shí)施多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下而形成的，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校企合作理事會，改革并完善了“內(nèi)引外聯(lián)”的多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。物流管理專業(yè)依托蕪湖安得物流股份有限公司、安徽郵政速遞物流股份有限公司蕪湖分公司等構(gòu)建了“三階段遞進(jìn)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式；市場營銷專業(yè)依托合肥榮事達(dá)集團(tuán)、南京蘇寧電器等推行了“校企互融、四段交替”的人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)依托鼎捷軟件有限公司實(shí)施“工程化、多學(xué)段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；動畫設(shè)計(jì)專業(yè)依托安徽麥田麥水?dāng)?shù)字影視動畫有限公司建立“大平臺、多方向、定崗式”的人才培養(yǎng)模式。通過改革與完善人才培養(yǎng)模式，行業(yè)企業(yè)全過程、零距離地參與高職院校人才培養(yǎng)。
理實(shí)一體，圍繞人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)工作
人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心文件，在對人才市場進(jìn)行廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析和評價(jià)，結(jié)合崗位需求和工作需要，在由校內(nèi)外專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會上討論通過，形成每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。全校36個(gè)專業(yè)都建立了各自的專業(yè)建設(shè)委員會，專業(yè)建設(shè)委員會由校外的行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)者與校內(nèi)專家組成。
每個(gè)專業(yè)實(shí)行“雙專業(yè)帶頭人”制度，如計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、動畫設(shè)計(jì)專業(yè)分別聘任金蝶軟件有限公司蕪湖分公司資深ERP顧問師方津津、蕪湖安得物流股份有限公司總經(jīng)理盧立新、榮事達(dá)電子電器集團(tuán)有限公司總經(jīng)理張麗蘋、南京藝德源動漫制作有限公司總經(jīng)理陶陶為校外專家型專業(yè)帶頭人，與校內(nèi)的教學(xué)型專業(yè)帶頭人共同為專業(yè)建設(shè)把脈。
課程建設(shè)成果豐碩。建設(shè)期內(nèi)，在建設(shè)60門專業(yè)核心課程、10門公共必修課程的同時(shí)，建立了相應(yīng)的教學(xué)資源庫，打造出省級精品課程9門、校級精品課程21門，出版了教材123本。
人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，教師由校內(nèi)外的專兼職教師組成。校內(nèi)的專職教師主要承擔(dān)校內(nèi)的理論教學(xué)任務(wù)，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%；來自行業(yè)、企業(yè)的校外的兼職教師達(dá)到331人，主要承擔(dān)專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能大賽指導(dǎo)等任務(wù)。兼職教師與專任教師通過共同開展人才培養(yǎng)模式改革、共同參與課程及課程資源庫建設(shè)、組織專題培訓(xùn)、開展優(yōu)秀兼職教師評比等一系列舉措，切實(shí)提高兼職教師隊(duì)伍的職教水平，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例50%以上。學(xué)校在135家企業(yè)建有校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之用。
技能大賽，構(gòu)建全方位的四級競賽體系
技能大賽是高等職業(yè)教育的亮點(diǎn)之一，是高端技能型人才展示水平的重要舞臺。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，以技能大賽為抓手，形成了國賽、省賽、校賽和系賽四級技能大賽，加上行業(yè)舉辦的賽事，形成了完整的技能大賽結(jié)構(gòu)體系。每年12月的最后一周，全校所有專業(yè)所有的學(xué)生都參加“技能競賽周”活動，保證全員參與。
依托校企合作理事會，邀請蕪湖安得物流股份有限公司、蕪湖海關(guān)、奇瑞汽車股份有限公司、神州數(shù)碼有限責(zé)任公司、漢爵陽明大酒店等十幾家企業(yè)參與技能大賽的指導(dǎo)工作，有效地提高了選手的水平。2011年以來，學(xué)院不僅承辦了安徽省職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、報(bào)關(guān)、物流管理、機(jī)器人等項(xiàng)目的大賽，還組織了近30個(gè)隊(duì)參加了省級職業(yè)院校技能大賽，組織了近20個(gè)隊(duì)參加了國家職業(yè)院校技能大賽，共獲得省級一等獎20個(gè)、省級二等獎20個(gè)、省級三等獎7個(gè)，獲得國家一等獎4個(gè)、國家二等獎7個(gè)、國家三等獎1個(gè)，行業(yè)大賽獲獎30項(xiàng)。
2012年7月和2013年7月，安徽省教育部門領(lǐng)導(dǎo)兩次發(fā)來賀信，向參賽獲獎選手、指導(dǎo)教師和學(xué)校表示祝賀和慰問。
文化育人，發(fā)揮服務(wù)與管理中的育人功能
高校校園是文化傳承的主陣地，校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛袧庥舻钠髽I(yè)文化氛圍。學(xué)院積極倡導(dǎo)以職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)的全面素質(zhì)教育，花園式的校園環(huán)境賞心悅目，營造文化育人的校園氛圍，加上“春之聲”校園文化節(jié)、陽光體育文化節(jié)等傳統(tǒng)校園文體活動，充分發(fā)揮30個(gè)學(xué)生社團(tuán)的作用。建章立制，規(guī)范管理，用一系列的制度來規(guī)范辦學(xué)行為，在服務(wù)與管理中發(fā)揮育人功能。
辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式得到同行的認(rèn)可和社會的好評。畢業(yè)生深受用人單位歡迎，2013年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98.1%。連續(xù)3年被安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會授予“安徽省普通高等院校畢業(yè)就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號，2007年至2012年連續(xù)6年被省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會授予“安徽省普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”稱號，2009年獲“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號，是安徽省僅有獲表彰的高職院校。在做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育的同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)工作列入一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，2012年被安徽省教育部門授予“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！狈Q號。
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